文 孫佳寧

中國共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)全國人民革命、建設(shè)、改革、復(fù)興的征程中，時(shí)刻不忘總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求通過對歷史的回顧，將理論與實(shí)踐進(jìn)行深度結(jié)合，經(jīng)歷開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地四個歷史時(shí)期，最終鑄造了中國共產(chǎn)黨的百年輝煌。毛澤東同志指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！?/p>

100年來，我們黨從小到大、由弱變強(qiáng)，始終走在時(shí)代前列，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)斗志，帶領(lǐng)中國人民歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，取得了革命、建設(shè)、改革的輝煌成就，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡。學(xué)習(xí)“四史”，有助于厘清歷史脈絡(luò)，認(rèn)清歷史真實(shí)，聽清時(shí)代脈動，厚植愛黨愛國情懷，讓人民群眾知史愛黨、知史愛國，對于開創(chuàng)未來十分必要。

一、“四史”教育融入高校教學(xué)體系的重要性分析

（一）引領(lǐng)學(xué)生辨析歷史虛無主義

當(dāng)下，鼓吹歷史虛無主義的錯誤思潮和行徑時(shí)有發(fā)生，其目的是以所謂“重評”或“新論”為名，歪曲近現(xiàn)代中國革命歷史、黨史、國史、軍史，顛覆已有的基本歷史結(jié)論。對高校而言，“四史”教育正是應(yīng)對歷史虛無主義的有力武器。一方面要講好中國故事，用故事傳承中國文化、用故事傳遞中國精神、用故事弘揚(yáng)偉大建黨精神，使大學(xué)生在歷史精神的滋養(yǎng)下培養(yǎng)愛國主義精神、堅(jiān)定跟黨走的志向及堅(jiān)持馬克思主義的信仰；另一方面要積極引入正確學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，增強(qiáng)思政課的真實(shí)性，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義來分析歷史，準(zhǔn)確把握歷史過程、現(xiàn)象、事件和人物，樹立正確的歷史觀。

（二）推動理想信念教育常態(tài)化制度化

“四史”就是中國共產(chǎn)黨人踐行理想信念的光輝歷史，是理想信念教育的生動教材。大學(xué)階段開展的“四史”教育，其本質(zhì)是要引導(dǎo)學(xué)生充分理解中國在漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中積淀下來的民族精神和時(shí)代精神，從中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史中汲取智慧和力量，加深對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的認(rèn)識領(lǐng)悟。通過在“四史”教育中突出理想信念教育，推動理想信念教育常態(tài)化制度化，讓學(xué)生對“四史”更加入腦入心，有利于新時(shí)代青年做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，在實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（三）推動思政課全局性建設(shè)

“四史”是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容和有效載體，與高校思政課在思想內(nèi)容和價(jià)值導(dǎo)向上高度契合。青年學(xué)生處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，“四史”教育能以個性化課程有效提升高校學(xué)生主體性，幫助他們在學(xué)習(xí)歷史過程中堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)原則，堅(jiān)定內(nèi)心的理想信念，成為合格社會主義建設(shè)者和接班人。而且將“四史”教育融入當(dāng)前的思政課教學(xué)中，能夠?yàn)樾聲r(shí)代的“四史”教育和高校思政課教育教學(xué)提供更多新思考和新路徑，不斷突出思政課教學(xué)主渠道作用，能進(jìn)一步深化思政課教學(xué)內(nèi)容改革，完善思政教育課程體系，推動思政課全局性建設(shè)，有助于落實(shí)新時(shí)代思想政治教育工作立德樹人的根本任務(wù)。

二、拓展藝術(shù)類大學(xué)生“四史”教育渠道的具體措施

（一）做好思想引領(lǐng)，夯實(shí)“四史”教育基礎(chǔ)

1.堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)歷史認(rèn)同。

高校面向藝術(shù)類大學(xué)生開展“四史”教育，要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，各項(xiàng)教育教學(xué)與實(shí)踐活動要始終以科學(xué)理論作為指導(dǎo)，賦予“四史”更多親和力，增強(qiáng)課程內(nèi)容的說服力和感染力，要以情動人，帶領(lǐng)學(xué)生深入探尋其中的精神內(nèi)涵，促使學(xué)生更好地將基本理論轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知，讓學(xué)生的知識需求與情感需求均得到有效滿足；與此同時(shí)，也要堅(jiān)持以理服人，引導(dǎo)大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代發(fā)展趨勢，讓更多藝術(shù)類大學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)過程中汲取養(yǎng)分。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教育活力。

