辛竹葉 楊眉 北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是教育工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，在教育步入新時(shí)代的當(dāng)下，面對(duì)00后的中小學(xué)生，立德樹(shù)人在方式方法上需要與時(shí)俱進(jìn)，要符合新一代“數(shù)字原住民”的思維特征和內(nèi)在需求。在這個(gè)大背景下，信息技術(shù)無(wú)疑成為助力立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的重要引擎。

今年年初，由中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)專家組成的“中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式與思政課學(xué)習(xí)狀況”課題組，對(duì)全國(guó)七省（市）初一至高三學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前00后的“網(wǎng)絡(luò)原住民”的信息獲取主渠道81.29%來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，他們的互動(dòng)對(duì)象70%來(lái)自微信朋友圈……綜合此次調(diào)查結(jié)果，課題組專家普遍認(rèn)為，00后學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)已表現(xiàn)出“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”的鮮明特征，傳統(tǒng)單一途徑的講授型課堂已不能完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求，思政課應(yīng)熱情擁抱以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新技術(shù)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育教學(xué)資源，靈活運(yùn)用圖片、音視頻素材等學(xué)生熱衷的信息形式引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其實(shí)，不但思政課如此，所有的立德樹(shù)人活動(dòng)都要面對(duì)這一大背景，即面對(duì)在技術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)的00后新一代學(xué)生，如何才能讓立德樹(shù)人活動(dòng)從形式到內(nèi)容真正走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生喜愛(ài)并接納，從而達(dá)到育人效果。筆者相信，這是立德樹(shù)人遇到的時(shí)代之問(wèn)，而勇于并且善于應(yīng)用信息技術(shù)就是答案之一。

事實(shí)上，近年來(lái)，很多學(xué)校都在信息技術(shù)助力立德樹(shù)人的實(shí)施方面展開(kāi)了不懈的探索。不久前發(fā)布的《2021中國(guó)基礎(chǔ)教育年度報(bào)告》，在談及“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”時(shí)總結(jié)了其中的部分實(shí)踐：“有些學(xué)校創(chuàng)建‘實(shí)景課堂’‘?dāng)?shù)字課堂’，積極運(yùn)用青少年樂(lè)于接受的VR、AR和RAP、動(dòng)漫等載體形式，打造有營(yíng)養(yǎng)、有滋味、有風(fēng)景、有活力的思政課堂?！笨梢钥闯觯柚畔⒓夹g(shù)，創(chuàng)新立德樹(shù)人活動(dòng)的方式方法，已成為育人方式變革的一個(gè)重要趨勢(shì)。為此，有必要梳理、總結(jié)信息技術(shù)助力立德樹(shù)人活動(dòng)的主要路徑與方式，以及將面臨的挑戰(zhàn)，為信息技術(shù)助力立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)做好準(zhǔn)備。

● 信息技術(shù)助力立德樹(shù)人活動(dòng)的主要路徑與方式

1.通過(guò)信息技術(shù)拓展立德樹(shù)人活動(dòng)的資源廣度

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師設(shè)計(jì)和學(xué)生參與各種立德樹(shù)人活動(dòng)提供了海量的資源。借助技術(shù)的傳遞，各種資源完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除了傳統(tǒng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻、微課等方式外，越來(lái)越多的資源通過(guò)5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)開(kāi)發(fā)并呈現(xiàn)，給學(xué)生帶來(lái)了全新的感受。

一提到網(wǎng)上的育人活動(dòng)資源，人們一般會(huì)想到那些珍貴的歷史圖片、各種紅色影視作品等。但今天，互聯(lián)網(wǎng)上所蘊(yùn)藏的育人資源顯然要豐富得多，它們無(wú)論是在內(nèi)容上還是形式上都更加貼近學(xué)生。

借助“微百科”的“知識(shí)秒懂”功能，可以通過(guò)形象生動(dòng)的視覺(jué)元素，在短時(shí)間內(nèi)將人物、事件講解清楚；借助“微電影”，可以讓學(xué)生將自己代入到真實(shí)的歷史事件中去，從而營(yíng)造出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感和參與感；借助學(xué)生喜愛(ài)的B站、抖音等平臺(tái)的短視頻、微視頻，可以帶來(lái)當(dāng)下最熱門(mén)的、最貼近學(xué)生的話題；借助各大官方網(wǎng)站、公眾號(hào)以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，可以得到最權(quán)威的紅色教育資源……

