孫 莉

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅天水 741000）

目前中職教育教學(xué)的過程和方法是有待創(chuàng)新和完善的。受陳舊教育教學(xué)模式的制約，中職生的學(xué)習(xí)能力和主觀能動性很難獲得進(jìn)一步的發(fā)展。教師作為培植職業(yè)人才的先驅(qū)者和領(lǐng)航人，著力提高教育教學(xué)效果是責(zé)無旁貸的改革任務(wù)。為此，教師有必要明晰提高中職教育教學(xué)效果的必要性，在傳統(tǒng)教育教學(xué)資源、方法、形式上落實(shí)優(yōu)化和改良，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，從而營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，助益中職生成長為高素質(zhì)、實(shí)用型人才。下面我們就如何提高中職教師教育教學(xué)效果展開策略初探。

一、中職教師教育教學(xué)效果提高必要性分析

中職教育教學(xué)改革難點(diǎn)主要存在于中職生的實(shí)際學(xué)情以及教師沿用的教育教學(xué)模式方面。首先，中職生的知識能力基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)意愿普遍偏弱，甚至有部分學(xué)生滋生厭學(xué)和棄學(xué)心理，這些都增加了中職教育教學(xué)改革阻力。其次，教師沿用的教育教學(xué)模式內(nèi)容滯后，對學(xué)生個(gè)體需求和創(chuàng)生思維存在忽視現(xiàn)象，也會導(dǎo)致中職教育教學(xué)環(huán)境整體缺乏生機(jī)。經(jīng)過廣泛的理論和實(shí)踐研究，筆者將提高中職教師教育教學(xué)效果的必要性歸納為下述三點(diǎn)。

第一，是教師教育教學(xué)理念革新的根本需要。從目前中職陳舊的教育教學(xué)模式來看，多數(shù)教師在中職教育教學(xué)工作中堅(jiān)持的是“師為尊”觀念，鮮少把學(xué)生的實(shí)際需要和心理祈愿擺在首位，忽視教育教學(xué)資源和方法的整合與拓展。提高中職教育教學(xué)的首要流程是把“師為尊”觀念升級為“生為本”思想，教師在布設(shè)教育教學(xué)方案時(shí)要充分考慮學(xué)生需求，借助新穎資源和手法滿足學(xué)生的訴求和祈愿，這樣方能彰顯教師教育教學(xué)理念的先進(jìn)性。

第二，是提升中職生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提條件。中職生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教育教學(xué)效果是相輔相成的。由于中職生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力，無論是講授學(xué)科知識還是滲透思想教育，學(xué)生的思維關(guān)注點(diǎn)都是游離和渙散的，那么教師想要達(dá)到理想的教育教學(xué)目標(biāo)也是一紙空談?；诖?，教師必須甄選和創(chuàng)新教學(xué)資源，靈活組合運(yùn)用前沿教學(xué)手段，以期凝聚學(xué)生專注力、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究體驗(yàn)，這些都是提升中職生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提條件，也能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)、接受教育的態(tài)度更加積極。

第三，是增強(qiáng)中職院校育人質(zhì)量的必然趨勢。新時(shí)期的中職院校肩負(fù)著更艱巨的育人使命，中職教師不但要保證知識與技能無縫傳送給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生拼搏進(jìn)取、勇于實(shí)踐、樂于創(chuàng)新等內(nèi)在品格，這樣學(xué)生在未來才能更好地適應(yīng)社會需要，開創(chuàng)一片成才和進(jìn)步的光明坦途。教師需要加強(qiáng)滲透實(shí)踐、德育、雙創(chuàng)等教育教學(xué)要素，多策劃和開展一些相關(guān)學(xué)習(xí)探究活動去開闊學(xué)生的胸襟和眼界，錘煉學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的運(yùn)用和創(chuàng)生能力，陶冶學(xué)生的品質(zhì)情操、啟迪學(xué)生的智慧潛能，這些都是增強(qiáng)中職院校育人質(zhì)量的必然趨勢。

