“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)研究

魏四成 王秋雨

(武漢工程大學(xué)體育部 湖北武漢 430205)

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系中，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。課課講思政，成為當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律。體育課程如何講思

政，關(guān)鍵在于體育教師如何做。前提是體育教師必須有正確理論作指導(dǎo)，即教育者先受教育。從理念上解惑、認(rèn)同，在實(shí)踐中自覺、探索，才能實(shí)現(xiàn)課程思政“立德樹人”的根本目標(biāo)。在新的歷史階段，依托體育課程本身的特色，積極尋求滿足課堂思政要求的改革方法和實(shí)踐路徑，無疑成為當(dāng)前需要解決的問題。該文在體育課堂思政理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，分析了高校體育課堂思政建設(shè)的主要原則和主要內(nèi)容，并提出“立德樹人”視域下高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑。

1 體育課程思政建設(shè)概述

要想實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，應(yīng)將課程教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體和途徑，目前我國大多數(shù)學(xué)校依舊普遍使用傳統(tǒng)課程教學(xué)的方式。體育課程和其他課程有著明顯的不同，體育課程的授課內(nèi)容包含知識(shí)、技能、道德、情感等，在體育課程教學(xué)中，教師達(dá)到教學(xué)目的的方法有很多，“身—心”結(jié)合的方式和直觀表達(dá)是較為常見的兩種方法。當(dāng)然，區(qū)別于其他課程，體育課程具有特別的方面，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知是它的基本形式。思想政治建設(shè)在社會(huì)中的推進(jìn)離不開課堂，而且當(dāng)今思政理念也在不斷地滲透到體育課程教學(xué)中，無形中展現(xiàn)了體育課程育人的獨(dú)特意義，不斷提高體育課程的育人質(zhì)量，使體育課程與課堂思政的結(jié)合形成一股合力。一方面更好地實(shí)現(xiàn)體育課程對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)教育意義，另一方面也能在課程學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治方面問題的思考，推進(jìn)體育課堂思政建設(shè)。

體育課堂思政就是在體育教學(xué)過程中挖掘和發(fā)現(xiàn)隱藏的思想政治教育因素，并將這種思想政治教育因素融入體育課程的全過程。在培養(yǎng)人才方面，不斷提升學(xué)生的思想政治水平。在體育教學(xué)過程中，體育教師不能忽略對(duì)學(xué)生思想政治方面的培育，也要重視體育相關(guān)的專業(yè)性內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。對(duì)于需要穿插在體育課堂中的思政內(nèi)容教學(xué)，教師可以通過一些集體運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可以通過國際比賽中中國運(yùn)動(dòng)健兒的卓越表現(xiàn)來增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和認(rèn)同感，也可以通過講述一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡來感化學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識(shí)與堅(jiān)定信念。

2 高校體育課程思政建設(shè)的主要原則

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)原則

在現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的模式中，“立德樹人”早已成為一項(xiàng)教育教學(xué)的根本目的，當(dāng)下教育教學(xué)體系中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入是不可或缺的，這也是當(dāng)下高校課堂思政建設(shè)工作重要方向，體育課程的教學(xué)也要從不同的方面和不同的角度引入思想道德方面的內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的講解貫穿其中，實(shí)現(xiàn)課堂思政與體育教學(xué)的緊密結(jié)合。在高校體育課程思政建設(shè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)原則中，體育教師發(fā)揮著十分重要的作用。體育教師應(yīng)明確根本教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，將培育品德高尚的社會(huì)主義接班人作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展一些線上體育課程，更好地將課堂思政融入其中，豐富學(xué)生的體育知識(shí)，提高他們?cè)谒枷氲赖路矫娴恼J(rèn)識(shí)。

2.2 教育引領(lǐng)原則

體育教師在體育課程思政建設(shè)工作的推進(jìn)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前教育模式下，不少學(xué)生認(rèn)為體育課是一門娛樂和休閑的課程，他們很少關(guān)注體育課程中體育基本理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于體育課程中蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)容方面的了解更是少之又少。因此，要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的刻板印象，體育教師應(yīng)在體育課程中發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。體育教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中傳播正能量，形成高尚的道德情操。體育教師應(yīng)從自身做起，在體育課程中不斷地穿插思想政治教育，自覺成為學(xué)生的榜樣，并引領(lǐng)學(xué)生在成長道路上走正道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程并不只是重視實(shí)踐活動(dòng)，也要重視思想政治建設(shè)。

