廣東省深圳市龍華區(qū)民治中學(xué)教育集團(tuán)初中部 黃培庫(kù)

學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)在于他們能夠熟練應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、掌握物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)步驟，并能夠運(yùn)用理論解釋各個(gè)步驟的物理原理等，只有這樣，學(xué)生才能夠在具備堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上積極發(fā)散思維、保證創(chuàng)新內(nèi)容的合理性和邏輯性?；诖耍锢斫處熆梢猿浞掷秘S富的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備來(lái)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化物理教學(xué)導(dǎo)入，開(kāi)辟學(xué)生的創(chuàng)新思路

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的成功與否取決于學(xué)生是否能夠在完整完成物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)清楚實(shí)驗(yàn)成果中顯示的物理現(xiàn)象、物理原理等，并能夠使用一定的物理定理和理論知識(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和步驟進(jìn)行全面分析。因此，物理教師要避免物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)的脫節(jié)，就要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入入手，使學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分回顧之前所學(xué)的物理知識(shí)，以此有效開(kāi)辟學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新思路，讓他們能夠在正確物理理論的指導(dǎo)下自由發(fā)散思維，進(jìn)而有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)中第三章“物態(tài)變化”的第3節(jié)“汽化和液化”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生共同觀察不同物品的汽化現(xiàn)象和液化現(xiàn)象，以此豐富學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，使他們能夠根據(jù)物質(zhì)汽化、液化的影響要素利用物理實(shí)驗(yàn)室中的酒精、鹽水等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的思路和方法探究不同物質(zhì)的汽化、液化特征，以此有效開(kāi)辟學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)有著積極意義，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)資源來(lái)加強(qiáng)物理理論知識(shí)的滲透效率，在提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)幫助他們構(gòu)建完整的物理理論知識(shí)體系，為他們今后的物理實(shí)踐創(chuàng)新思路的開(kāi)拓奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。為此，初中物理教師可以利用微課視頻這一能有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間和教學(xué)成本的教學(xué)資源來(lái)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)中第四章“光現(xiàn)象”的第5節(jié)“光的色散”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用微課視頻資源來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀看微課了解光的色散實(shí)驗(yàn)有哪些種類(lèi)，以此給予學(xué)生更多的創(chuàng)新思路和想法，讓他們?cè)诹私夤獾纳⒃淼幕A(chǔ)上開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效夯實(shí)學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)，使他們有更多的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)方式不斷了解光在發(fā)生色散時(shí)的主要特征。

二、應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師還可以通過(guò)利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備來(lái)提升班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠探索到物理實(shí)驗(yàn)中的更多可能性。由于實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生需要按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求來(lái)保證實(shí)驗(yàn)的安全性、合理性，且實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)而言次數(shù)較少，學(xué)生所能夠了解的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)也比較少，很難更好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，教師在應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M器的重要作用，使學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)自己的選擇物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟^看模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解更多的物理實(shí)驗(yàn)成果。同時(shí)，學(xué)生能夠直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵循實(shí)驗(yàn)要求的重要意義，清楚錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)成果造成的不良影響等，以此增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，方便學(xué)生能夠更好地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)奏當(dāng)中，進(jìn)一步提升本班學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平和能力。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)中第五章“透鏡及其應(yīng)用”第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受生活中常見(jiàn)的凸透鏡成像過(guò)程呈現(xiàn)了怎樣的規(guī)律，使學(xué)生能夠在觀看和學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加熟練把握凸透鏡成像的規(guī)律和特征，在彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)少的教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生之后利用凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，方便學(xué)生發(fā)展自身的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神。