二、提高中職教師教育教學(xué)效果的策略

（一）加強(qiáng)信息化手段應(yīng)用，為落實(shí)教育教學(xué)效果提供保證

中職教師教育教學(xué)效果能否獲得顯著提高主要考量教師的信息化教育教學(xué)能力，教師若是能將信息化手段和中職教育教學(xué)目標(biāo)相對接，就能對教育教學(xué)基本條件實(shí)現(xiàn)拓展和優(yōu)化。首先，信息化教學(xué)無論是在內(nèi)容和方式上都能打破課本的限制，教師靈活整合運(yùn)用各項(xiàng)信息化教學(xué)技能，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)云課堂資源的深入開采，都能刷新學(xué)生對中職課程學(xué)習(xí)的固化認(rèn)識，迅速激越學(xué)生的興趣和主體性。其次，信息化手段對教師的教育教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)雙向優(yōu)化，真正營造開放的、智慧型教育教學(xué)環(huán)境。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化手段應(yīng)用，為落實(shí)中職教育教學(xué)效果提供保證。具體策略如下：

第一，加強(qiáng)微課應(yīng)用。微課是中職教師提高教育教學(xué)效果的重要信息化工具。在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以從微課預(yù)習(xí)和微課導(dǎo)學(xué)兩方面入手執(zhí)行。首先，在策劃微課預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)科和專業(yè)課程內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜羅一些圖片、短視頻類素材，把這些素材編輯整理出來，輔以教材知識和文字補(bǔ)充說明，制成完善的預(yù)習(xí)微課件播放給學(xué)生，通過圖片、微視頻、文字濃縮大篇幅的教材內(nèi)容，然后讓學(xué)生合作進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，對照教材劃出微課件中所表現(xiàn)的新授知識，這樣預(yù)習(xí)效果得到提高，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力也獲得歷練。其次，在實(shí)施微課導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)微課件還是以圖片、短視頻類素材為主，但是要考慮到教育教學(xué)的具體流程。以新課導(dǎo)入階段為例，教師在設(shè)計(jì)微課件時(shí)宜采用趣味性強(qiáng)、信息容量大的圖片和段視頻素材，由教師一邊播放微課一邊鼓勵(lì)學(xué)生闡述發(fā)現(xiàn)和感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠逐步揭開新課神秘的面紗，從而把握提高教育教學(xué)效果的先機(jī)。

第二，善于創(chuàng)設(shè)多媒體視聽情境。多媒體視聽情境和微課存在區(qū)別，它是以單個(gè)短視頻或音頻素材為主，能夠被靈活地應(yīng)用到教學(xué)活動中。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)從教育教學(xué)目標(biāo)和教材出發(fā)精選視聽材料，如教師可以播放一段紀(jì)實(shí)片、某電影經(jīng)典情節(jié)、民生視頻實(shí)錄，或是能夠引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)共鳴的樂章、歌曲等等。在學(xué)生專注觀看或傾聽完畢后，教師設(shè)問：“同學(xué)們，沉浸視聽情境之后，大家感官上有什么體會？你聯(lián)想到什么？”在學(xué)生探討這些問題的過程中，教師可以借著學(xué)生的思維熱度引出教育教學(xué)主題，這樣學(xué)生參與深度探究的狀態(tài)更加昂揚(yáng)。

第三，思維導(dǎo)圖代替板書總結(jié)。思維導(dǎo)圖是信息化手段的常見表現(xiàn)形式之一，能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。在具體應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從教育教學(xué)總結(jié)階段切入，用思維導(dǎo)圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書總結(jié)。如在某項(xiàng)教育教學(xué)活動進(jìn)入尾聲階段時(shí)，教師可以根據(jù)課型和知識量在白板投屏上出示空白的樹型、流程型、橋型等思維導(dǎo)圖模板，然后鼓勵(lì)學(xué)生對照教材提煉概括比較重要的理論知識和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主運(yùn)用電子筆把這些內(nèi)容一一填充到思維導(dǎo)圖模板的框架中，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了一次高效的思維發(fā)散和知識構(gòu)建訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)的效果。

