面向建筑類專業(yè)德才兼?zhèn)淙瞬诺男Ｆ蠛献鳌叭齾f(xié)同”培養(yǎng)模式

邵大偉，劉志強，吳殿鳴

（蘇州科技大學 建筑與城市規(guī)劃學院，江蘇 蘇州 215011）

進入新時代，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才和造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，成為教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的根本方向。自古以來，中華民族的教育理念就特別強調德行、品德教育，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，《管子》則指出“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。美國、德國、日本和新加坡等諸多國家的高校也已開展了較為豐富的德育教育探索，強化環(huán)境育人的隱性價值觀培養(yǎng)得到最為廣泛的應用和認同。

一、研究背景

黨的十八大、十九大不斷強調道德品行教育的重要性，強化“育人為本、德育為先、能力為重”，堅持立德樹人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。全方位育人要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網上網下和校內校外，實現(xiàn)育人無處不在。為此，圍繞德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)目標，學校需要協(xié)同多方社會力量，達到理想的育人成效。行業(yè)企業(yè)是與學生專業(yè)關系最為密切，對學生未來發(fā)展最具導向性和引領性，也是關聯(lián)度、連接度最高的社會力量和資源，具有天然的優(yōu)勢，需要將行業(yè)企業(yè)有效協(xié)同至德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)中。校企合作培養(yǎng)是相對于單一的高校主導的辦學模式而言的，主要是指以市場和職業(yè)需求為導向，利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學與工作實踐有機結合，培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要的專業(yè)人才的教育模式。國內對于校企合作人才培養(yǎng)高度關注，形成了大學科技園、研究開發(fā)機構、科技成果轉讓、國家產學研工程、創(chuàng)辦分?；蚨墝W院、科技攻關項目、高校后勤社會化、國家工程技術中心、長期全面合作協(xié)議、校辦（產業(yè)）企業(yè)模式、企業(yè)（行業(yè)）辦學模式和校企股份合作等主要模式；國外主要合作培養(yǎng)模式有德國“雙元制”教學模式、美國“合作協(xié)議教育”教學模式、日本“實習并用職業(yè)訓練制度”模式、英國的“三明治”模式、加拿大的CBE 和工學結合模式、澳大利亞的TAFE 模式、法國的“學徒培訓中心”模式、新加坡的“教學工廠”模式和韓國“顧客導向定制”模式等。

建筑類專業(yè)（建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃和風景園林）具有技術與藝術結合、科學與人文兼具和理論與實踐并重的特點，以及社會服務性強、行業(yè)關聯(lián)密切的特色，長期高度重視社會服務和工程實踐，具有一定特殊性，但其德才兼?zhèn)鋵I(yè)人才培養(yǎng)的訴求又具有較強的典型性和代表性。當前對建筑類專業(yè)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展人才培養(yǎng)的關注相對較少，有研究關注了建筑類專業(yè)學生道德缺失的現(xiàn)狀及問題，也有研究重點探究了建筑類專業(yè)的德育教育的人才隊伍、綜合素質教育和課程思政教學改革路徑，在德才兼?zhèn)浞矫嬗绕涫墙Y合校企合作的研究依然較少。為此，根據(jù)建筑類專業(yè)特點，探討其德才兼?zhèn)淙瞬诺男Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)路徑，以期豐富德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)實現(xiàn)方式的系統(tǒng)性和深入性，提升其針對性和實效性。

二、“三協(xié)同”培養(yǎng)模式的提出

高校立身之本在于立德樹人，加強對大學生的道德教育是立德樹人的首要任務，立德樹人實際上就是思想品德教育。結合專業(yè)課教學特點對大學生進行思想道德教育，既是國家的要求和學校德育教育的顯著特點，同時也是幫助大學生形成良好道德品質的最基本途徑。推動優(yōu)秀企業(yè)等社會資源支持和參與思想政治教育，深挖育人元素，搭建育人平臺，共同擔負學生成長成才的責任。

