淺議基于生活化思維下的初中政治教學模式

文/盧娟 倪婭（.南昌市珠市學校 江西南昌 330009 .景德鎮(zhèn)學院 江西景德鎮(zhèn) 333400）

初中學生雖然思想不夠成熟，但是對熱點事件已經(jīng)有了自己的看法與判斷。在信息交融的背景下，不同思潮影響著學生的價值觀，若想糾正學生的不良思潮，增加學生的社會責任感，需要在傳統(tǒng)政治教學模式上作出創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣。生活化政治教學，屬于全新教學模式，對于初中教學階段來講，需要掌握政治教學生活化的重點，在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，通過課程導入法、課程實踐法以及思維引導法，發(fā)揮出政治生活化教學的作用，提升學生的綜合素質(zhì)。

一、初中政治教學生活化的相關(guān)要求

1.改變傳統(tǒng)授課模式

在教學改革要求提出后，初中教學需要重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)有的教學模式，無法激發(fā)學生的學習興趣，由于教學模式滯后，還會影響課堂教學質(zhì)量。教師需要尋找政治教學體系存在的漏洞，將政治課本知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，明確課堂教學重點，保證教學模式具有創(chuàng)新性。對于教學重點和學生無法理解的內(nèi)容，教師需要悉心指導，選擇學生可以接受的教學方式，增加學生的學習主動性。部分學生對于政治教學的重視程度不足，教師需要改變學生的傳統(tǒng)認知，在授課方式上快速改革，為學生穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.將學生視為教學核心

在生活化教學模式落實中，需要明確政治教學課堂的主體，只有關(guān)注學生的重要地位，才能滿足新階段教學要求。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生日常學習較為被動，課堂教學氛圍嚴肅枯燥，會影響學生的學習質(zhì)量。在生活化教學理念出現(xiàn)后，政治教學模式需要快速變革，合理融入生活化教學方案，尋找日常生活中的教學案例，為學生提供了解政治知識的平臺。初中政治教學需要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生了解到政治教育的內(nèi)涵，幫助學生養(yǎng)成良好的性格與健全的價值觀。

二、初中政治教學生活化需要遵循的原則

1.突出教學的政治性

在進入初中教學階段后，政治課程開展需要培養(yǎng)學生堅強的意志與正確的價值觀。初中政治教學生活化的目的為提升課堂教學質(zhì)量，增強學生綜合素質(zhì)，讓學生以全新思維面對政治知識學習。例如，在社會經(jīng)濟一節(jié)講解時，需要在教學主題中引入生活中的案例，讓學生了解地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，共同研究未來經(jīng)濟發(fā)展方案。教師需要為學生提供表達觀點的平臺，營造愉悅的課堂氛圍，強化初中政治教學質(zhì)量，滿足學生不同成長階段的需求。

2.突出政治教學的鄉(xiāng)土性

在初中政治教學工作開展時，需要融入本土風情和本土文化，結(jié)合地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生在多元角度了解政治知識。在政治教學設計時，需要開展鄉(xiāng)土政治課程，增加學生對鄉(xiāng)土的了解，重點培養(yǎng)學生學習興趣。例如，在傳統(tǒng)文化章節(jié)講解時，需要以地方文化講解為主，在得到學生的認可與支持后，完成教學內(nèi)容拓展。教師需要讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，可以尋找和傳統(tǒng)文化相關(guān)的生活案例，讓學生承擔起文化傳承的責任，凸顯初中政治教學的實踐作用。

3.關(guān)注政治生活化教學的實效性

處于初中階段的學生，價值觀和人生觀同樣處于成長階段，在信息時代中，學生價值觀與人生觀受到的影響因素眾多。初中思想政治教學，需要正確引導學生的思想，分析不良思潮現(xiàn)象的根源，通過生活化教學模式，保證教學工作的實踐性與科學性。例如，在課堂教學中，可以引入社會中不文明的現(xiàn)象，增強學生的社會責任感，讓學生養(yǎng)成見義勇為的好習慣。初中政治教學與社會實踐有著直接關(guān)聯(lián)，為保證初中政治教學內(nèi)容的豐富性，加強學生對政治觀點的理解，需要考慮政治教學與生活案例的融合，創(chuàng)造全新的教學路徑，預防學生出現(xiàn)厭煩學習的現(xiàn)象，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

三、基于生活化思維下的初中政治教學方案

1.通過生活案例引導學生課前預習

在初中政治教學工作開展前，需要讓學生完成高效預習，才能提升課堂教學質(zhì)量。傳統(tǒng)政治教學模式，教師忽視了課前預習階段，直接影響了課堂教學質(zhì)量。初中政治教學，需要合理添加生活案例，讓學生在課后做好準備，增加預習內(nèi)容與生活的聯(lián)系，保證政治教學質(zhì)量。在實踐角度來看，課前預習內(nèi)容主要是，讓學生收集與政治教學內(nèi)容相關(guān)的生活案例，通過講解案例的方法了解政治知識。教師需要明確課前預習主題與方向，讓學生通過演講的方式，匯報自己的調(diào)查情況。教師需要整理學生的演講內(nèi)容，從而創(chuàng)新教學方案。

