■吳修林 陳璐璐

“新工科”作為一個(gè)全新的學(xué)科理念，其概念的提出主要是針對現(xiàn)有傳統(tǒng)工科專業(yè)，面向產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需要，以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)思維和未來工業(yè)智能設(shè)計(jì)為研發(fā)核心，在工科領(lǐng)域所誕生的新的專業(yè)學(xué)科。旨在通過學(xué)科理念的高度交叉融合，培養(yǎng)“復(fù)合型”、“創(chuàng)新型”、“技術(shù)型”的高素質(zhì)人才，為新學(xué)科領(lǐng)域的跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。但在傳統(tǒng)工科的培養(yǎng)體系中，常常會(huì)將著力點(diǎn)放在專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，忽視審美素養(yǎng)的提升，忽視美育的作用，缺失了人文、審美方面的教育，這偏離了教育發(fā)展的目標(biāo)，在一定程度上影響社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。在學(xué)科建設(shè)中，將現(xiàn)代美育的生命活力注入新工科的價(jià)值理念當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。

一、普通高校理工科專業(yè)美育的現(xiàn)狀分析

1、失之偏頗的美學(xué)認(rèn)知。美學(xué)是研究“人與世界審美關(guān)系”的學(xué)問，包含哲學(xué)和藝術(shù)的特質(zhì)，集思辨與感悟于一體，與文學(xué)、藝術(shù)、建筑等多個(gè)學(xué)科交融。美學(xué)滋潤于每個(gè)人的心靈，對于人格的完善具有直接引導(dǎo)作用。長期以來，我國大多數(shù)高校都開設(shè)了藝術(shù)公共課程，但事實(shí)上這些學(xué)習(xí)課程仍只是一些簡單的或比較表層概念的理論學(xué)習(xí)，并沒有系統(tǒng)地通過課程本身的藝術(shù)教學(xué)去獲得藝術(shù)美學(xué)理論的知識(shí)本質(zhì)。大多數(shù)工科生仍然認(rèn)為美的能力的培養(yǎng)是藝術(shù)類的學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的，以至于現(xiàn)在各理科學(xué)生除了一些專業(yè)課外，對于美學(xué)相關(guān)知識(shí)的掌握也是一知半解。中國科學(xué)院張雙南教授也在一次訪談中感慨：“中國科學(xué)院的學(xué)生一路考上來，應(yīng)試痕跡比較嚴(yán)重，思維活躍性確實(shí)不如中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)生”。由此可見，目前我國理工科大學(xué)生的美學(xué)涵養(yǎng)不高，明顯不及他們在專業(yè)學(xué)習(xí)上的建樹。

2、不夠全面的綜合素養(yǎng)。美育最主要的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑷说母行运季S從傳統(tǒng)理性教育的長期壓制中徹底解放出來，這一特點(diǎn)是美育和其他教育的根本區(qū)別，其不僅僅注重理論知識(shí)的傳輸，還注重對人感性思維的培養(yǎng)。同時(shí)美育是促進(jìn)大學(xué)生情感智力提高的重要途徑。學(xué)校的美育課程在一定程度上能夠?qū)Υ龠M(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展起到積極作用。但目前在現(xiàn)代美育理論的實(shí)際教學(xué)過程中，由于沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和教學(xué)評價(jià)模式，導(dǎo)致學(xué)校較少會(huì)直接以綜合知識(shí)素養(yǎng)要求為根本目的去展開實(shí)際教學(xué)，從而使得當(dāng)代美育理念更多流于形式，并未注重人的全面發(fā)展。而對于理工科大學(xué)生而言，由于藝術(shù)、文學(xué)素養(yǎng)的缺乏，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度上存在著因?qū)W科教育專業(yè)化、精細(xì)化而導(dǎo)致的科學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)分裂，專業(yè)理論與審美能力分裂。

