閆紅敏，盧少微，張占偉

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)在全國(guó)打響。在時(shí)至今日仍在繼續(xù)的疫情防控人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心、英勇奮斗，涌現(xiàn)出大量的抗疫英雄模范，孕育了當(dāng)代偉大的抗疫精神。抗疫過(guò)程展現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定了人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，對(duì)高校思想政治教育有著重要的價(jià)值?？挂呔袷菐椭鷱V大高校教師講好中國(guó)故事、傳承好中國(guó)精神的有力工具。

一、抗疫精神融入高校思想政治教育的價(jià)值意義

抗疫精神是中國(guó)精神的新成員，是中國(guó)民族精神和時(shí)代精神的新發(fā)展，是愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承，與中華民族的文化基因一脈相承。同時(shí)，抗疫精神是高校開(kāi)展思想政治教育最鮮活與最生動(dòng)的教材，具有重要的育人價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，崇尚求真務(wù)實(shí)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)勇?lián)鷷r(shí)代重任的青年一代具有重要意義。

（一）抗疫精神能激發(fā)青年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

疫情發(fā)生后，全國(guó)人民凝聚起眾志成城、同舟共濟(jì)的愛(ài)國(guó)力量，無(wú)數(shù)鮮活的案例、感人的事跡可以讓學(xué)生感受到中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)，看到祖國(guó)強(qiáng)有力的偉大支撐，這些都是思想政治教育的生動(dòng)內(nèi)容。無(wú)論是奮戰(zhàn)在抗疫一線的最美逆行者，還是居家抗疫的默默奉獻(xiàn)者，都在以各種方式參與抗疫，這些都是愛(ài)國(guó)主義的最好體現(xiàn)。

隨著新冠肺炎疫情在我國(guó)的暴發(fā)，疫情防控阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)正式打響，這堂極度生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課程也打響了上課的鈴聲。筆者認(rèn)為，這堂課為高校思想政治教育工作提供了以下價(jià)值：為愛(ài)國(guó)主義教育提供了生動(dòng)的案例，吸引了學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)并參與社會(huì)實(shí)踐，吸引了學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義基本原理與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

抗疫精神的推廣發(fā)揚(yáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)自信”，它是中國(guó)人民保持高度團(tuán)結(jié)、保持對(duì)于國(guó)家信任、保持對(duì)于未來(lái)希望的重要精神食糧。青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)制度、中國(guó)思想、中國(guó)理論、中國(guó)文化，加深了對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的理解。

（二）抗疫精神能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神

在全民抗疫的斗爭(zhēng)中，我們的醫(yī)護(hù)人員義無(wú)反顧地沖在疫情防控的第一線，他們心系全國(guó)人民的生命安全，把疫情防控當(dāng)作自己的責(zé)任和使命，無(wú)私奉獻(xiàn)，忘我工作；我們的黨員、人民軍隊(duì)、干警、各行各業(yè)的基層工作人員英勇無(wú)畏地投入戰(zhàn)疫中，把愛(ài)國(guó)、責(zé)任、奉獻(xiàn)詮釋得淋漓盡致；還有外賣員、快遞員、保潔員、出租車司機(jī)及志愿者等，在危難時(shí)刻挺身而出，在祖國(guó)最需要的每一個(gè)角落，做人民最需要的事情。這些鮮活生動(dòng)的案例非常容易感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀看齊。在思想政治教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)抗疫英雄、抗疫事跡的宣講學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)榜樣精神，樹(shù)立有形的正能量，培養(yǎng)大學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生用自己腳踏實(shí)地的努力做好每件平凡的小事，用行動(dòng)詮釋信仰，用奉獻(xiàn)譜寫青春，用奮斗擔(dān)當(dāng)責(zé)任，大大提高了思想政治教育的實(shí)效性。

