高校文學教育與大學生人文精神的培養(yǎng)

□郜春林/文

當前我國高校不斷深入全面發(fā)展，但是在大學生的人文精神和人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面卻不夠理想，盡管素質(zhì)教育進一步推進，但是在大學生的文學教育和人文精神培養(yǎng)方面往往存在不同程度的問題，這對其全面素質(zhì)的提升會有很大程度的負面影響。在這樣的情況下，就需要高校和教師等相關(guān)方面高度重視文學教育和大學生人文精神的培養(yǎng)，并采取更行之有效的措施推動兩者充分融合，進而為學生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖耍疚挠嗅槍π缘胤治龃髮W生人文精神教育現(xiàn)狀以及在文學教育中培養(yǎng)學生人文精神的實施策略等相關(guān)內(nèi)容。

在新時代背景下，針對大學生來說，在對其進行教育教學和人才培養(yǎng)的過程中，不僅要使其充分掌握相對應(yīng)的專業(yè)知識和實踐技能，也要確保其具備應(yīng)有的人文精神和人文素養(yǎng)，這樣才能在更大程度上有效推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展，為其身心健康茁壯發(fā)展提供必要的支撐。在高校文學教育過程中也要高度重視學生人文精神的培養(yǎng)，使學生通過文學教育和文學的學習，掌握文學中所包含的深層次的人文精神，以此為大學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)增強提供必要的支撐。同時也確保學生在進入社會之后在生活和工作中可以成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?jù)此，有必要針對高校文學教育中人文精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及人文精神培養(yǎng)策略等內(nèi)容進行剖析。

1 高校文學教育中大學生人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在高校文學教育中注重培養(yǎng)學生的人文精神，是其中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，要通過文學教育的有效強化，對文學資源進行深入的挖掘和利用，進而在具體的教育教學過程中培養(yǎng)學生的人文精神，這是一個潛移默化的過程，因此在實際的教育教學和人才培養(yǎng)過程中，要循序漸進，落實因材施教的基本原則，確保學生和高校都能夠充分認識到大學生人文精神培養(yǎng)的重要性和必要性，并且在實際的教育環(huán)節(jié)引導學生全身心的融入進來，這樣才能促進其人文精神和綜合素質(zhì)的增強。然而，在當前的文學教育中，對于人文精神教育來說，往往存在一定的問題或者不足，現(xiàn)狀并不盡如人意，具體來說，相關(guān)問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）市場經(jīng)濟價值觀對人文精神培養(yǎng)有一定的限制。在當前的高校文學教育過程中，對于人文精神進行培養(yǎng)的過程中往往存在很多方面的限制因素或者阻礙，其中市場經(jīng)濟價值觀的錯誤導向或者負面因素，導致學生在人生觀、世界觀和價值觀方面往往趨向于功利化，金錢化，自私化，這樣的價值導向使學生的人文精神不能得到充分的梳理和培養(yǎng)，學生的人文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都受到很大的限制和阻礙，由此導致學生在人文精神方面也有不同程度的缺失，這對于文學教育的發(fā)展和人文精神的培養(yǎng)都會造成嚴重影響。

（2）文學教育中人文精神的相關(guān)課程設(shè)置不夠科學合理。在文學教育中，針對人文精神教育方面的課程和相對應(yīng)的比例往往都比較小，并沒有得到高度的重視和科學合理的安排，由此導致學生對于人文精神的相關(guān)內(nèi)容往往缺乏足夠的重視程度，對人文教育的重要性和必要性缺乏深入的認知，因此導致整體的人文教育成效無法得到顯著提升。除此之外，學校方面也不夠重視，因此教師上課沒有熱情，學生缺乏足夠的積極性主動性，在教學內(nèi)容方面，形式比較陳舊、內(nèi)容不夠豐富，缺乏時效性和針對性，脫離了學生的實際生活，因此導致大學生的人文教育不夠均衡，缺乏足夠的人文素養(yǎng)教育效能和價值，甚至某些學生在人文精神方面處于缺失的狀態(tài)，這對于大學生人文精神的培養(yǎng)會造成嚴重阻礙。

（3）高校缺乏濃厚的人文氣息。在高校文學教育和人文精神培養(yǎng)過程中，往往缺乏足夠的人文氣息，在教育文化建設(shè)方面往往更加關(guān)注專業(yè)知識和技能的學習，相對應(yīng)的人文活動和人文閱讀等相關(guān)內(nèi)容并沒有得到良好的推廣和普及，對于中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容缺乏深入的了解和認知，由此導致傳統(tǒng)文化無法得到良好的傳承與弘揚，這對于學生人文精神的培養(yǎng)和文學教育效果的增強都會造成嚴重限制。