（二）重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，為提高教育教學(xué)效果提供動能

目前中職教師教育教學(xué)效果之所以不盡如人意，主要原因就是部分教師過度倚重理論教學(xué)內(nèi)容而忽略了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重削弱中職教育教學(xué)和育人質(zhì)量。國家建設(shè)和社會發(fā)展對實(shí)踐型人才需求量與日俱增，因此中職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，更要深化實(shí)踐和就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐素質(zhì)共建發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，避免中職生關(guān)鍵能力素養(yǎng)出現(xiàn)缺角或斷層，從而為提高中職教育教學(xué)效果提供全新動能。為了進(jìn)一步培植學(xué)生的實(shí)踐意識和創(chuàng)新精神，具體策略如下：

第一，在理論教學(xué)完畢后跟進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練。中職教師必須重視理論和實(shí)踐教學(xué)板塊的緊密銜接。教師在輸出理論知識要素后，若是間隔太久才組織實(shí)踐活動，學(xué)生對先前掌握的理論內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)大面積遺忘，耗費(fèi)時(shí)間不說，也達(dá)不到提高教育教學(xué)效果的目的。在改良時(shí)，教師可以在結(jié)束理論教學(xué)后立即跟進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練。如學(xué)生初步掌握某數(shù)學(xué)定理和公式后，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和定理。在學(xué)生順利解決問題后，教師可以追加問題：“大家覺得該定理公式還能運(yùn)用到哪些方面，能列舉具體案例嗎？”這樣學(xué)生的理論和實(shí)踐素質(zhì)就能得到大幅提升，形成良好的實(shí)踐和學(xué)以致用習(xí)慣。

第二，專業(yè)教育教學(xué)移步到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。中職以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，教師在實(shí)際執(zhí)教中，要改變紙上談兵的路線，把專業(yè)類教育教學(xué)工作移步到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。如教師可以一邊演示專業(yè)實(shí)訓(xùn)儀器、模型等，一邊向?qū)W生講解理論知識，講解完畢后再鼓勵(lì)學(xué)生親身上手實(shí)操，感受每一個(gè)理論知識點(diǎn)在儀器、模型上的具體應(yīng)用和表現(xiàn)。此外，在專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)盡量在真實(shí)的設(shè)備器材上開展，如在學(xué)生剛剛掌握了某儀器的結(jié)構(gòu)理論知識后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺，手指儀器各部位、有序說出對應(yīng)的理論名稱。這些都能強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)理論概念的實(shí)操、實(shí)用能力，從而引領(lǐng)中職教師教育教學(xué)效果突破發(fā)展。

（三）打造合作互動學(xué)習(xí)平臺，為提高教育教學(xué)效果把握要點(diǎn)

俗話說“獨(dú)木不成林”，懂得匯集學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)力量，才是提高中職教師教育教學(xué)效果的金科玉律。以往由于學(xué)生合作、互動學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，這個(gè)目標(biāo)遲遲無法實(shí)現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)全力打造合作互動學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)中職教育教學(xué)效果提高實(shí)效，培植學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于合作和互助的優(yōu)良習(xí)慣。具體策略如下：

第一，課堂教學(xué)中多策劃小組合作學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)是教師發(fā)展中職生合作互動意識和能力的主要載體，因此教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地策劃小組合作學(xué)習(xí)活動。如教師可以根據(jù)新授知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)探究任務(wù)，先把任務(wù)公布給學(xué)生，再按學(xué)情和能力水平科學(xué)劃分小組。接下來，教師可以組織學(xué)生正式開展小組合作探索活動，如果學(xué)生解決任務(wù)時(shí)思維發(fā)生卡殼，教師可以適時(shí)介入啟發(fā)和點(diǎn)撥，并倡導(dǎo)各組學(xué)優(yōu)生給后進(jìn)生分配簡單的探究工作，如查找資料、記錄探究過程等等，直到學(xué)生合力突破探究任務(wù)，一次優(yōu)質(zhì)的互動學(xué)習(xí)就開展完畢了，教育教學(xué)實(shí)效性充分提升。