立足建筑類專業(yè)特色及其發(fā)展趨勢，以德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)導向、校企合作等協(xié)同育人重點工作為契機，充分論證建筑類專業(yè)德才兼?zhèn)淙瞬砰_展校企合作培養(yǎng)的機遇和需求，從理論層面對兩者銜接的必要性、可行性進行研究。引導建筑類專業(yè)主動適應國家政策導向和行業(yè)、地方的需求，把發(fā)展德才兼?zhèn)涞慕ㄖ悓I(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)作為重要任務，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和學校的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，差異化、特色化定位，創(chuàng)新育人方式，為社會、行業(yè)和企業(yè)提供更多優(yōu)秀、高素質人才。為此，基于德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)導向及內涵，結合建筑類專業(yè)的實踐應用特色及業(yè)務需求，提出以德育教育為核心，融合平臺協(xié)同、過程協(xié)同和人員協(xié)同的培養(yǎng)模式（圖1）。

圖1 建筑類專業(yè)德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)的“三協(xié)同”模式及其路徑

（一）平臺協(xié)同：學校平臺與企業(yè)平臺優(yōu)勢互通

1.發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，增強思政教育的理論性、親和力和針對性

學校具有集中式、系統(tǒng)化和持續(xù)性進行思想政治教育的優(yōu)勢，思政課教師要發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)知識傳授與價值引領同頻共振，以學識能力和人格魅力教育感染學生。面對錯綜復雜的國內外形勢，要以透徹的學理分析說服人，以高超的教學藝術引導人，不斷增強學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心。挖掘其他課程和教學活動中蘊含的思政資源，根據(jù)不同課程特色，合理嵌入育人要素，進行主流價值引領，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應。與此同時，學校的思政課和專業(yè)思政教育資源，還可成為促進企業(yè)發(fā)展的重要資源，積極開展“引‘德’入企”，引導符合時代精神和方向的企業(yè)文化的塑造。

2.協(xié)同優(yōu)質企業(yè)平臺，將思政小課堂與社會大課堂、理論教學與實踐教學貫穿

遴選一批具有重要社會影響、黨建工作先進和負責任守信譽等優(yōu)質建筑類行業(yè)企業(yè)，充分發(fā)揮其平臺優(yōu)勢，引導學生走出校門、接觸社會及了解國情，在實踐鍛煉中積累智慧、在社會熔爐中鍛造品格、在搏擊風浪中增長才干，做到學以致用、用以促學，實現(xiàn)知、情、意、行有機統(tǒng)一，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

校企合作培養(yǎng)，應重點借助標志性科研實踐項目影響力大、水平要求高、服務功能及創(chuàng)新能力突出等系列特點，代表了行業(yè)頂端建設水準、學術最前沿，發(fā)揮其培養(yǎng)人才創(chuàng)新、實踐能力提升快速等顯著優(yōu)勢，在拓寬學術素養(yǎng)、服務地方和技術信息視野的同時，在學生專業(yè)意識、職業(yè)導向和敬業(yè)精神培養(yǎng)上效果更為顯著。

3.充分發(fā)揮重點建設實驗、實訓平臺的資源支撐作用

重點建設實驗室中心項目主要是指以重點學科、重點實驗室、人文社會科學研究基地和工程技術（研究）中心等重點建設項目為核心，以組織高水平基礎研究和應用基礎研究、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學家、開展學術交流與合作為特征。此類重點平臺帶有政府扶植發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展領域和社會民生急需等鮮明政策導向，在優(yōu)質團隊建設、重大科研項目攻關和技術設備建設方面，具有無可比擬的優(yōu)勢，可以集聚多方優(yōu)質資源，是德才兼?zhèn)淙瞬判Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)的催化器。

（二）人員協(xié)同：輔導員、專業(yè)課教師與企業(yè)人員交流互動

探索建立協(xié)同育人制度，創(chuàng)新育人方式，調動專業(yè)課教師、輔導員等育人主體的積極性，把教書與育人、言傳與身教結合起來，在潛移默化中給學生以智慧啟迪和精神力量。

