“三全育人”背景下課程思政教學(xué)理念與實(shí)踐方式探索

文/夏鵬飛（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西楊凌 712100）

課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”）目標(biāo)的重要抓手和舉措。課程思政的目標(biāo)是為了學(xué)生的成長(zhǎng)以及成才，在此過(guò)程中，要求所有教師要承擔(dān)育人職責(zé)，將所有課程都打造成育人的重要渠道。因此基于“三全育人”的這個(gè)大背景下，結(jié)合授課實(shí)際，本文通過(guò)對(duì)《水利工程施工測(cè)量》課程思政的深挖與分析，探索專業(yè)課程如何做到課程思政元素有效融入。

一、課程現(xiàn)狀

依照在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，可以發(fā)現(xiàn)本課程是一門由水利工程制圖與識(shí)圖、工程測(cè)量、水工建筑物和水利工程施工技術(shù)等多學(xué)科交叉形成的課程，課程設(shè)置的主要目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀工程圖紙、布設(shè)施工控制網(wǎng)、渠道測(cè)量、施工道路測(cè)量、水閘、大壩、隧道和廠房的施工測(cè)量的能力，還要初步培養(yǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)基本的管理與控制能力。由于本課程是一門對(duì)專業(yè)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的課程，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)重合同守信用意識(shí)，掌握職業(yè)能力。還應(yīng)加大實(shí)踐實(shí)操的容量，在實(shí)踐實(shí)操過(guò)程中，使學(xué)生掌握測(cè)量流程，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德以及學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

二、課程案例設(shè)計(jì)

1.案例導(dǎo)入

本案例在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，深入挖掘?qū)I(yè)課中隱含的德育因素，將測(cè)繪文化—“吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新”的內(nèi)涵傳播至心，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、敢為人先、忠誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的大國(guó)工匠精神和理論實(shí)踐相結(jié)合、安全生產(chǎn)并重的工作作風(fēng)；堅(jiān)定“中國(guó)夢(mèng)”的強(qiáng)國(guó)信念；建立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓德育與智育同頻共振。

2.主要做法

構(gòu)架課程思政的實(shí)施路徑（輸入），課程思政的融入途徑（輸出），已達(dá)到思政案例“開(kāi)源廣流”的效果，如下圖1、2所示。首先結(jié)合課程的特有內(nèi)容、授課計(jì)劃與要求等明確課程思政背景下該課程應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的育人目標(biāo)；通過(guò)分析與挖掘課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)將教學(xué)延伸至思政元素，并將調(diào)研整理的思政元素與已有知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合；通過(guò)建立和更新課程思政案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、自主化、柔性化思政建設(shè)延伸與教育改革；同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化、改革教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲取情況，也要注意其專業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量和人格品行、道德修養(yǎng)的培育情況。

圖1 課程思政的實(shí)施路徑

圖2 課程思政的融入途徑

教學(xué)過(guò)程通過(guò)對(duì)學(xué)生線下布置任務(wù)、線上布置作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)踐報(bào)告、簽到等信息的收集與分析對(duì)本門課的上課效果進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，夯實(shí)技術(shù)技能根基，如圖3所示。融入思政方面，在教學(xué)中穿插一些國(guó)內(nèi)現(xiàn)代科技成果應(yīng)用實(shí)例，一方面增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，另一方面也可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。比如在第一節(jié)概述中，通過(guò)描繪測(cè)繪的前世今生，并由2005年中國(guó)測(cè)量隊(duì)成功改寫珠峰“身高”，獲得迄今國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上歷次珠峰高程測(cè)量中最為精確的數(shù)據(jù)8844.43米的偉大歷史事件，真人真事表達(dá)的測(cè)繪場(chǎng)景和情懷，利于引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬仰之情，自覺(jué)意識(shí)到這個(gè)行業(yè)對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的重要性，生產(chǎn)中的每一處細(xì)節(jié)都要求我們要本著誠(chéng)信友善、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，一切應(yīng)從細(xì)節(jié)出發(fā)，從愛(ài)惜儀器，規(guī)范操作，不數(shù)據(jù)造假，步步檢核做起，嚴(yán)格遵守測(cè)繪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)準(zhǔn)確，細(xì)致及時(shí)，確保數(shù)據(jù)成果質(zhì)量。課程教學(xué)中的每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)都將按照真實(shí)的生產(chǎn)流程，約束加引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸把這些應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)換成一種自覺(jué)的生產(chǎn)行為，確保生產(chǎn)質(zhì)量，牢牢樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)信友善，嚴(yán)認(rèn)真地工作作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

