■金秀萍

在初中英語(yǔ)寫作中，有機(jī)結(jié)合長(zhǎng)短句的寫作方式，是一種難度較低，有利于增強(qiáng)文章吸引力和感染力，且適合初中生使用的寫作方法。因此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，在本文中探討如何進(jìn)行長(zhǎng)短句的寫作教學(xué)，幫助學(xué)生使用更為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，提高寫作水平。

一、訓(xùn)練短句

相較于長(zhǎng)句，短句具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)扼要、內(nèi)容緊湊、語(yǔ)言有力的特點(diǎn)，讀來(lái)顯得活潑，節(jié)奏輕快。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多用“主謂”“主謂賓”表達(dá)動(dòng)作，用“主系表”結(jié)構(gòu)表達(dá)狀態(tài)。短句的用詞和時(shí)態(tài)都比較簡(jiǎn)單。

短句容易寫對(duì)，卻不易用好。短句用多少，用在何處，能不能起到“切中肯綮”“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這是學(xué)生寫作時(shí)需要斟酌的。通常，為了連接上下文，會(huì)將短句變換成倒裝句型、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、感嘆句以及簡(jiǎn)短諺語(yǔ)等方式，扼要地表達(dá)觀點(diǎn)和寫作主旨。所以，教師在英語(yǔ)寫作課堂上，需要設(shè)計(jì)短句積累的練習(xí)，如縮句練習(xí)、短句接龍。

“短句接龍”的規(guī)則為：前一句的賓語(yǔ)，變成后一句的主語(yǔ)，且句子不偏離主題。游戲中，主語(yǔ)需要不斷變化，且游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)速度有一定的要求，學(xué)生就不得不使用各種句式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。日積月累，這樣的句子用得次數(shù)越多，用起來(lái)也越順。但若寫作中大量使用短句，會(huì)因主語(yǔ)重復(fù)過(guò)多，讓作文讀來(lái)單調(diào)乏味。

二、擴(kuò)展長(zhǎng)句

英語(yǔ)寫作中的長(zhǎng)句，主要是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、形態(tài)長(zhǎng)的句子。長(zhǎng)句通常信息含量大且語(yǔ)義豐滿，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容完整地表達(dá)出來(lái)，具有周密、具體、細(xì)致以及莊重嚴(yán)肅的表達(dá)特點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生正確地?cái)U(kuò)展句子，教師可以在日常的寫作教學(xué)中安排“擴(kuò)句”和“連詞成句”的練習(xí)。擴(kuò)句的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)五大基本句型的熟練掌握和運(yùn)用，除較難的從句外，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)使用一些較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，如介詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞或并列成分來(lái)擴(kuò)展句子。

但長(zhǎng)句也有劣勢(shì)，如成分過(guò)于復(fù)雜、單詞過(guò)多、結(jié)構(gòu)關(guān)系不易把握、朗讀起來(lái)較困難等。學(xué)生常常為了在習(xí)作中展示寫作水平，為了寫長(zhǎng)句而寫長(zhǎng)句，導(dǎo)致出現(xiàn)接二連三的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

三、長(zhǎng)短句的有機(jī)結(jié)合

1.何時(shí)結(jié)合使用長(zhǎng)短句？

在長(zhǎng)短句結(jié)合使用的文體中，長(zhǎng)句占比較高的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文或議論文，而短句占比較高的一般為演講稿、通知等應(yīng)用文體。初中生的英語(yǔ)寫作，一般為記敘文或者應(yīng)用文，宜采用長(zhǎng)短句結(jié)合、短句為主的寫作方式。短句一般用在文章首尾，以及段落首尾，總起全文或全段，或?qū)ξ恼?、段落做個(gè)總結(jié)。用在文中的短句一般用來(lái)承接上下文或進(jìn)行轉(zhuǎn)折。鋪陳開的長(zhǎng)句則能包含充分的信息，表達(dá)寫作者相對(duì)飽滿的感受，不求節(jié)奏緊湊，只求盡情鋪陳。

2.怎樣結(jié)合使用長(zhǎng)短句？

教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮句與擴(kuò)句的訓(xùn)練，讓他們對(duì)長(zhǎng)、短句進(jìn)行組合，并且對(duì)比朗讀，這樣學(xué)生很容易就能感受到長(zhǎng)短句的有機(jī)結(jié)合在寫作中的優(yōu)勢(shì)。

牛津譯林版《英語(yǔ)》8B Unit6的Task是學(xué)習(xí)寫一封具有感召力的信，呼吁同學(xué)們幫助需要幫助的人們。例文寫的是Xiao Wei因病需動(dòng)手術(shù)，巨額的醫(yī)療費(fèi)用是他的家庭所不能承受的，所以需要寫一封信，號(hào)召大家?guī)退９P者設(shè)計(jì)了一個(gè)小的練習(xí)，首先讓學(xué)生賞析原文中的長(zhǎng)短句組合，看看換成一樣長(zhǎng)或者一樣短的句子，哪種更好。很明顯，長(zhǎng)短句結(jié)合使用的句群更有節(jié)律感。接著筆者又設(shè)計(jì)了三個(gè)小練習(xí)進(jìn)行對(duì)比。

呈現(xiàn)兩個(gè)句群：

1.Li Jun gets a very serious disease.He is only 13 years old.

2.He needs a lot of money to save his life right now.His parents are very poor.

分別對(duì)這兩個(gè)句群進(jìn)行擴(kuò)句和縮句后再進(jìn)行組合。

縮句：Make the sentences shorter:

組合：Join short and long sentences together.染力。筆者選取了學(xué)生組合前后的兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比，上面為原句：

把原句群和進(jìn)行過(guò)擴(kuò)展與縮寫的句群進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地體悟什么樣的寫作更具感

事實(shí)上，這兩組調(diào)整過(guò)的句群并沒(méi)有憑借多個(gè)生詞為作文增色，但是如果根據(jù)需要，調(diào)整它們的順序，則能產(chǎn)生比較有感召力的句群。當(dāng)然，在寫作中不能為了制造節(jié)律美而強(qiáng)行把長(zhǎng)短句放在一起，否則會(huì)使文章失去靈性。長(zhǎng)短句的結(jié)合使用，一定是根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行組織的。