抗擊新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)出一批勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的青年群體，他們是祖國(guó)建設(shè)的希望。高校思想政治教育可以用青年在抗疫斗爭(zhēng)中的優(yōu)秀事跡教育大學(xué)生認(rèn)清在現(xiàn)代化建設(shè)中應(yīng)該承擔(dān)的使命和責(zé)任，引導(dǎo)青年大學(xué)生胸懷天下，樹(shù)立崇高理想，把國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興作為自己的責(zé)任，在追逐理想、努力奮斗中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗，努力使自己成為國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（三）抗疫精神能堅(jiān)定學(xué)生正確的價(jià)值理念

偉大抗疫精神詮釋了中國(guó)人民的必勝信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是極具感召力和說(shuō)服力的思想政治教育資源。充分發(fā)揮偉大抗疫精神在思想政治教育中的價(jià)值引領(lǐng)作用，不僅能使大學(xué)生在青年同輩踐行理想信念的實(shí)踐認(rèn)知中產(chǎn)生強(qiáng)烈認(rèn)同和精神共鳴，而且對(duì)塑造大學(xué)生理想信念具有重要價(jià)值。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，正是由于共同理想信念的支撐，面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，中國(guó)人民才會(huì)義無(wú)反顧、勇敢逆行、眾志成城、守望相助，展現(xiàn)出直面生死的勇氣和無(wú)私無(wú)畏的斗志，始終堅(jiān)信中國(guó)必勝、人民必勝。在這場(chǎng)嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)中，共產(chǎn)黨員沖鋒在前，始終秉持人民至上的崇高信仰，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以實(shí)際行動(dòng)踐行初心和使命。在防疫過(guò)程中顯示出的中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)讓世界驚嘆，全國(guó)一盤棋匯聚抗擊疫情的強(qiáng)大合力更是彰顯出我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的巨大優(yōu)越性。

偉大抗疫精神體現(xiàn)了中國(guó)人民在抗疫實(shí)踐中形成的對(duì)未來(lái)價(jià)值目標(biāo)的向往和追求，其科學(xué)內(nèi)涵與時(shí)代背景和主旋律高度契合，具有針對(duì)性和實(shí)效性，更容易讓學(xué)生感同身受、引起共鳴。抗疫精神作為民族精神在新時(shí)代的體現(xiàn)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中融入偉大抗疫精神，引領(lǐng)學(xué)生踐行抗疫精神，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扎根祖國(guó)、報(bào)效人民具有重要意義。

（四）抗疫精神能培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)

尊重科學(xué)不僅與中華民族求真務(wù)實(shí)、不尚空談的傳統(tǒng)美德一脈相承，而且集中體現(xiàn)了中國(guó)人民崇尚科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的實(shí)踐精神。尊重科學(xué)就是尊重客觀規(guī)律，勇攀科學(xué)高峰，實(shí)事求是，不迷信權(quán)威，相信科學(xué)，能對(duì)事物進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)和思考，從而正確應(yīng)對(duì)。

尊重科學(xué)貫穿我國(guó)新冠肺炎疫情防控實(shí)踐的始終。從疫情防控到日常生產(chǎn)生活，從封城舉措到方艙醫(yī)院的建立，從中西醫(yī)結(jié)合治療方案的提出到疫苗的研發(fā)使用，從公共衛(wèi)生知識(shí)的普及到健康碼等大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，無(wú)不展現(xiàn)了中國(guó)人民尊重科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。

在偉大的抗疫斗爭(zhēng)過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)在戰(zhàn)勝疫情、復(fù)工復(fù)學(xué)方面提供了強(qiáng)大支撐，使青年學(xué)生感受到科學(xué)的偉大力量，深刻認(rèn)識(shí)到科技和創(chuàng)新的重要作用。抗疫斗爭(zhēng)中展現(xiàn)的科學(xué)精神及貫穿科學(xué)精神的實(shí)踐案例豐富了思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育中具有重要的引領(lǐng)作用。青年學(xué)生是社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興的有生力量，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的使命。高校要在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中融入抗疫精神，積極為培養(yǎng)科技人才搭建發(fā)展平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力，培育科技創(chuàng)新思維，樹(shù)立科技創(chuàng)新理念，培養(yǎng)既能刻苦鉆研基礎(chǔ)理論，又能積極掌握實(shí)踐技能的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