與此同時，確立校企聯(lián)合培養(yǎng)體后，借助優(yōu)勢平臺，學?？梢云溉纹髽I(yè)政治素養(yǎng)過硬、業(yè)務精湛的優(yōu)秀工程師為兼職教師和企業(yè)導師，補充學校工程實踐教育所需的雙師型師資，或作為定期的報告、講堂嘉賓；企業(yè)通過聘請學校教師擔任兼職工程師，同時補充優(yōu)秀學生作為機動研究、規(guī)劃設計人員，在擴充了企業(yè)的研發(fā)隊伍和后備力量的同時，將企業(yè)文化、職業(yè)精神和價值引領等觀念浸潤入學生心靈。

（三）過程協(xié)同：直接方式嵌入方式不斷線靈活互聯(lián)

人才培養(yǎng)全生命周期內，在明確德育前提和夯實基礎知識基礎上，借助認知實習、綜合實踐、設計師業(yè)務實踐和畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，在著力提升理論研究水平和解決實際問題的創(chuàng)新應用能力同時，提升學生的執(zhí)業(yè)理念和認知，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強、協(xié)調好校企合作培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)德育教育校內外不斷線。

推進方式可根據(jù)學生培養(yǎng)計劃，結合實踐需求和企業(yè)生產實際綜合統(tǒng)籌“思政課—課程思政—校外思政”的銜接。以直接方式在低年級課堂進行思政課教育，在中、高年級專業(yè)課程開展專業(yè)思政，并邀請優(yōu)秀企業(yè)知名設計師或專家進校教學或講學，將價值引領和專業(yè)能力直接結合；將家國精神、工匠精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和敬業(yè)精神，以不定期、見縫插針的嵌入方式通過校內課程思政與校外企業(yè)實習，營造育人環(huán)境場景，在潛移默化中實現(xiàn)育人，校企雙方形成良性互動和互補，融貫學生的培養(yǎng)周期。

三、培養(yǎng)路徑的創(chuàng)設

將立德樹人的培養(yǎng)理念和模式，借助校企合作的平臺和優(yōu)勢資源，聚焦到建筑類專業(yè)的德才兼?zhèn)淙瞬排囵B(yǎng)上，需要在培養(yǎng)方案、師資隊伍、教學過程、教學重點和制度保障方面進行有效設計，促進育人成效和成果的落實。

（一）優(yōu)化立德樹人的校企合作培養(yǎng)方案

在2018 培養(yǎng)方案的基礎上，進一步落實、強化德育培養(yǎng)，將企業(yè)資源、平臺優(yōu)勢納入到人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。組織行業(yè)、企業(yè)專家和校內專業(yè)教師深入開展研討，引企入校共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和開發(fā)課程體系。堅持思政課程的社會主義核心價值體系；將專業(yè)思政之新時代使命滲透到人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系和培養(yǎng)理念中；有效發(fā)揮系列課程思政的教育示范作用；促進校企合作的競賽和社會服務項目中實踐思政的提升。

（二）加強德才兼?zhèn)洹半p導師”隊伍建設

大力推廣落實政治意識過硬、業(yè)務水平強和德行素養(yǎng)高的雙導師隊伍建設，學生同時從學校、企業(yè)得到理論與實踐兩方面的“德才”雙重指導。導師首先應具有正確、堅定的政治立場，校內導師著力于專業(yè)知識教學和課程思政、校內實踐輔導及職業(yè)發(fā)展探索等方面，企業(yè)導師選取校外具有豐富工程實踐經驗、設計能力和強烈責任心的設計師、工程師，側重于學生的實踐能力訓練、職業(yè)素養(yǎng)提升與職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。

（三）協(xié)同實踐與理論教學環(huán)節(jié)

