■文/王春華

3～6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，故事教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育中占有相當(dāng)大的比重。幼兒故事是指用口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫成，適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的兒童文學(xué)作品，因此深受幼兒歡迎。教師運(yùn)用故事開展幼兒語(yǔ)言教育，可以提高幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的品德、拓寬幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用。教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則，發(fā)揮故事教學(xué)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園故事教學(xué)的價(jià)值

首先，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心，故事的形式深得幼兒喜愛，幼兒也更容易接受從故事中學(xué)習(xí)道理，并且能夠在生活中加以運(yùn)用。以故事的形式開展教學(xué)，能給幼兒提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在故事教學(xué)中，教師結(jié)合幼兒的理解能力和認(rèn)知能力，合理選擇故事題材，確保故事結(jié)構(gòu)合理、情節(jié)生動(dòng)且有教育意義，并通過故事對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，陶冶幼兒的情操，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。

再次，能幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒年齡小，語(yǔ)言組織能力較弱，教師通過給幼兒繪聲繪色地講故事，能吸引幼兒的注意力，有助于幼兒掌握更多的詞匯。在故事教學(xué)過程中，教師通過對(duì)幼兒提問，或讓幼兒復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，提高幼兒的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。同時(shí)，教師和幼兒之間的互動(dòng)也可以增進(jìn)師幼之間的感情。

最后，能提高幼兒的綜合素質(zhì)。好的故事自有其獨(dú)特感染力和教育價(jià)值，有的故事能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒對(duì)世界的了解；有的故事可以提高幼兒的審美能力；有的故事可以培養(yǎng)幼兒真善美的情感。比如，在進(jìn)行《逃家小兔》的故事教學(xué)時(shí)，教師通過講故事，讓幼兒理解媽媽的愛，懂得要回饋媽媽的愛，這可以培養(yǎng)幼兒的親情觀，提高幼兒的社會(huì)情感能力。除此之外，在故事教學(xué)過程中，教師還經(jīng)常圍繞故事進(jìn)行拓展教學(xué)，如基于故事開展游戲活動(dòng)等，這有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。

二、故事教學(xué)的實(shí)施方法

（一）選擇一個(gè)好故事

優(yōu)秀的兒童故事很多，但并不是每一個(gè)故事都適用于幼兒故事教學(xué)，這就要求教師認(rèn)真為幼兒選擇好故事。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，對(duì)照以下四點(diǎn)要求，挑選出合適的故事用于故事教學(xué)。首先，要選擇有教育意義的故事。在故事教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的理解能力和認(rèn)知能力，合理選擇故事題材，確保故事主題明確、結(jié)構(gòu)合理、情節(jié)生動(dòng)且有教育意義，符合新時(shí)代的核心價(jià)值觀，這有助于幼兒塑造正確的人生觀。如繪本故事《愛吃水果的?！罚适轮v述了小動(dòng)物交換食物、互相幫助的故事，有助于培養(yǎng)幼兒善良友愛的品質(zhì)。其次，要選擇貼近幼兒生活的故事。幼兒對(duì)生活中的事物充滿興趣，教師選擇的故事一定要貼近幼兒的生活，故事中的角色要是幼兒所熟悉的事物，以激發(fā)幼兒聽故事的興趣。再次，要選擇有趣味性的故事。故事要有一定的趣味性，這樣才能吸引幼兒，讓幼兒真正喜歡聽故事，從而實(shí)現(xiàn)故事的教育功能。最后，要尊重幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)。對(duì)于小班幼兒，教師可以選取一些淺顯易懂的故事，便于幼兒理解；對(duì)于大班幼兒，教師可以選取情節(jié)稍復(fù)雜一點(diǎn)的故事，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造良好的故事氛圍

首先，為了讓幼兒集中注意力，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)安靜整潔的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒沉浸在輕松愉悅的故事情境中。除此之外，座位安排要合理，要讓所有幼兒都能清楚地看到教師的表情和動(dòng)作。其次，教師要用飽滿的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體動(dòng)作來講述故事，以增強(qiáng)故事的感染力，渲染故事的氛圍，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。再次，教師要采取多樣化的方式講述故事，如教師可以采用順敘、倒敘、插敘、平敘、夾敘夾議等敘述方式，使講故事的形式更加豐富多樣，以吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的體驗(yàn)。教師在講述故事時(shí)應(yīng)盡量少用書面語(yǔ)言，要以口頭語(yǔ)言為主，深入淺出地講述故事能夠讓幼兒更容易理解和接受。最后，教師在講故事過程中可以運(yùn)用圖片、視頻和多媒體課件等直觀教具，幫助幼兒理解故事情節(jié)。教師講完故事以后，可以提問幼兒，引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。