二、將抗疫精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

偉大抗疫精神是中國(guó)精神的生動(dòng)展現(xiàn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的歷史傳承。精神的力量是無(wú)窮的，偉大抗疫精神豐富了中國(guó)精神的內(nèi)容，是激勵(lì)中國(guó)人民和中華民族眾志成城戰(zhàn)勝疫情的強(qiáng)大精神力量。高校要將偉大的抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育中，用最鮮活的抗疫事例講好思想政治理論課，發(fā)揮其在立德樹(shù)人中的重要作用，讓青年學(xué)生感悟和踐行抗疫精神，成為奮發(fā)有為、德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代青年。

（一）課堂教學(xué)，把抗疫精神融入課程體系

在這場(chǎng)艱苦卓絕的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)中凝練出的抗疫精神，是高校極其寶貴的重要教學(xué)資源。高校思想政治理論課教師要以課堂為主陣地，將抗疫精神融入課程體系，開(kāi)辟抗疫專題課堂，結(jié)合抗疫故事開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，充分發(fā)揮抗疫故事生動(dòng)的思想性和教育性，讓抗疫故事成為大學(xué)生理想信念教育和價(jià)值觀教育的有效載體，引領(lǐng)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。

思想政治理論課教師可以通過(guò)錄制抗疫專題視頻的方式，將抗疫英雄事跡、動(dòng)人故事以案例的形式分享給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；思想政治理論課教師也可以通過(guò)開(kāi)辟抗疫專題課堂，以師生探討的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的抗疫英雄，共同解讀抗疫故事，汲取寶貴的抗疫精神營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流，表達(dá)和傾聽(tīng)對(duì)抗疫精神的理解，通過(guò)解讀、探討、傾聽(tīng)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)知抗疫精神，從而更加明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，砥礪成長(zhǎng)。

在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合抗疫精神設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐課題，通過(guò)一系列內(nèi)容和形式豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高理論水平和道德修養(yǎng)。思想政治理論課教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)抗疫斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事例和典型人物，把抗疫精神和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，深刻理解抗疫精神的產(chǎn)生、內(nèi)涵和價(jià)值，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“活讀書(shū)”，用所學(xué)理論研究分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，將抗疫精神鮮活而寶貴的教學(xué)資源融合于高校思想政治理論課，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

（二）實(shí)踐導(dǎo)航，在行動(dòng)中領(lǐng)悟抗疫精神

習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)青年：“學(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！睂?duì)于抗疫精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，最有效的方式一定是行動(dòng)和實(shí)踐。

抗疫主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的切身體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)抗疫精神的正確認(rèn)知。通過(guò)邀請(qǐng)抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、志愿者代表、投身疫情防控的基層工作人員等開(kāi)展講座，聽(tīng)他們講述抗疫過(guò)程中的動(dòng)人故事；通過(guò)實(shí)地走訪、參觀抗疫關(guān)鍵場(chǎng)所、開(kāi)展主題社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，沉浸式地體會(huì)抗疫精神，感知抗疫人員的奉獻(xiàn)和堅(jiān)韌，體會(huì)社會(huì)正能量。疫情防控期間，很多高校學(xué)生加入了抗擊疫情的志愿者隊(duì)伍中，切身體驗(yàn)了疫情防控的種種困難與辛苦，對(duì)我國(guó)基層治理體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種方式的社會(huì)實(shí)踐也是將抗疫精神的精神譜系融入高校思想政治教育的路徑之一。在高校思想政治教育工作中，要貼合實(shí)踐、根植人民，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)貼近社會(huì)生活、了解社會(huì)。高校教師還要引導(dǎo)學(xué)生把抗疫精神運(yùn)用在工作生活中，在班級(jí)積極服務(wù)學(xué)生，在學(xué)校勇于承擔(dān)責(zé)任，用自己的微薄力量、平凡的行動(dòng)體現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，建設(shè)校園，服務(wù)社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟抗疫精神，在潤(rùn)物無(wú)聲中將蘊(yùn)含的偉大力量扎根頭腦、躬行實(shí)踐，把抗疫精神轉(zhuǎn)化為奮斗向上的力量，落實(shí)到中華民族偉大復(fù)興的具體行動(dòng)中。