二、“新工科”人才培養(yǎng)的多維思考

1、適應(yīng)力。適應(yīng)能力是衡量一個(gè)人面對外在社會(huì)環(huán)境進(jìn)行自我調(diào)節(jié)能力的側(cè)面反映。面對日新月異的世界局勢變化，我們?nèi)祟愃枰鎸Φ拇蟓h(huán)境也在不停地發(fā)生變化。當(dāng)前，新一輪的世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革已經(jīng)悄然開始，科學(xué)技術(shù)以前所未有的力量驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在這種環(huán)境劇變的時(shí)代浪潮中，需要人們具有良好的適應(yīng)能力，不排斥新事物，并且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物，處理好心理生理上的不適感。在美育的思想中，往往強(qiáng)調(diào)包容與格局的培養(yǎng)?；诖?，在面對不斷變化的環(huán)境時(shí)，能夠以最快的速度調(diào)節(jié)人的內(nèi)在情緒，盡快以積極的精神面貌面對生活，不斷接受它、挑戰(zhàn)它，甚至在一定程度上可以反客為主，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性面對事物。

2、觀察力。觀察力是一個(gè)發(fā)現(xiàn)客觀事物內(nèi)在本質(zhì)特征時(shí)的理性思維過程，它具備有別于一般現(xiàn)象的觀察能力，是抽象事物普遍的內(nèi)在特征。只有有效區(qū)分出事物本身的各種不同細(xì)微之處，才能把握事物的本質(zhì)。無論是人文學(xué)科還是自然科學(xué)學(xué)科，都需要敏銳而又細(xì)致周到的綜合觀察力。良好的觀察力是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的基本能力。物理學(xué)家牛頓，受到蘋果落地的啟發(fā)并提出了著名的萬有引力定律，無疑觀察力在這里發(fā)揮著重要作用。要想鍛煉觀察力，應(yīng)從身邊的事物、所處的環(huán)境出發(fā)。在“新工科”的建設(shè)中，如何針對國際形勢的變化，在工科領(lǐng)域誕生新的專業(yè)學(xué)科，或者隨著新的專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，如何建設(shè)“新”的教材、“新”的培養(yǎng)模式、“新”的目標(biāo)方針，如何抓住其不變的本質(zhì)，在其道路上變又不變，這些都需要敏銳而精準(zhǔn)的觀察力。而這一點(diǎn)，也正是美育教育所要求的，通過美育教育培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，在好奇當(dāng)中引導(dǎo)細(xì)致入微的觀察力，在專注中不斷地提升自己，最終得到事物的本質(zhì)特征的結(jié)論。

3、意志力?！蹲钥亓茖W(xué)》提到：人們是為了成功而做到自控，而自控則需要極強(qiáng)的意志力。倘若沒有意志力的支撐，是不可能得到結(jié)果的。在美國著名的“糖果試驗(yàn)”，驚奇地發(fā)現(xiàn)，有意志力抵抗糖果誘惑能力的孩子比沒有意志力抵抗糖果誘惑的孩子顯然更容易成功。這一點(diǎn)在工科領(lǐng)域里尤為重要，如何持之以恒地、日復(fù)一日地堅(jiān)持，也是“新工科”建設(shè)的重點(diǎn)。而美育學(xué)科則正是在提倡學(xué)生在對美育課程的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中強(qiáng)化對意志力品格的內(nèi)在培養(yǎng)，達(dá)到知情意行合一的效果。正如蔡元培所認(rèn)為，人的一生，不外乎意志的活動(dòng)，而意志是盲目的，其所恃以為較近之觀照者，是知識(shí)；而以供遠(yuǎn)照、旁照之用者，是感情。意志力表現(xiàn)為行為。人人內(nèi)心都有感情，但并不意味著一定有偉大而又高尚的感情行為，而美育教育正是培養(yǎng)這一偉大感情推動(dòng)力的。在多種多樣的經(jīng)驗(yàn)感受中，使學(xué)生經(jīng)常受到環(huán)境的熏陶，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感驅(qū)動(dòng)力和意志力，這種堅(jiān)強(qiáng)的意志力對于“新工科”人才的培養(yǎng)十分重要。