圖3 課堂實(shí)錄

《水利工程施工測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，要將知識(shí)點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，必定要展開(kāi)具體的實(shí)操訓(xùn)練，然而課程的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了從事測(cè)繪及相關(guān)行業(yè)的工作，必須具備一定的吃苦耐勞精神。通常那些未開(kāi)發(fā)地區(qū)或是工程項(xiàng)目，都是工程測(cè)繪人先行，且作業(yè)環(huán)境相對(duì)較為艱苦，雖然現(xiàn)在的測(cè)繪技術(shù)和裝備發(fā)展較快，但是測(cè)量人員還是避免不了外業(yè)工作的風(fēng)吹日曬，所以在戶外課程中通過(guò)身體力行的示范操作培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、吃苦耐勞的職業(yè)精神，本案例在室外教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)用互檢自檢時(shí)的閑暇，講述張祖勛院士事跡，從珠穆朗瑪?shù)竭b遠(yuǎn)太空，從南極科考到遙感衛(wèi)星，讓院士們的光輝事跡影響一代代學(xué)子走上祖國(guó)的測(cè)繪科學(xué)事業(yè)發(fā)展之路，讓“一帶一路，測(cè)繪先行，量天測(cè)地，吃苦耐勞”的先苦后樂(lè)精神入腦入心。

由于施工測(cè)量這項(xiàng)工作的特殊性，要求工作人員杜絕個(gè)人英雄主義，基本上所有的測(cè)量任務(wù)都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的。在課程評(píng)價(jià)考核方面，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)，所有的實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求以小組為單位分工協(xié)作共同完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。由于經(jīng)常性的戶外工作，要求我們必須要有健康的身體，面對(duì)困難積極樂(lè)觀的態(tài)度，所以在課程的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)身健體，任務(wù)需要返工時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，不氣餒，建立積極向上的人生觀，配合圖4的課程學(xué)時(shí)安排促進(jìn)學(xué)生健康的身體，樂(lè)觀的態(tài)度和默契的團(tuán)隊(duì)合作。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)，《水利工程施工測(cè)量》課程有一周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)安排，我們?cè)谡麄€(gè)課程的教學(xué)中通常忙于強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)，而往往忽略了安全。安全生產(chǎn)不僅僅是一種職業(yè)操守，也是對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)的一種個(gè)人品德。本案例實(shí)訓(xùn)課中從外業(yè)生產(chǎn)、內(nèi)業(yè)生產(chǎn)、儀器設(shè)備、涉密基礎(chǔ)測(cè)繪成果安全四個(gè)方面，通過(guò)課程的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)逐步滲透灌輸，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，文明生產(chǎn)的理念。

在水工建筑物的放樣，自檢及驗(yàn)收環(huán)節(jié)中，融放樣元素計(jì)算、控制網(wǎng)布置、施工放線、檢查、驗(yàn)收和安全生產(chǎn)于一體，最終為水利工程的模擬施工好前期準(zhǔn)備和依據(jù)。本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)特意設(shè)計(jì)將全班分為4組，放樣最終成果為重慶市豐都縣的梨子坪水庫(kù)－混凝土面板堆石壩平面圖，要求每組各放樣壩體的1/4部分，只有全班齊心協(xié)力，最終才能完成任務(wù)，極大地激發(fā)每個(gè)人的參與感和主人翁意識(shí)。

首先優(yōu)勢(shì)在于幫助學(xué)生鞏固了基本知識(shí)；使學(xué)生掌握了基本操作儀器技能；讓學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的采集與計(jì)算；另外就是教師也提高了自己的專業(yè)技能水平，把自己從一位知識(shí)傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者、工作伙伴。當(dāng)然通過(guò)實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，后續(xù)教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)。如實(shí)踐教學(xué)的方式方法還需要完善豐富，以便于能夠更好地鍛煉學(xué)生的工作技能。再有就是專業(yè)教師的社會(huì)實(shí)踐還要增強(qiáng)，與此同時(shí)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施也有待進(jìn)一步改善，在教學(xué)方法和教學(xué)測(cè)試手段上要做到科學(xué)化、合理化，教學(xué)課件也應(yīng)繼續(xù)細(xì)化，進(jìn)而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，最后就是對(duì)于信息化資源內(nèi)容的使用還需要不斷充實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為水利類的專業(yè)教師，我們要時(shí)刻保持著對(duì)時(shí)政以及本專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)的嗅覺(jué)，除了要不斷地提高自身的文化和職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)做到理論和實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷深入的挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。