第二，課后搭建線上互動學(xué)習(xí)平臺。中職課堂教學(xué)活動的結(jié)束并不意味著教育教學(xué)活動的落幕，學(xué)生在課后也應(yīng)該繼續(xù)互動，延伸、鞏固課堂教學(xué)效果，長效的線上互動學(xué)習(xí)平臺此時(shí)顯現(xiàn)出重要性。大部分中職生擁有屬于自己的移動學(xué)習(xí)設(shè)備，如筆記本電腦、平板電腦以及智能手機(jī)等，這給教師搭建線上互動學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)造了便利條件。教師在具體搭建時(shí)可以選擇一些支持不同移動設(shè)備端口登錄的軟件，將其作為互動學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)交流軟件，如釘釘、微信、QQ 等都是良好選擇。平臺搭建完成后，教師可以在學(xué)習(xí)群里發(fā)布作業(yè)、了解學(xué)生課余活動情況、上傳學(xué)習(xí)材料和課件等等。對于我們先前提到的微課預(yù)習(xí)，教師就可以提前一天把預(yù)習(xí)課件上傳到線上學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主在線上完成預(yù)習(xí)。這樣，教師可以把精力集中到為學(xué)生細(xì)致講解和答疑解惑，教育教學(xué)效果勢必突飛猛進(jìn)。在線上互動學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生的探究活動也不再局限在課堂，誰遭遇疑難問題、誰產(chǎn)生新奇的點(diǎn)子，都可以隨時(shí)隨地在學(xué)習(xí)平臺發(fā)言，在線和教師共同討論，后臺也能實(shí)現(xiàn)對有關(guān)資料的即時(shí)搜索和查閱。在如此優(yōu)渥的條件下，中職教師教育教學(xué)效果提高是必然的。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新型評價(jià)模式，為提高教育教學(xué)效果拓展空間

評價(jià)是中職教師提高教育教學(xué)效果的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但是過往教師一般依據(jù)學(xué)生試卷成績考量學(xué)生綜合能力，同時(shí)實(shí)施的還是教師單方面評價(jià)方式，這些極容易打壓學(xué)生自信、引發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒，鍛煉不到學(xué)生反思、糾錯(cuò)、進(jìn)取等能力品格，無法提高教育教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建創(chuàng)新型評價(jià)模式，為提高中職教育教學(xué)效果拓展空間。具體策略如下：

第一，優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)。教師要先摒棄成績論英雄的評價(jià)思路，只把學(xué)生測驗(yàn)、考試成績列為評價(jià)指標(biāo)體系中的一項(xiàng)，同時(shí)把學(xué)生課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、道德素質(zhì)、參與校園活動積極性等納入綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，再把每個(gè)指標(biāo)分值化。如每個(gè)評價(jià)指標(biāo)滿分設(shè)置為10 分，按學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)客觀打分，最后統(tǒng)計(jì)各評價(jià)指標(biāo)總分。這樣，學(xué)生更樂于參與，同時(shí)也能真實(shí)反映出中職生的綜合能力素養(yǎng)。

第二，豐富評價(jià)形式。教師要積極主動地豐富評價(jià)方式，如開發(fā)衍生學(xué)生互評、學(xué)生評價(jià)教師、教師總評學(xué)生等形式，并在教室墻壁上張貼一張?jiān)u價(jià)榜，把上述多種形式的評價(jià)結(jié)果條分縷析地呈現(xiàn)在評價(jià)榜上。具體來說，教師可以在各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)分值優(yōu)異的學(xué)生名字后面貼上一個(gè)小徽章，其他學(xué)生名字后方貼一面象征鼓勵(lì)的小紅旗。同時(shí)，學(xué)生對教師的評價(jià)要寫在評價(jià)榜醒目位置，時(shí)刻督促教師反思、精進(jìn)執(zhí)教能力。這樣，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)通過科學(xué)評價(jià)營造完成，中職教師教育教學(xué)效果得到切實(shí)提高和改觀。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教師努力提高教育教學(xué)效果是自身教改理念革新的需要，也是激越中職生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)中職院校育人質(zhì)量的前提條件。為此，中職教師應(yīng)當(dāng)將提高教育教學(xué)效果列為改革核心，加強(qiáng)信息化手段應(yīng)用、重視理論和實(shí)踐相結(jié)合、打造互動合作學(xué)習(xí)平臺、構(gòu)建創(chuàng)新型評價(jià)模式，給中職教育教學(xué)水平發(fā)展提供更強(qiáng)大的動力和賦能，從而為國家培育和輸送更多優(yōu)質(zhì)職業(yè)人才。