4、創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維是支撐一個(gè)民族歷史進(jìn)步發(fā)展的偉大靈魂，是推動(dòng)國家建設(shè)興旺發(fā)達(dá)強(qiáng)大而永恒的動(dòng)力。如果想在任何一個(gè)行業(yè)做出高水平的成績，都需要一定的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指人類大腦本身產(chǎn)生出的可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題解決和再創(chuàng)造新事物的特殊能力。最核心的要求就是要進(jìn)行思考想象，通過人類特有的思考能力，把大量的知識(shí)融會(huì)貫通，再通過想象的能力，產(chǎn)生新的知識(shí)，也就是對知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用。這一點(diǎn)對于人工智能、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人這些新興產(chǎn)業(yè)或者說還有待開發(fā)的專業(yè)來說尤為重要?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)對創(chuàng)造力有著更高層次的要求，因?yàn)檫@不僅是想象力的藝術(shù)表現(xiàn)，更是新事物產(chǎn)生的社會(huì)實(shí)踐。美育作為一門具有審美性質(zhì)的學(xué)科，有助于青少年創(chuàng)造力潛能的激發(fā)。薛定諤借由人類欣賞自然產(chǎn)生的無限奇妙聯(lián)想而揭示出生命遺傳密碼之謎；開普勒則受和諧曲的啟迪提出行星運(yùn)行軌道公式。這些事例不僅說明審美實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，還使人們在自然、人文、科學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科都有所發(fā)展。

三、“新工科”美育教改的路徑創(chuàng)新

1、堅(jiān)持德美同行，完善工科育人教學(xué)目標(biāo)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在“新工科”的建設(shè)下，美育的發(fā)展首先要從思想上入手，解決理科生認(rèn)為美育無用的思想認(rèn)識(shí)問題。培養(yǎng)高尚的審美道德情趣，提升審美理想的境界，使現(xiàn)代高等工程人才站在美育發(fā)展道路的思想制高點(diǎn)上。而思想育人的首要前提是高校要完善育人的教學(xué)目標(biāo)。高校不僅要重視科學(xué)教育、人文教育，還要使兩者有機(jī)融合。通過專業(yè)教育與審美教育的融合，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)中所蘊(yùn)含的技術(shù)之美。把理工科大學(xué)生科學(xué)美育素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展納入人才培養(yǎng)方案，結(jié)合課程思政改革強(qiáng)化引導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)中華美育精神，用崇高的審美理想引領(lǐng)道德理想，將人生的奮斗目標(biāo)融入促進(jìn)人們幸福、國家繁華、民族振興的理念中。

2、落實(shí)課程育人，構(gòu)建工科美育課程體系。美育教育不是獨(dú)立的學(xué)科，而是一個(gè)整體的教育體系，學(xué)校要構(gòu)建相應(yīng)的教育教學(xué)體系，在組織相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課及教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)注意潛移默化地貫穿美育教育，設(shè)計(jì)具體可操作性的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程開發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課程評價(jià)方案，充分利用工科學(xué)科體系建設(shè)中的獨(dú)特美育資源，拓寬美育教育空間。將美育教育和學(xué)科課程融合起來，在挖掘?qū)W科教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，積極尋找融合美育教育的契合點(diǎn)，擴(kuò)寬美育教育的內(nèi)容和范圍。與此同時(shí)，要加大美育公選課的建設(shè)。在開設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主要課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)活動(dòng)實(shí)踐課、藝術(shù)史論等選修課。同時(shí)以高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，探索課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化“三位一體”的教育模式，構(gòu)建一個(gè)層次清晰、序列完整的課程體系。