歷史是開展“四史”教育最好的教材，高校應(yīng)選好教材，比如四本“指定書目”、教育部編寫的“四史”大學(xué)生讀本等，找準(zhǔn)教材內(nèi)容的切入點(diǎn)，加強(qiáng)“四史”成就和經(jīng)驗(yàn)的闡釋，提升思政課教學(xué)實(shí)效性，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“四史”的方式，使其深切感受其中蘊(yùn)含的信仰之光、精神之“鈣”、力量之源。在此基礎(chǔ)上，通過辯論會、讀書班、演講競賽等活動形式，組織學(xué)生協(xié)同閱讀、認(rèn)真品讀原汁原味的“四史”，幫助學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨為什么‘能’”“馬克思主義為什么‘行’”“中國特色社會主義為什么‘好’”，培養(yǎng)更多立志為中國特色社會主義奮斗終生的人才。

（二）發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動“四史”學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化

1.優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教育力量。

教師是立教之本、興教之源，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。首先，要建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍負(fù)責(zé)常態(tài)化的教育工作，隊(duì)伍中要包含思政課教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等；其次，切實(shí)加強(qiáng)高校教師培養(yǎng)、培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的核心要義和立德樹人根本任務(wù)的重要論述，更好地學(xué)習(xí)和掌握“四史”，鼓勵教師申請科研立項(xiàng)，通過理論實(shí)踐促使教師自身的授課、科研、實(shí)踐水平實(shí)現(xiàn)協(xié)同提升，打造一支善講“四史”的高水平教師隊(duì)伍；最后，強(qiáng)化教師新媒體素養(yǎng)，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式受到廣泛關(guān)注，教師獲取信息的渠道日益廣闊，教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化與分享更加便捷，因此，教師要善于借力于新媒體，為“四史”教育工作賦能。

2.發(fā)揮思政課作用，提高教育質(zhì)量。

思政課是“四史”教學(xué)的重要載體，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要將“四史”作為一個有機(jī)整體貫通起來學(xué)習(xí)把握，推動“四史”教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思政課主渠道作用，持續(xù)推進(jìn)“四史”教育逐步走向規(guī)范化。在實(shí)踐中，教師首先應(yīng)找出“四史”教育與思政課程體系之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以及章節(jié)之間的契合點(diǎn)，在集體備課和組織教學(xué)階段有規(guī)劃有意識地導(dǎo)入“四史”相關(guān)內(nèi)容，將思政課理論與“四史”脈絡(luò)相結(jié)合。其次，是組織專題教育活動，將“四史”核心細(xì)節(jié)作為思政課和其他課程的補(bǔ)充，同時(shí)把黨的創(chuàng)新理論與馬克思主義基本原理有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮“四史”教育在大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)中的重要作用。

（三）探索教育模式，拓寬“四史”教學(xué)思路

1.構(gòu)建線上線下一體化教學(xué)平臺。

面對新的發(fā)展形勢，高校的教育教學(xué)工作要做到因時(shí)而變、因勢而新。在通過課堂主渠道落實(shí)“四史”教育之外，學(xué)校還應(yīng)充分利用好新媒體技術(shù)構(gòu)建線上課堂，拓展教學(xué)的載體，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的深度融合。在教學(xué)實(shí)踐階段，充分利用黨史學(xué)習(xí)網(wǎng)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等網(wǎng)絡(luò)平臺，以打卡學(xué)習(xí)、同步交流、評比獎勵等形式，使“四史”學(xué)習(xí)常態(tài)化進(jìn)行。打造“四史”教育“金課”與線上教學(xué)相結(jié)合的“云端課堂”，充分利用豐富的虛擬教育資源，實(shí)現(xiàn)沉浸式“四史”學(xué)習(xí)教育。同時(shí)，利用騰訊會議、釘釘會議、微信語音等方式，在線上實(shí)時(shí)展開“四史”學(xué)習(xí)交流，不斷提高“四史”教育的親和力、感染力、覆蓋面，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生以史為鑒、以史為師、以史明志，全面提高自身知史愛黨、知史愛國的思想認(rèn)識和行為自覺。