教師通過教學(xué)和思想政治教育推動(dòng)學(xué)生形成良好的規(guī)范意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，在體育課堂思政建設(shè)的進(jìn)程中，專門為學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)范教育，讓學(xué)生知道什么可以做，什么不能做，這個(gè)界限一定要清楚。在規(guī)范的教學(xué)中，讓學(xué)生知道并領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)合作在體育項(xiàng)目中的重要性。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在體育活動(dòng)中保持積極向上、樂觀的態(tài)度，并充滿信心。體育教師還應(yīng)讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)中的地位以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生自覺遵守團(tuán)隊(duì)規(guī)范，讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能夠用規(guī)范來約束自己，形成正確的態(tài)度對(duì)待體育項(xiàng)目、體育賽事。除此之外，在體育課堂思政中，嚴(yán)格的規(guī)范教育不僅有利于團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成長，也有助于讓學(xué)生形成敢于負(fù)責(zé)，樂于接受團(tuán)隊(duì)委托的精神面貌，從而為體育課堂思政的建設(shè)鑄就堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)寶塔。當(dāng)然，體育課中的內(nèi)容也要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體育教師要具備一定的政治情懷，通過自己的一言一行培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠通過體育課程在以身體教育為主的教育過程中形成自己的判斷力、組織力、自制力。在這一教育過程中，要著力構(gòu)建體育課程德育共同體，體現(xiàn)體育課堂思政建設(shè)的作用，并在無形之中對(duì)體育教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.3 德、智、體、美全面發(fā)展原則

在學(xué)校教育中，“立德樹人”不能只是一句響亮的口號(hào)，學(xué)校應(yīng)落到實(shí)處，不僅要融入思想道德方面的內(nèi)容，還要更好地開展文化知識(shí)教育。然而，學(xué)校教育活動(dòng)往往只注重理論知識(shí)教育，而忽視了社會(huì)實(shí)踐方面的教育，因此，應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐教育融入學(xué)校教育的全過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)中加入一些實(shí)踐活動(dòng)。這不僅要求體育課程和課堂思政相結(jié)合，其他課程也應(yīng)當(dāng)與課堂思政相結(jié)合，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。由于時(shí)代的發(fā)展以及生活方式的轉(zhuǎn)變，以前的體育教學(xué)模式與現(xiàn)在的發(fā)展方式不相適應(yīng)，體育教師應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在世界的發(fā)展變化，不斷對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，吸引學(xué)生積極參與其中，并在創(chuàng)新中不斷完善和發(fā)展教學(xué)模式。在學(xué)校教育模式不斷改良過程中，也要與文化相融合，并結(jié)合體育精神，體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則等，激發(fā)學(xué)生的愛國精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這不僅需要教師的積極引導(dǎo)，也需要學(xué)校為學(xué)生營造良好的氛圍。當(dāng)然，也可以通過宣傳學(xué)校體育賽事中運(yùn)動(dòng)員積極向上、勇敢無畏的先進(jìn)事跡，以及團(tuán)體活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神來感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。總之，學(xué)校教育與課堂思政應(yīng)做到全面結(jié)合，要體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面。體育課堂思政建設(shè)不僅僅融入思想道德建設(shè)，還要融入哲學(xué)、歷史、法律、倫理等其他內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)科的教化和熏陶，讓學(xué)生形成新的價(jià)值判斷。在遇到問題時(shí)，從分析問題、思考問題、解決問題的角度，都能產(chǎn)生不一樣的看法，并形成不一樣的做法，從而推動(dòng)學(xué)生全方面綜合性發(fā)展。

3 高校體育課程思政建設(shè)的內(nèi)容

3.1 “立德樹人”是體育課程思政的根本

在體育教學(xué)過程中，首先要明確體育課程的內(nèi)容，接著分析，如何去更好地引入課堂思政。體育教師應(yīng)明確體育課程與其他課程的不同，將體育課程特別的育人價(jià)值作為立德樹人的目標(biāo)。體育課堂思政的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、價(jià)值觀引領(lǐng)和能力培養(yǎng)三者的有機(jī)結(jié)合，目前大多數(shù)體育教師只能做到傳授知識(shí)與價(jià)值觀指引或傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的結(jié)合，這就為體育課堂的發(fā)展提供了前進(jìn)的方向。體育教師應(yīng)當(dāng)以三者的結(jié)合作為方向指引，在體育課程中不能忽視任意一項(xiàng)，要將體育課堂中潛在的思想政治教育因素挖掘出來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，應(yīng)為學(xué)校體育人才培養(yǎng)樹立好方向，不斷拓寬學(xué)校體育培養(yǎng)人才的路徑，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的育人目標(biāo)。

