〉〉〉〉〉馬玉龍

黨課教育作為加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)教育的主要形式和有效載體，應(yīng)當(dāng)常抓不懈、抓緊抓實(shí)、抓出成效，不可激進(jìn)冒進(jìn)、“虛化”“泛化”。

謹(jǐn)防黨課教育開展“泛化”。黨支部應(yīng)當(dāng)組織黨員按期上黨課，一般每季度一次，每年不少于四次。個(gè)別黨支部只要開展日常理論學(xué)習(xí)，就冠以“上黨課”的名義，致使黨課教育太過頻繁，嚴(yán)重降低了黨課吸引力。黨課教育以集中學(xué)習(xí)為宜，個(gè)別黨支部零星組織幾名黨員就講一次黨課，人員過少、組織過散，這讓黨課教育失去了集中性教育管理黨員的意義。黨課教育常以課堂教學(xué)形式開展，個(gè)別黨支部盲目追求所謂“創(chuàng)新”，以過度娛樂化等形式講黨課，花樣百出，卻丟了黨課的黨味。

謹(jǐn)防黨課教育內(nèi)容“泛化”。從概念上看，黨課教育與黨員教育不在同一緯度，黨課教育是方式方法，黨員教育是目的目標(biāo)，黨課教育是黨員教育的一座橋、一條路，是完成黨員教育的一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面。黨課教育的內(nèi)容主要聚焦政治教育、黨性教育等方面，與黨員教育內(nèi)容包括業(yè)務(wù)知識、科技知識、實(shí)用技術(shù)等相比，黨課教育涉及范圍稍窄。不是所有為教育黨員而開設(shè)的課程都能稱為黨課。黨課教育實(shí)踐中，個(gè)別黨支部隨意就在網(wǎng)上下載黨課講稿，按部就班地讀有關(guān)文件文稿，不成體系地安排一些會議活動，堂而皇之命名為“講黨課”，這些都嚴(yán)重違背了黨課應(yīng)突出的政治性。

謹(jǐn)防黨課教育宣傳“泛化”。黨員教育工作中，開展宣傳是為了更好地教育。宣傳的目的是實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，更廣范圍、更大力度地讓黨員受教育、讓群眾得實(shí)惠。黨課教育宣傳應(yīng)實(shí)事求是地總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，毫不避諱地宣傳先進(jìn)做法，絕不能沽名釣譽(yù)，更不能為了宣傳開展教育，丟掉了黨課教育的初衷。個(gè)別黨支部過于注重包裝黨課形式、營銷黨課“亮點(diǎn)”，忽略了黨課主題、黨課教育效果，尤其是黨員主體的反應(yīng)和反饋，導(dǎo)致“喧賓奪主”，實(shí)際上并未起到應(yīng)有的教育效果。更有甚者誤認(rèn)為，黨課講得好不如宣傳得好，過度擴(kuò)大宣傳，甚至搞虛假宣傳，這是絕對錯(cuò)誤的，也是必須禁止的。