例如，在八年級上冊第3單元《網(wǎng)絡交往新空間》一節(jié)講解時，教學的主題為“網(wǎng)絡朋友”，教師需要根據(jù)教學主題設計預習內(nèi)容，讓學生了解網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢與缺點。在學生準備好相關(guān)生活案例后，其中一位學生在上課前表達了自己的觀點，其觀點為：“網(wǎng)絡環(huán)境具有一定開放性，可以在網(wǎng)絡環(huán)境中與網(wǎng)友交流心聲，網(wǎng)絡交友可能受到欺騙，明顯網(wǎng)絡交友的弊要大于利，但是仍有很多人選擇網(wǎng)上交友”。在學生表達自己的觀點后，教師需要對學生的表現(xiàn)作出總結(jié)，并且給予學生鼓勵，讓學生感受到政治知識學習的樂趣，為學生日后學習和成長夯實基礎。

2.保證新課程導入呈現(xiàn)生活化

在初中政治教學開展中，需要改變傳統(tǒng)教學思想，在新課程導入時，需要創(chuàng)造教學懸念，增加學生的期待感。在傳統(tǒng)教學模式中，由于新課程的導入過于直接，無法吸引學生的興趣，同時也會影響課堂教學效果。為了營造高效的課堂教學環(huán)境，需要在新內(nèi)容導入方面進行精心設計，創(chuàng)新課程導入思路，解決學生存在的問題。在初中政治教學中，課程導入也需體現(xiàn)生活化，在課程導入過程中加入生活案例，以故事講解的方法，推進課程進展。生活案例的融入，可以保證教學內(nèi)容導入豐富多彩。在進入新課程導入階段，教師可以通過播放視頻和音樂等方式，讓學生觀察生活中常見的場景，通過體驗視頻內(nèi)容，感受新的政治知識，增強學生的參與感，為后期的課堂教學做好鋪墊。

例如，在七年級下冊《做個意志堅強的人》一節(jié)講解時，在課堂導入環(huán)節(jié)，需要講述大量英雄事跡和新時代勞模的故事，在講解故事的過程中，教師需要重視感情的渲染，讓學生在感受故事的同時，情緒也會被充分調(diào)動。在課堂導入故事講解完成后，教師需要聽取學生的感想。課堂導入和課堂教學質(zhì)量有著直接關(guān)聯(lián)，課堂導入方法創(chuàng)新，可以增強學生學習興趣，在教師的正確引導下，學生的學習意志也會有所增強。在生活案例和政治教學融合中，需要尋找關(guān)鍵節(jié)點，發(fā)揮出生活案例的全部作用。

3.在課堂教學中合理融合生活組織

傳統(tǒng)教學模式無法突出學生的主體地位，只是采用知識傳輸?shù)姆椒?，教師與學生之間缺少互動，教學課堂缺少趣味性。在生活化教學模式落實中，教師需要與學生擁有平等的課堂地位，給予學生一定的自由權(quán)利，讓學生自主選擇學習模式。在初中政治教學中，教師需要圍繞學生開展教學，增強學生的學習參與感，保證課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。生活化教學法對于提升教學質(zhì)量有著重要幫助，教師需要將理論和實踐相結(jié)合的方式，為學生創(chuàng)造全新的學習平臺，讓學生在多個角度了解政治知識，營造全新的政治教學氛圍。

例如，在七年級下冊《心有他人天地寬》一節(jié)教學中，教師需要明確教學主題，讓學生圍繞著教學主題編寫生活中的故事，將全班學生劃分成多個小組，學習小組成員需要擔任故事中的相應角色。其中一位學生編寫的故事名稱為《朋友互幫互助》。故事內(nèi)容主要講的是“鄰里之間和諧相處”，雖然是日常生活中常見的瑣事，但是與教學主題相符。傳統(tǒng)的課堂教學與生活案例相結(jié)合，提升課堂教學活力，學生在表演過程中也能感受政治知識。另外，學生在編寫和表演故事時，會對日常學習產(chǎn)生莫名的熟悉感，學習參與度也會隨之提升。通過對比傳統(tǒng)教學方法與生活化教學方法得出，生活化教學模式優(yōu)勢明顯，可以保證學生的學習興趣，為教學發(fā)展提供了穩(wěn)定支撐。

4.評價政治生活化教學過程

在初中政治生活化教學中，為了提升課堂教學水平，需要在實踐角度出發(fā)，評價教學現(xiàn)狀，客觀分析學生的知識掌握能力和知識運用能力。過程評價注重教學細節(jié)，通過觀察學生的日常學習狀態(tài)，設計評價數(shù)據(jù)表，了解真實的教學狀態(tài)，尋找教學中存在的不足，提出針對性解決方案。初中政治教學的內(nèi)容涉及因素過多，其中包含大量道德問題和社會實踐問題，在教學模式創(chuàng)新中，需要融入過程評價方法，通過生活案例講解抽象的政治知識，遵循教學發(fā)展規(guī)律，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。在生活案例引入時，需要關(guān)注學生的情緒變化，增加學生的責任意識，保證學生全面發(fā)展。學生主要的生活場景為家庭與學校，教師與家長需要共同努力，在政治教學方面增加實踐內(nèi)容，讓學生在日常生活中使用學到的政治知識，政治教學體系仍需不斷創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造全新的學習環(huán)境，解決傳統(tǒng)教學體系遇到的問題。

四、結(jié)語

綜上所述，初中政治教學依然在教學模式方面存在問題，需要分析初中政治教學的特點，合理融入生活化教學模式，逐漸提升教學水平。政治教學與實際生活有著直接關(guān)聯(lián)，教師需要尋找生活案例的切入點，與學生在思想方面產(chǎn)生共鳴，重點培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與學習興趣，在教師的正確引導下，提升學生綜合素質(zhì)。