比如，在《布的奇妙世界》故事教學(xué)中，教師指導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察和比較布料，通過展示生動(dòng)有趣的視頻和照片，直觀呈現(xiàn)故事情節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容。教師在講述故事過程中，運(yùn)用感性的語(yǔ)言，烘托故事的氛圍，并通過和幼兒互動(dòng)，傳遞故事情節(jié)中正面的思想感情。對(duì)于故事中“滿面春風(fēng)”“心事重重”等精彩詞匯，教師也深入淺出地進(jìn)行了解釋，讓幼兒體會(huì)到了文字的魅力和感染力。同時(shí)，教師通過師幼互動(dòng)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）深入挖掘故事背后的教育意義

每一個(gè)故事都有其內(nèi)涵和教育意義，教師要準(zhǔn)確把握每一個(gè)故事的教育意義，促進(jìn)故事教學(xué)的深入開展。在課程設(shè)計(jì)之初，教師就要思索“這個(gè)故事傳遞給幼兒的內(nèi)涵是什么？該以怎樣的方式引導(dǎo)幼兒沉浸于故事情境之中？”等問題，提前做好充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮臨場(chǎng)教學(xué)能力，通過生動(dòng)有趣、充滿感染力的課堂，讓故事走進(jìn)幼兒的心中，從而真正發(fā)揮故事教學(xué)的教育價(jià)值。

（四）輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)

首先，教師在講故事過程中可以輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，讓幼兒受到聽覺和視覺的雙重刺激，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師在講述故事《與電車賽跑的海豚》時(shí)，用左手做出海豚的造型，用右手做出電車的造型，讓幼兒的興趣倍增，在聽故事的整個(gè)過程中注意力非常集中。其次，在幼兒復(fù)述故事時(shí)，教師可以通過手勢(shì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。最后，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，教師可以通過手勢(shì)啟發(fā)幼兒的思路，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和表達(dá)。比如，教師單手握拳，讓幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜測(cè)。幼兒的答案是豐富多彩的，如石頭、面包、錘子、西瓜等，他們可以據(jù)此構(gòu)思出充滿想象力的故事情節(jié)。

（五）引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力

幼兒對(duì)故事的復(fù)述不是機(jī)械的死記硬背，而是在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，用口語(yǔ)自然地表達(dá)出來。教師要選擇篇幅簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)話較多的故事，鍛煉幼兒復(fù)述和講故事的能力。這些通俗易懂的故事能激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒復(fù)述過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，如用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒復(fù)述的興趣，如果故事較長(zhǎng)，可以引導(dǎo)幼兒分段復(fù)述故事。在幼兒完成復(fù)述后，教師不僅要有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，還要有課后的整體評(píng)價(jià)，以激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)述的興趣，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

（六）充分運(yùn)用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備已經(jīng)在幼兒教育課堂中普及，在幼兒園的故事教學(xué)中，多媒體設(shè)備可以發(fā)揮巨大的作用。教師可以利用多媒體，將故事以更加生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來，提高幼兒對(duì)故事的興趣，增加故事對(duì)幼兒的吸引力，從而更好地開展故事教學(xué)。聲、光、電等多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造一種生動(dòng)逼真的故事氛圍，引導(dǎo)幼兒快速融入故事，并在聽故事的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在多媒體加持下，幼兒不僅想聽故事，還愿意嘗試創(chuàng)編故事，與其他幼兒合作演繹故事，這能增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。

總而言之，幼兒園進(jìn)行故事教學(xué)，能夠在一定程度上提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。教師在開展故事教學(xué)時(shí)，要以幼兒為主體，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，采用豐富生動(dòng)的教學(xué)方式，選擇適宜的故事素材，讓幼兒通過體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高幼兒的綜合能力，最終達(dá)到教育目的。