全國(guó)各地的各種紅色景點(diǎn)或博物館等都蘊(yùn)藏著豐富的線上資源，包括實(shí)景展示、虛擬導(dǎo)游、互動(dòng)游戲等，借助信息技術(shù)手段，就可以足不出戶飽覽全國(guó)的紅色資源。

上述種種資源，跨越了多種平臺(tái)，涵蓋了多樣化的技術(shù)形態(tài)，大大超越了傳統(tǒng)意義上的德育資源范疇，拓寬了立德樹(shù)人活動(dòng)的資源廣度。同時(shí)，也需要教師圍繞立德樹(shù)人活動(dòng)目標(biāo)，廣泛取材，合理運(yùn)用。

2.通過(guò)信息技術(shù)增加立德樹(shù)人活動(dòng)的體驗(yàn)強(qiáng)度

信息技術(shù)可以明顯增加立德樹(shù)人活動(dòng)的體驗(yàn)強(qiáng)度，隨著5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)的發(fā)展與普及，人們?cè)絹?lái)越重視技術(shù)帶來(lái)的深度體驗(yàn)感，沉浸式、交互式、可視化、全息化的教育場(chǎng)景層出不窮?！俺两剿颊笳n堂”“沉浸式黨史學(xué)習(xí)”等“沉浸式”課堂與活動(dòng)逐漸流行起來(lái)，成為青年學(xué)生的最?lèi)?ài)。

例如，“重走長(zhǎng)征路”這一經(jīng)典教育活動(dòng)，既可以通過(guò)經(jīng)典影視畫(huà)面重現(xiàn)當(dāng)年紅軍的英勇無(wú)畏，也可以借助更為先進(jìn)的VR技術(shù)還原當(dāng)時(shí)“爬雪山、過(guò)草地”的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生有更為生動(dòng)的切身體驗(yàn)。

而藉由“沉浸+互動(dòng)”的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，還可以設(shè)計(jì)出更為新潮和靚麗的活動(dòng)，如流行的“AR合影”“AR互動(dòng)打卡”，就被一些學(xué)校搬到了黨史學(xué)習(xí)或育人活動(dòng)中。學(xué)生可以借助AR+綠幕合成等技術(shù)和自己崇拜的英雄人物、經(jīng)典的歷史場(chǎng)景、神圣的革命圣地合影留念，實(shí)現(xiàn)一次歷史穿越，從而大大增強(qiáng)了主體自覺(jué)意識(shí)。

3.通過(guò)信息技術(shù)提升立德樹(shù)人活動(dòng)的互動(dòng)深度

信息技術(shù)用于立德樹(shù)人活動(dòng)，可以提升活動(dòng)的互動(dòng)深度，這里既有生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，也有學(xué)生與活動(dòng)內(nèi)容之間的互動(dòng)。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，立德樹(shù)人活動(dòng)趨向“云端化”，借助騰訊會(huì)議、QQ群、微信群等平臺(tái)，不少學(xué)校打造出頗具特色的“云課堂”“云活動(dòng)”。不論是思政課程，還是班會(huì)、育人活動(dòng)，線上線下相結(jié)合的方式已日漸成熟。

而近年來(lái)出現(xiàn)的5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，更是將互動(dòng)推向了新的高度。在2021年進(jìn)行的黨史教育活動(dòng)中，位于不同地區(qū)的學(xué)校通過(guò)5G+虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)“同上一堂課”，或者共同開(kāi)展教育活動(dòng)的場(chǎng)景已不鮮見(jiàn)。例如，上海盧灣高級(jí)中學(xué)與貴州遵義市第五中學(xué)借助5G全息教室，隔空共上一節(jié)黨史教育課，不僅為大家呈現(xiàn)了一大會(huì)址、遵義會(huì)議等立體場(chǎng)景，還讓學(xué)生分享了自己的探究成果。

此外，在立德樹(shù)人活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)作的方式正逐步流行開(kāi)來(lái)。很多學(xué)校都在立德樹(shù)人活動(dòng)中設(shè)計(jì)了微記錄（VLOG）、微視頻、微電影、MV制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，拍攝、記錄自己在活動(dòng)中的所思所感，并在網(wǎng)上發(fā)布。使學(xué)生能夠“現(xiàn)身說(shuō)法”，以第一視角深度參與育人活動(dòng)，拉近了學(xué)生與活動(dòng)主題的距離。