3.2 立體多元是體育課程思政的結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的變化，以往的體育課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)與現(xiàn)在的生產(chǎn)生活方式不相適宜。再加上體育課堂思政的建設(shè)，現(xiàn)在的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了體育知識(shí)傳授，體育價(jià)值觀念的塑造以及體育能力的培養(yǎng)立體多元化的發(fā)展。價(jià)值觀的指引，離不開社會(huì)生活，因此體育教師應(yīng)將學(xué)生帶入實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐教學(xué)過程中試著去分析學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及他們對(duì)生活的態(tài)度。體育教師不僅是學(xué)生的教師，還要和學(xué)生成為朋友，在體育活動(dòng)中和思想活動(dòng)中與學(xué)生不斷交流，在交流中了解學(xué)生遇見的問題，讓學(xué)生真正放下負(fù)擔(dān)，享受課堂，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知能力，從而展示出體育課堂思政在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷，樹立良好的信念，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面的功能。在體育課程和思想道德建設(shè)過程中，推動(dòng)學(xué)生形成熱愛祖國、勇敢、合作等生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。在教師和學(xué)生之間搭建起一個(gè)傳授知識(shí)與價(jià)值觀塑造，提高水平和心靈成長的良好溝通平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)體育課堂思政的目標(biāo)。

3.3 顯隱結(jié)合是體育課程思政的方法

體育人才培養(yǎng)體系覆蓋面很廣，主要涉及體育學(xué)術(shù)、體育教學(xué)、體育教材、體育管理等方面。在體育人才培養(yǎng)過程中，不僅要涉及以上的領(lǐng)域，還要融入思想政治教育。實(shí)現(xiàn)體育課堂思政最好的方法就是顯隱結(jié)合，通過顯性化的體育課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式等方面的創(chuàng)新與發(fā)展，將政治因素、思想文化、道德品質(zhì)等隱性化因素融入顯性因素中。也就是說，在體育課程中發(fā)掘隱藏的體育精神，凝聚體育力量。在體育課堂中，不能忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康水平，有針對(duì)性地制訂課堂計(jì)劃，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和優(yōu)勢(shì)，把思想道德培育更好地融入體育課堂體系。要實(shí)現(xiàn)顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)緊密相連，就必須要實(shí)現(xiàn)體育課堂思政與體育教學(xué)固有知識(shí)之間的相互貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間多舉行體育賽事活動(dòng)，文化傳播活動(dòng)等，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.4 科學(xué)創(chuàng)新是體育課程思政的思維

科學(xué)創(chuàng)新在體育課堂思政中發(fā)揮著十分重要的作用，所以體育教師應(yīng)在體育課堂教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。這不僅指體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，也要體現(xiàn)在體育課程、體育學(xué)術(shù)、體育教材等方面，讓學(xué)生避免走向錯(cuò)誤的道路。樹立新的方向，謀求新的發(fā)展，尋找新的方法，實(shí)現(xiàn)新的路徑，體育課堂思政應(yīng)把體育課堂中有關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，讓學(xué)生真正理解人物、歷史、事件背后的故事。當(dāng)然，除了體育教師之外，學(xué)校也應(yīng)具有體育課堂思政的創(chuàng)新思維，為體育教師提供支持和幫助。

4 “立德樹人”視域下高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

4.1 深入分析思政教育，豐富體育課程的內(nèi)容框架

體育課程的內(nèi)容框架是體育課堂思政建設(shè)的關(guān)鍵，在“立德樹人”根本任務(wù)的指導(dǎo)下，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)已經(jīng)成為體育課堂思政建設(shè)的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)的手段。體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，有獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，這優(yōu)勢(shì)與體育課程內(nèi)容緊密相連。因此，無論是學(xué)校，還是體育教師，都應(yīng)當(dāng)重視體育課程內(nèi)容的編排。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良性的過渡和恰到好處地切入是十分重要的。如果僅僅將體育課堂思政的理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械結(jié)合，不會(huì)起到良好的作用，反而會(huì)起到相反的作用。對(duì)學(xué)生來說，他們可能會(huì)產(chǎn)生不好的情緒，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，產(chǎn)生抵觸心理。所以，體育課程過程中要不斷融入知識(shí)技術(shù)、體能技能、品德等因素，體育教師通過言傳身教，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。這種方式賦予了體育課堂教學(xué)深刻的育人意義。對(duì)于學(xué)校體育課堂教學(xué)來說，體育課堂思政內(nèi)容的結(jié)合一定要合理，深入思政教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和創(chuàng)造力。體育教師教了什么往往不重要，最重要的是學(xué)生通過體育課程學(xué)到了什么。體育課程不僅要重視實(shí)踐活動(dòng)，還要重視一些理論研究，如果理論的研究和傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式相同，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，體育課堂教學(xué)應(yīng)將體育課程知識(shí)與價(jià)值觀的引導(dǎo)結(jié)合起來，探究體育課堂思政的育人意義，實(shí)現(xiàn)體育課堂思政建設(shè)“立德樹人”的價(jià)值與功能。