（三）文化引領(lǐng)，把抗疫精神融入校園文化

高校應(yīng)該發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，在注重課堂深度的同時(shí)，拓展思想政治教育的廣度。這里的廣度主要體現(xiàn)在思想政治教育的方式種類上。通過(guò)組織豐富多彩的抗疫文化活動(dòng)，把抗疫精神傳遞給青年學(xué)生，如開(kāi)展抗疫主題的演講比賽、征文比賽等，通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣、講述榜樣，用榜樣的力量強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；通過(guò)觀看疫情主題影片、圖片展、收集抗疫故事等，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)精神、中國(guó)力量；通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)、校園活動(dòng)等方式，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論與分享思想政治信息。如鼓勵(lì)學(xué)生成立紅星社、黨史研究小組、軍迷社等易于融入思想政治教育要素的社團(tuán)，為在不同領(lǐng)域擁有不同興趣的學(xué)生提供交流的平臺(tái)，吸引學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)或相關(guān)校園活動(dòng)，提高思想政治話題在學(xué)生中的流傳度，鼓勵(lì)學(xué)生討論相關(guān)話題?？挂呔裰械闹T多話題均可以用更加貼合學(xué)生的方法融入學(xué)生的日常交流，使學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生良性互動(dòng)，助力包括抗疫精神在內(nèi)的優(yōu)秀精神食糧融入高校學(xué)生的思想領(lǐng)域，將包括抗疫精神在內(nèi)的優(yōu)秀文化融入日常的校園文化建設(shè)中。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)意義非凡，傳播弘揚(yáng)抗疫精神要重視校園環(huán)境建設(shè)。精心設(shè)計(jì)抗疫宣傳標(biāo)語(yǔ)、抗疫英雄人物宣傳畫，可以促使學(xué)生在校園環(huán)境中受教育、受影響，在潛移默化中感受抗疫精神的熏陶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美化校園活動(dòng)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與校園建設(shè)，在建設(shè)校園的過(guò)程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感知抗疫精神。通過(guò)疫情防控主題美術(shù)創(chuàng)作、作品展覽、組織抗疫文化展、建設(shè)文化長(zhǎng)廊、繪制抗疫文化墻或黑板報(bào)與手抄報(bào)等形式，展示積極向上的抗疫精神，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境文化育人功能，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)偉大抗疫精神。

（四）網(wǎng)絡(luò)陣地，把抗疫精神融入網(wǎng)絡(luò)思政

大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀有著舉足輕重的作用。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地作用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，把抗疫精神更好地融入大學(xué)生思想政治教育。把握后疫情時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論風(fēng)向的變化，牢牢吸引包括廣大高校青年在內(nèi)的人民群眾的視線，提高政府公信力，傳播正確的價(jià)值導(dǎo)向。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搭建抗疫精神宣講新平臺(tái)，弘揚(yáng)宣傳抗疫精神，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教育、直播等，用現(xiàn)代化的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抗疫精神，把抗疫宣傳視頻、專題教育片等上傳至網(wǎng)絡(luò)，直觀形象，引導(dǎo)更多青年學(xué)生學(xué)習(xí)和交流；組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)微課、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)交流，促進(jìn)多渠道學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的豐富多樣，把網(wǎng)絡(luò)陣地打造成抗疫精神學(xué)習(xí)弘揚(yáng)的新領(lǐng)域，使其更好地融入大學(xué)生思想政治教育中。

偉大抗疫精神是民族精神與時(shí)代精神的生動(dòng)結(jié)合，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的最新凝練，蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。高校思想政治教育工作者要深刻理解精神內(nèi)涵，創(chuàng)新工作方法，充分利用課堂教學(xué)、實(shí)踐引領(lǐng)、文化熏染、網(wǎng)絡(luò)新媒體等方式，將抗疫精神有效融入高校思想政治教育中，講好防疫抗疫故事，弘揚(yáng)偉大抗疫精神，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！