● 信息技術(shù)助力立德樹(shù)人活動(dòng)面對(duì)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)

信息技術(shù)助力立德樹(shù)人活動(dòng)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。首先，教師要有在立德樹(shù)人活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)的意識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的思想教育面對(duì)的是一群每天徜徉在網(wǎng)絡(luò)海洋中，看著B(niǎo)站、抖音、刷著短視頻了解外面世界的數(shù)字原住民，只有和他們的行為同步、思想同頻，才能贏得他們的喜愛(ài)與認(rèn)同?！坝H其師、信其道”，只有這樣，立德樹(shù)人活動(dòng)才會(huì)取得好的效果。

其次，教師要有應(yīng)用各種新技術(shù)的能力。對(duì)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新技術(shù)，教師要保持高度關(guān)注并盡力學(xué)習(xí)掌握，隨時(shí)將其納入立德樹(shù)人活動(dòng)中。這比掌握教學(xué)技術(shù)對(duì)教師的要求更高，因?yàn)閷W(xué)生日常喜愛(ài)的技術(shù)內(nèi)容五花八門(mén)，且未必與學(xué)習(xí)有關(guān)。例如，學(xué)生近期喜歡某種網(wǎng)絡(luò)游戲，教師就可以借鑒游戲的規(guī)則，在立德樹(shù)人活動(dòng)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的闖關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

最后，教師要提高自身的立德樹(shù)人活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。要針對(duì)信息技術(shù)資源、手段、方法，設(shè)計(jì)出具有體驗(yàn)性、參與性、互動(dòng)性的創(chuàng)新形態(tài)的立德樹(shù)人活動(dòng)，讓立德樹(shù)人活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)手段“入眼”“入耳”，進(jìn)而“入腦”“入心”。要始終將立德樹(shù)人作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主線，明確信息技術(shù)的輔助地位，不要本末倒置，過(guò)度陷入技術(shù)之中。

當(dāng)然，學(xué)校、教科研部門(mén)也要及時(shí)跟進(jìn)，在德育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作中加入信息素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，提升教師將信息技術(shù)融入立德樹(shù)人活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

2.對(duì)立德樹(shù)人活動(dòng)的設(shè)計(jì)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)

首先，必須認(rèn)識(shí)到，立德樹(shù)人活動(dòng)是嚴(yán)肅的、具有正能量的思想教育活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源往往良莠不齊，B站、抖音等短視頻內(nèi)容為了迎合年輕人的需求，在形式和內(nèi)容上也會(huì)出現(xiàn)娛樂(lè)化傾向，甚至不乏消極、負(fù)面的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這些資源能否用于立德樹(shù)人活動(dòng)還需要教師嚴(yán)格審核把關(guān)，不能讓網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)的娛樂(lè)化、隨意性削弱了思想教育活動(dòng)的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，更要堅(jiān)決杜絕其中錯(cuò)誤的內(nèi)容和扭曲的價(jià)值觀。

其次，立德樹(shù)人活動(dòng)，不論是思政課程，還是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、共產(chǎn)主義理想信念的教育活動(dòng)，其內(nèi)容都具有整體性、邏輯性和連貫性。而信息技術(shù)呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容往往是碎片化的，要注意不要讓技術(shù)呈現(xiàn)的碎片化割裂了活動(dòng)的完整性，這無(wú)疑考驗(yàn)著教師立德樹(shù)人活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。

步入新時(shí)代，面對(duì)技術(shù)的快速發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的深刻改變，面對(duì)技術(shù)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代學(xué)生，立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)也需要不斷發(fā)展與創(chuàng)新。而信息技術(shù)可以拓展立德樹(shù)人活動(dòng)的資源廣度，增強(qiáng)立德樹(shù)人活動(dòng)的體驗(yàn)強(qiáng)度，提升立德樹(shù)人活動(dòng)的互動(dòng)深度，為立德樹(shù)人活動(dòng)的發(fā)展與創(chuàng)新提供了強(qiáng)大助力。

與此同時(shí)，也要看到，信息技術(shù)助力立德樹(shù)人活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師具備利用信息技術(shù)的意識(shí)，駕馭信息技術(shù)的能力以及將信息技術(shù)完美融入立德樹(shù)人活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。

筆者堅(jiān)信，精彩并卓有成效的立德樹(shù)人活動(dòng)離不開(kāi)信息技術(shù)的鼎力支持，在數(shù)字化時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，信息技術(shù)大有可為。