生態(tài)系統(tǒng)視角下新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究

李芊 梁慧 張青

摘要：新聞傳播行業(yè)在內(nèi)容、技術(shù)等方面都產(chǎn)生了巨大變革，對(duì)新聞傳播人才提出更高要求，創(chuàng)新高校新聞傳播人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。文章首先分析出傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)模式中存在的教育觀念保守、保障力度不足、培養(yǎng)體系不健全和資源整合匱乏等問(wèn)題。其次，基于生態(tài)系統(tǒng)理論，針對(duì)“三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向”的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。該模式以高校教育、專業(yè)媒體單位、用人單位的共同驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，以課程體系科學(xué)化、人才培養(yǎng)市場(chǎng)化、雙師隊(duì)伍多元化、教學(xué)方法創(chuàng)新化、學(xué)生考評(píng)機(jī)制過(guò)程化、媒體單位實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向。文章旨在豐富發(fā)展人才培養(yǎng)理論，提出新聞傳播人才創(chuàng)新性教育培養(yǎng)的可行之道，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家輸送高質(zhì)量的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)；三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向；新聞傳播；高等教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）14-0038-03

課題項(xiàng)目：本論文為湖南省學(xué)位與研究生教育教改研究項(xiàng)目“基于‘三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019JGYB241；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于文化自信的文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程思政模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2021-0738；湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政視閾下‘四維三鏈一體教學(xué)模式研究——以音視頻制作課為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：HNJG-2021-0742

一、引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)”，新聞傳播人才對(duì)媒體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而為了解決傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，更好地培育新聞傳播人才，本文針對(duì)既能滿足當(dāng)前行業(yè)變革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，又能做好各培養(yǎng)內(nèi)容的銜接與協(xié)調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

二、傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

時(shí)代和社會(huì)亟須具有多元交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精湛的實(shí)踐操作能力、良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及能夠綜合運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新的全能型、專業(yè)型新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才。目前，面對(duì)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校新聞傳播人才培養(yǎng)仍然存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教育觀念保守

部分高校和教師的教育觀念較為保守，將新聞傳播專業(yè)視為只需要教材、教師和教室就可以開展專業(yè)教育的學(xué)科，最終造成新聞傳播人才的教育以理論教學(xué)為主，在實(shí)踐教育方面與業(yè)界需求脫節(jié)。

（二）保障力度不足

當(dāng)前，高校普遍難以迅速順應(yīng)時(shí)代對(duì)行業(yè)提出的新需求，難以對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供足夠的配套政策與財(cái)政支持。部分高校的新聞傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小、設(shè)施不完善、設(shè)備落伍，甚至缺乏足夠的能夠熟練操作設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室教師，導(dǎo)致新聞傳播業(yè)務(wù)教學(xué)難以與現(xiàn)代新聞傳媒的實(shí)踐相銜接。

（三）培養(yǎng)體系不健全

一些院校對(duì)新聞傳播人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，缺乏完整、全面的教學(xué)體系。師資力量較薄弱，部分新開課程缺少專業(yè)的任課教師。課程設(shè)置體系不夠完備，傳媒新業(yè)態(tài)的課程開設(shè)較少或僅為閑置的選修課程，難以與專業(yè)新趨勢(shì)和素質(zhì)教育相結(jié)合。教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法也要結(jié)合新聞傳播人才培養(yǎng)的新需求加以改進(jìn)創(chuàng)新。

（四）資源整合匱乏

不少高校應(yīng)對(duì)行業(yè)變化和市場(chǎng)需求，也采用了校企合作、部校共建等方式，但各個(gè)培育主體單位缺乏整體聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)人才的對(duì)象單位往往限于某一類平臺(tái)。社會(huì)和企業(yè)資源還沒(méi)有得到有效整合，產(chǎn)學(xué)研沒(méi)有實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。學(xué)生在培育單位的實(shí)習(xí)實(shí)踐難以達(dá)到預(yù)期目的，最終使得新聞傳播人才培養(yǎng)滯后于行業(yè)市場(chǎng)不斷變化的需求。

三、基于生態(tài)視角構(gòu)建新聞傳播人才培養(yǎng)模式的必要性

生態(tài)系統(tǒng)的概念最初由英國(guó)植物生態(tài)學(xué)家Arthur George Tansley于1935年提出，他認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物之間相互作用而構(gòu)成的在層級(jí)和功能上有區(qū)分的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，此后也被應(yīng)用于人才研究領(lǐng)域。20世紀(jì)90年代，唐德章將人才、人類群體、人才所處的自然和社會(huì)環(huán)境的整體系統(tǒng)稱為人才生態(tài)系統(tǒng)，并將人才生態(tài)系統(tǒng)歸結(jié)為系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)、能量、信息的傳遞和交換、系統(tǒng)的進(jìn)化以及系統(tǒng)的平衡機(jī)制三個(gè)方面[1]。

媒介技術(shù)迭代改變了媒介生態(tài)環(huán)境和社會(huì)傳播格局，也對(duì)高校的新聞傳播人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)模式已然難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，迫切需要結(jié)合時(shí)代變化進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的理論，新聞傳播人才培養(yǎng)教育也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中涉及高校、科研機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)、家庭和社會(huì)等多個(gè)培育主體。同時(shí)，人才培育也離不開課程理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、實(shí)習(xí)就業(yè)等諸多環(huán)節(jié)。這些要素之間只有合理安排、相互協(xié)調(diào)、價(jià)值共創(chuàng)，最終才能實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)和價(jià)值最大化。通過(guò)構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)型的新聞傳播人才培養(yǎng)模式，能有效解決當(dāng)前我國(guó)高校新聞傳播人才培養(yǎng)的教育觀念保守、保障力度不足、培養(yǎng)體系不健全、教育資源匱乏等困境與問(wèn)題。

四、“三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向”新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

生態(tài)系統(tǒng)型的新聞傳播人才培養(yǎng)模式不僅具備多方主體合作參與的生態(tài)系統(tǒng)基本特性，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等多種要素之間也相互聯(lián)系影響，共同促進(jìn)全面協(xié)同發(fā)展[2]。遵循“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共贏”的原則，對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)的各要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與管理，才能激發(fā)各種資源的最大效用，不斷優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部各要素，從而確保新聞傳播人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展[3]。