基礎課程和實踐課程要配套，以達到“學以致用”“環(huán)境育人”的協(xié)同。所謂配套主要包含兩個方面的內容，即內容上的配套和時間上的匹配。內容上的配套要求所開展的課堂德育教育、所學的理論知識能夠在實踐實習課程中進行應用和檢驗，實踐思政、專業(yè)活動能夠實現(xiàn)理論成果的提升；時間上的匹配即統(tǒng)一理論基礎課程和實踐課程的授課時間安排，要保證其緊密銜接、全程育人，防止時間沖突和斷線。

（四）提升設計服務能力與意識

結合實踐工程項目或縱向項目中的技術性、操作性強的環(huán)節(jié)，由校內外指導教師所組成的導師小組，圍繞國家政策導向、國計民生、社會重大關切及行業(yè)發(fā)展等方向和內容，確定教學實踐內容、畢業(yè)設計方向及具體題目，在實踐環(huán)節(jié)的學習中應定期提交實踐學習計劃，要撰寫實踐學習總結報告，定期交流、匯報進展，尤其要重點提升解決工程實踐問題的能力，著力增強思想認識、問題分析、批判思維、溝通交流和合作攻關等能力，并不斷吸納和利用社會資源，通過真題真做、真題假做等形式，提升建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的設計服務能力和奉獻意識。

（五）聯(lián)動拓寬畢業(yè)就業(yè)渠道

通過校企合作，企業(yè)和學校應當為學生自身發(fā)展進行更多的考慮，學生的品德情操、創(chuàng)造性思維和工作成效會在校企平臺得以體現(xiàn)或提升，也可以為企業(yè)創(chuàng)造所需的社會和經濟效益。為此，企業(yè)應該發(fā)揮其對市場所特有的敏銳度及自身所擁有的社會資源優(yōu)勢，與高校共建共享就業(yè)市場，從而為學生拓展、理順就業(yè)渠道，也為有效緩解當前的就業(yè)難問題，貢獻企業(yè)力量。通過良好就業(yè)環(huán)境的營造，同時促進學生對專業(yè)和職業(yè)的認同，提升職業(yè)信念和執(zhí)業(yè)精神。

（六）健全完善保障體制機制

積極健全校企合作體制、機制，引導政府逐步參與和指導，并強化監(jiān)督協(xié)調和政策配套；完善法規(guī)制度，明確校企權責、義務，規(guī)范合作行為；充分發(fā)揮教指委、行業(yè)協(xié)會在立德樹人、深化綜合改革中的組織協(xié)調作用，形成科學、合理且具有充分可行性的推進方案；完善人才培養(yǎng)質量評價機制，優(yōu)化制定并實施與德育、校企合作等相關的專業(yè)評估（認證）指標體系，健全完善教育質量動態(tài)監(jiān)督體系，探索建立并實施合作企業(yè)的評估或認證淘汰機制。

四、結束語

實現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的基本立場，也是中國特色社會主義教育的根本目標，關乎國家富強和民族振興。在新時代，只有堅持德智體美勞全面發(fā)展，做到德才兼?zhèn)?、品德第一才能真正助力實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標。建筑類專業(yè)學生作為優(yōu)良人居環(huán)境營造、城鄉(xiāng)建設的主要承擔者、中堅力量，在精通專業(yè)知識、創(chuàng)新思維活躍和實踐應用能力的專業(yè)才能基礎上，更應具有堅定的理想信念、深厚的愛國主義情懷，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

創(chuàng)新建筑類專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式，能夠深度融合立德樹人的根本要求，立足愛國敬業(yè)、品德情操有針對性地開展建筑類專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式研究，通過抓好思想道德教育來帶動和促進人才的全面發(fā)展。本文探索面向建筑類德才兼?zhèn)淙瞬诺男Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)模式與路徑，對具有建筑類專業(yè)院校及面向行業(yè)院校協(xié)同企業(yè)、行業(yè)等社會資源，提升辦學能力和水平，進而滿足個人、學校、行業(yè)、社會和國家等多方需求，具有一定借鑒價值。今后，對建筑類專業(yè)中培養(yǎng)模式的落地實施，以及與其他專業(yè)的結合方面，仍有待進一步加強探索和完善。