2.協(xié)同打造“四史”教育“兩個課堂”。

高校面向藝術(shù)類大學(xué)生開展“四史”教育，要結(jié)合藝術(shù)類學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，堅(jiān)持能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相融合，構(gòu)建“教學(xué)、科研、創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐”四位一體協(xié)同育人體系，充分挖掘校史資源，創(chuàng)新性傳承和弘揚(yáng)紅色文化，構(gòu)架“課堂+基地”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，依托當(dāng)?shù)氐募t色資源，定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國史館、紅色紀(jì)念館、革命遺址、偉人故居等地進(jìn)行實(shí)地參觀，讓理論與實(shí)踐結(jié)合，使知識習(xí)得與教學(xué)并重，讓學(xué)生在與情境互動的過程中品味歷史底蘊(yùn)，觸摸“歷史厚度”，打造“行走的思政課堂”；結(jié)合藝術(shù)的展現(xiàn)形式開展教育教學(xué)和演出實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)理論宣講、文藝會演、專家講座專題性“四史”教育活動，讓學(xué)生體會“紅色熱度”，做到真學(xué)、真用、真懂、真信，將課堂所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，打造“舞臺上的思政課堂”。通過打造“兩個課堂”推進(jìn)“思政課程”“課程思政”同向同行，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

（四）嚴(yán)把教育質(zhì)量，增蓄“四史”教育后勁

1.強(qiáng)化全媒體思維。

引領(lǐng)師生通過新媒介獲取“四史”教育的信息和資源，拓寬傳播渠道，增強(qiáng)宣傳效果，讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入。鼓勵各部門、各院（系）共享教育資源，切實(shí)做到在多元多樣中立主導(dǎo)，在交流交融中謀共識。另外，高校應(yīng)常態(tài)化宣傳法律法規(guī)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念與法治意識，引導(dǎo)廣大學(xué)生在懂法的基礎(chǔ)上做到自覺守法，自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，在網(wǎng)絡(luò)空間中構(gòu)建出良好的法治環(huán)境，為進(jìn)一步強(qiáng)化“四史”宣傳的傳播力、影響力、引導(dǎo)力奠定基礎(chǔ)。

2.以方法導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，各要素協(xié)同發(fā)力。

“四史”教育取得實(shí)效，各要素必須做到協(xié)同發(fā)力，持續(xù)構(gòu)建和完善“一體化領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)化運(yùn)行、協(xié)同化育人”的思想政治工作體制機(jī)制。第一，將高校與家庭、社會結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，合理配置教育資源，將多元參與者的力量匯聚為育人合力。第二，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，在高校教育的全過程中發(fā)揮“四史”教育對大學(xué)生“三觀”塑造和使命擔(dān)當(dāng)?shù)姆e極影響，讓黨的理論教育和黨性教育真正入心入腦，進(jìn)一步提升教育的針對性與有效性。第三，通過各項(xiàng)課程與育人環(huán)節(jié)的協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建全方位育人體系。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做實(shí)布局謀篇，為學(xué)生打造良好和諧的文化環(huán)境，圍繞立德樹人，對教學(xué)進(jìn)行重新規(guī)劃調(diào)整，著力構(gòu)建科學(xué)、全面、有效的“四史”教育體系；優(yōu)化“四史”教育成效，不僅要依靠思想政治教育，更要加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)動，持續(xù)創(chuàng)新與豐富教育形式，開辟鑄魂育人新境界。

不忘初心來時(shí)路、牢記使命再出發(fā)，高校面向藝術(shù)類大學(xué)生開展“四史”教育，其主要目的是讓學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念，同時(shí)這也是衡量該項(xiàng)教學(xué)實(shí)際效果的標(biāo)尺。筆者經(jīng)過對自身工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析，認(rèn)為“四史”教育融入高校教學(xué)體系在引領(lǐng)學(xué)生辨析歷史虛無主義、推動理想信念教育常態(tài)化制度化、推動思政課全局性建設(shè)等方面發(fā)揮著積極作用，廣大教育工作者應(yīng)積極探索藝術(shù)類大學(xué)生“四史”教育的更多渠道，將“四史”教育融入學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定民族復(fù)興的偉大理想，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國偉業(yè)而努力學(xué)習(xí)、成長成才。