3、深化實(shí)踐育人，拓寬工科美育活動(dòng)路徑。美育教學(xué)不僅在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，還要在課外活動(dòng)中去設(shè)計(jì)、在實(shí)踐中去培養(yǎng)審美認(rèn)知能力。首先要加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)。學(xué)校與各類藝術(shù)館建立聯(lián)系，成立學(xué)校實(shí)踐基地，充分利用社會(huì)美育資源，彌補(bǔ)校內(nèi)美育資源的不足。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館、美術(shù)館、音樂廳，通過切身實(shí)際的感受，對藝術(shù)的美進(jìn)行探索。其次要進(jìn)行多渠道交流合作。通過主動(dòng)與省內(nèi)有特色和藝術(shù)資源優(yōu)勢的知名兄弟院校合作或者同獨(dú)具特色教育資源優(yōu)勢的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行互通，開發(fā)合作項(xiàng)目。積極倡導(dǎo)進(jìn)行校外美育課程研學(xué)教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)來自校園學(xué)習(xí)之外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不斷拓寬美育教育的實(shí)行路徑，更加真實(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。

4、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人，搭建美育網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。在新形勢下，高校要精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展機(jī)遇，行之有效地提升網(wǎng)絡(luò)育人的整體實(shí)效，更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人的高質(zhì)量發(fā)展。中辦、國辦頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中特別提到要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段，推進(jìn)高校美育的教學(xué)改革發(fā)展與教學(xué)方法創(chuàng)新。學(xué)校借助“新工科”的新興產(chǎn)業(yè)，依托5G技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的全媒體課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)美育教學(xué)的空間隔閡和技術(shù)限制，構(gòu)建“電子信息+藝術(shù)”、“傳統(tǒng)文化+技術(shù)”以及“工業(yè)設(shè)計(jì)+藝術(shù)”跨界融合培養(yǎng)模式，規(guī)劃一批高質(zhì)量、高水平的美育慕課。以科技美育創(chuàng)造力人才培育為目標(biāo)導(dǎo)向，推進(jìn)工程專業(yè)教育和美育的跨界化融合，提升工科學(xué)生的創(chuàng)造能力。

工科專業(yè)教育是關(guān)系國家乃至未來社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)學(xué)科，工程院校輸送的大批學(xué)生將作為建立新時(shí)代國家工業(yè)發(fā)展的主力軍，終將走上世界科技發(fā)展競爭的舞臺(tái)。新工科下的高校教育，應(yīng)將重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)上，而美育教育體系對我國的工程技術(shù)人才培養(yǎng)也有著極其深刻的理論意義和實(shí)際意義，對加快我國科技發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。通過積極構(gòu)建一個(gè)思想引領(lǐng)育人、課程建設(shè)育人、實(shí)踐過程育人、網(wǎng)絡(luò)渠道育人等層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、交叉互融的全方位立體化的美育工作，藝術(shù)教育可以鑲嵌在新工科人才培養(yǎng)體系的全過程中，實(shí)現(xiàn)美育課程育人的教育目標(biāo)。堅(jiān)持美育教育立足學(xué)校，藝術(shù)理論與文化科學(xué)交叉融合、科學(xué)探索與優(yōu)秀人才攜手、美育與專業(yè)結(jié)合、理論與實(shí)踐并重的原則，積極探索理工科大學(xué)美育活動(dòng)的辦學(xué)新路徑，搭建新的橋梁，滿足學(xué)生的多元化需求，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)“新工科”人才培養(yǎng)目標(biāo)形成有力支撐。

[1]張寧：《公共藝術(shù)雙融合教學(xué)模式的應(yīng)用研究》，《藝術(shù)評鑒》，2018年第2期。

[2]章凡：《新時(shí)代理工科大學(xué)生美育實(shí)施路徑研究》，浙江理工大學(xué)學(xué)位論文，2021年。

[3]王雙南：《美學(xué)教育缺失讓我們漸失審美力》，《文匯報(bào)》，2019年1月24日，第5版。

[4]朱立元，熊騰：《論美育在“新工科”建設(shè)中的作用》，《華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2018年第6期。

[5]蔡元培：《蔡元培美育論集》，湖南教育出版社1987 年版。

[6]趙洪恩：《論美育在素質(zhì)教育中的地位和作用》，《教育研究》，2000年第2期。

[7]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/s78/A01/s4561/jgfwzx_zcwj/202010/t20201019_495583.html

[8]孫銳，張鴻浩：《新工科背景下的世界一流高校美育教育模式探索》，《藝術(shù)教育》，2019年第1期。