三、開(kāi)展小組創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的整體能力

初中物理教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到小組合作實(shí)驗(yàn)對(duì)提升班級(jí)學(xué)生整體創(chuàng)新能力的積極作用。教師可以通過(guò)將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組展開(kāi)物理教學(xué)，使學(xué)生能夠在小組范圍內(nèi)針對(duì)某一物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題進(jìn)行分工，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的同時(shí)使他們能夠有充足的自主思考時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究。同時(shí)，小組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的落實(shí)能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新內(nèi)容落到實(shí)處，這是因?yàn)椋〗M同學(xué)之間的互相幫助能夠加快他們完成實(shí)驗(yàn)步驟的速度，并有效提升物理實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量，利于學(xué)生在之后剩余的實(shí)驗(yàn)時(shí)間中將自己的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)加以進(jìn)行。此外，教師開(kāi)展小組創(chuàng)新活動(dòng)能夠凸顯物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正向顯性作用，有利于發(fā)展班級(jí)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到認(rèn)知的樂(lè)趣。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)中第十章“浮力”第3節(jié)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在結(jié)合物體浮沉條件的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)在教師的引導(dǎo)下自由使用物理實(shí)驗(yàn)室中的器材進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，以此有效提升本班學(xué)生的整體創(chuàng)造水平，使他們能夠在生生互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)溝通和交流、相互分享自己的獨(dú)特實(shí)驗(yàn)想法，以此有效滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求和求知欲望，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。

四、結(jié)合物理技術(shù)時(shí)事，創(chuàng)新拓展教學(xué)的內(nèi)容

物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)物理技術(shù)的發(fā)展也與我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平提升、科學(xué)設(shè)備創(chuàng)造有著緊密關(guān)系，教師可以通過(guò)不斷更新物理教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)發(fā)展本班學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使他們能夠在明晰先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備的基本的設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這不僅有利于發(fā)揮學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的分析能力和創(chuàng)造能力，還有利于幫助學(xué)生豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們對(duì)物理技術(shù)時(shí)事有更加深入的了解，同時(shí)能夠讓他們對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的物理技術(shù)發(fā)展水平有更加全面的認(rèn)知，對(duì)我國(guó)的物理技術(shù)事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，幫助教師落實(shí)德育教學(xué)的相關(guān)要求，提升教師的素質(zhì)教學(xué)水平。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)中第十八章“電功率”第3節(jié)“測(cè)量小燈泡的電功率”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)備共同了解我國(guó)現(xiàn)階段的燈泡型號(hào)以及不同種類(lèi)燈泡的應(yīng)用范圍和功能，并使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同觀看測(cè)量大燈泡電功率的相關(guān)視頻來(lái)使學(xué)生對(duì)測(cè)量小燈泡的電功率有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，使他們能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力開(kāi)展電功率測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓他們掌握更多的電功率測(cè)量方法。

五、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維

初中物理教師還可以通過(guò)布置較為簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)來(lái)一改往日傳統(tǒng)機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)訓(xùn)練，使得學(xué)生在日常生活中也能夠探索物理實(shí)驗(yàn)的可行方式，以此有效提升班級(jí)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)水平，使他們能夠?qū)⑽锢碇R(shí)應(yīng)用到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。同時(shí)，物理教師可以引導(dǎo)本班學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)的過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用生活中常見(jiàn)的物品完成作業(yè)，使他們能夠?qū)⒄n上學(xué)習(xí)的物理理論知識(shí)與實(shí)際生活技能結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)從物理學(xué)科的角度對(duì)生活中的現(xiàn)象加以解釋和探究。此外，教師要注意保證學(xué)生在自主創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄，讓他們?cè)谟涗泴?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)成果等內(nèi)容的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)自身能力上的不足和缺失，以此加速學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，物理教師在對(duì)人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)中第十五章“電流和電路”第1節(jié)“兩種電荷”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)本班學(xué)生圍繞“生活中的正電、負(fù)電”為主題創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以此使學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察生活中的電荷應(yīng)用現(xiàn)象并能夠?qū)ζ浼右詫?shí)際應(yīng)用，在提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)造精神，使他們將物理知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合在日常生活中。

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展青少年時(shí)期學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)水平的主要手段之一。物理教師要意識(shí)到創(chuàng)新思維能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平發(fā)展的重要意義及對(duì)打造高質(zhì)量人才的積極作用，通過(guò)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間來(lái)發(fā)散他們的思維，使他們能夠從更加新穎的角度探查物理知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而有效提升他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率，使他們能夠不斷發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維水平。