4.2 重視思政教育效果，優(yōu)化體育課程的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何學(xué)科、任何教學(xué)體系都要經(jīng)歷的重要的步驟，但是傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)體系已經(jīng)與現(xiàn)在的發(fā)展方向不相適宜。在“立德樹人”背景，體育課堂思政建設(shè)最終還是要為學(xué)生服務(wù)，對(duì)于體育課堂思政建設(shè)效果的評(píng)價(jià)，需要建立一套行之有效且內(nèi)容完整的評(píng)價(jià)體系。如果按照固有的體育課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒有將課堂思政的因素納入體育課程評(píng)價(jià)體系中，這樣就無法體現(xiàn)體育課堂思政的作用。體育課程評(píng)價(jià)的結(jié)果跟實(shí)際效果也是有差距的，而且也不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課堂思政，教師也不能對(duì)體育課堂思政進(jìn)行調(diào)整和完善，最終就影響了體育課堂思政理念的實(shí)現(xiàn)。因此，體育課堂思政教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加全面和完善，把思政的因素在課程教育評(píng)價(jià)體系中發(fā)揮出來，體育課堂思政在教育評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注體育課程學(xué)習(xí)效果，而且要把思想政治素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生在不同的階段會(huì)有不同的思想觀念，所以這一評(píng)價(jià)體系的建立要從學(xué)生的角度去考慮，不斷改進(jìn)。首先，站在學(xué)生的角度上，在平時(shí)的課堂訓(xùn)練和比賽中觀察學(xué)生的言行舉止以及說話態(tài)度，并做好記錄。其次，將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和具體情況進(jìn)行細(xì)化分析，在體育課堂中從不同方面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行描述和記錄，全方位地對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)?？傊?，體育課堂思政建設(shè)需要形成一個(gè)與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，能夠真實(shí)反映體育課堂思政建設(shè)的效果，并為體育課堂思政建設(shè)提供明確的方向。

4.3 提高思政教育認(rèn)知，明確體育課程的目標(biāo)方向

體育課程思政建設(shè)并不是憑空產(chǎn)生的，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。對(duì)于大多數(shù)體育教師來說，體育課堂思政是一個(gè)比較新穎的事物，教師對(duì)新事物的接受需要一定的過程。一些體育教師對(duì)體育課堂思政的認(rèn)識(shí)還處于最初的階段，甚至不清楚體育課堂思政如何開展。沒有前進(jìn)的方向，這就使體育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展受到影響。學(xué)校和體育教師在體育課堂思政建設(shè)過程中起著十分重要的引導(dǎo)作用，他們對(duì)體育課堂思政的理解就決定了學(xué)生對(duì)體育課堂思政的認(rèn)識(shí)水平。因此，學(xué)校和體育教師應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和豐富課堂思政的內(nèi)容，明確課堂思政的結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，并通過實(shí)踐不斷豐富和完善體育課程。學(xué)生是體育課程思政建設(shè)的直接參與者，對(duì)于同一事物，不同的人有不一樣的看法，所以學(xué)生對(duì)于體育課堂思政，也會(huì)產(chǎn)生不同的理解，甚至?xí)纬梢恍┫喾吹膽B(tài)度。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，體育教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極靈活地去宣傳體育課堂思政，不僅要開展線下的一些體育教學(xué)活動(dòng)，而且要轉(zhuǎn)上線上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和內(nèi)容宣傳體育課堂思政，從根本上增強(qiáng)師生對(duì)體育課堂思政的認(rèn)識(shí)，以至于課堂思政建設(shè)工作能有一個(gè)清晰和正確的方向。

5 結(jié)語

體育課程思政還處于初級(jí)探索階段，在實(shí)踐過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，無論是體育教師，還是學(xué)生，都需要一定的過程來接受新鮮事物。在“立德樹人”指引下，只有體育課程思政建設(shè)的理論知識(shí)和實(shí)踐路徑不斷地突破和完善，才能培育學(xué)生良好的價(jià)值觀以及奮發(fā)向上、勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全方位體育課程育人的大格局。