（4）學生人文精神缺失，導致心理素質(zhì)不高。在學生的學習生活中往往遇到不同程度的問題和困難，但是在人文精神缺失的背景下，導致學生往往無法堅定意志，不具備堅定和堅韌不拔的意志品質(zhì)，使心理素質(zhì)往往不能得到顯著提高。在逆境中不能良好地生存和發(fā)展，遇到困難不能迎難而上，這樣的情況對于學生的正常生活和學習都會造成嚴重影響，甚至出現(xiàn)不同程度的心理疾病，有某些極端行為，這樣的情況都體現(xiàn)出高校人文精神培養(yǎng)缺失等相關(guān)方面的問題。

2 在高校文學教育中對大學生人文精神進行培養(yǎng)的實施策略

2.1 高度重視人文精神培養(yǎng)，在文學教育中要確立科學的教育觀

在高校的文學教育過程中要高度重視人文精神培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并且接受教的融入，同時在實際的文學教育過程中要樹立科學合理的教育觀，在確保學生得到文學專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，要充分引導學生更加關(guān)注人文精神的相關(guān)內(nèi)容，對于市場價值觀教育觀等進行足夠的優(yōu)化和完善，通過正確的價值觀的引導，使學生進一步有效突破功利主義的學習和認知傾向，樹立正確的三觀，通過文學教育中人文精神的有效培養(yǎng)，確保學生成為高素質(zhì)的人才，在人文精神、科學文化知識和文學內(nèi)涵方面得到全面提升，進而成為對社會有貢獻的高素質(zhì)、復合型人才。

2.2 針對文學教育課程進行科學合理的安排，突破傳統(tǒng)教育模式

在高校的文學教育過程中，要著重針對課程內(nèi)容進行科學合理的安排和有針對性的設(shè)計，除了漢語言文學專業(yè)等相關(guān)內(nèi)容之外，也要進一步有效融入與人文精神培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容，并且進一步加大比例，可以有效作為公共必修課、選修課等內(nèi)容，進而有效推進學生人文精神的培養(yǎng)。同時，在人文精神培養(yǎng)過程中也提出更高的要求，在確保學生相關(guān)專業(yè)知識技能掌握的基礎(chǔ)之上，有效通過文學，哲學，心理學等相關(guān)方面的課程，教育內(nèi)容使學生的精神世界進一步豐富和拓展，使其知識面得到開闊，進而更利于學生人文精神的培養(yǎng)，為其人文素質(zhì)和綜合能力的增強奠定基礎(chǔ)。除此之外，高校文學教育教師也要突破傳統(tǒng)教育模式和教育方法的弊端，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教育方式，要進一步確立學生的主體地位，激發(fā)學生的自主探究精神和主觀能動性，使其更有興趣融入到豐富多彩的文學世界中來。同時在相對應(yīng)的人文精神培養(yǎng)和引導的工作是學生更深入理解和認知，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行更深刻的理解和感悟，并且內(nèi)化成自身的人文精神和人文素養(yǎng)，這對于學生人文精神的培養(yǎng)和文學教育質(zhì)量的提升都有著巨大的推動作用。

2.3 從根本上有效強化高校校園文化建設(shè)工作

在大學生的人文精神培養(yǎng)過程中，要進一步強化大學校園文化建設(shè)工作，提升校園文化建設(shè)水平，這樣才能為文學教育和人文精神的有效培養(yǎng)提供必要的外部環(huán)境。通過校園文化，人文精神學習和培養(yǎng)氛圍的營造，這樣可以使學生們在文學教育課堂中更深入地領(lǐng)會相對應(yīng)的人文精神和素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。例如，在實際的校園文化創(chuàng)建過程中，可以有效舉辦多種類型的演講比賽，閱讀比賽，征文比賽，或者詩歌朗誦比賽等，使學生的人文精神得到進一步的培養(yǎng)和鍛煉，使文學教育的相關(guān)理論知識在實踐的過程中得到更充分體現(xiàn)，進而通過更加豐富多彩的校園文化活動和文學教育的熏陶，使學生的上進心、自信心和人文素養(yǎng)得到進一步的強化，促進學生人際交往能力的提升，在自我才華得到充分展現(xiàn)的同時，也可以更有效地融入到豐富多彩的、具備人文情懷的校園建設(shè)過程中來，在面對困難和壓力的時候可以勇敢解決問題，提升自身的實踐能力和綜合素養(yǎng)，這對于學生的身心全面健康發(fā)展也有著巨大的助力。

2.4 在心理素質(zhì)方面進一步有所強化

對學生人文精神進行培養(yǎng)的過程中，要注重關(guān)注學生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)和強化，特別是在當前時代下，大學生極有可能出現(xiàn)不同程度的心理問題，或者心理障礙等。在這樣的情況下，通過文學教育和人文精神的有效強化，進一步融入心理學方面的相關(guān)內(nèi)容，同時打造相對應(yīng)的心理咨詢室，或者心理學領(lǐng)域的相關(guān)專家學者等，對于大學生進行相對應(yīng)的引導和指正，進一步體現(xiàn)出文學教育的深切的人文關(guān)懷和思想內(nèi)涵，讓學生的意志品質(zhì)和心理健康得到進一步的強化，這樣也可以在更大程度上培養(yǎng)學生的人文精神，提高其心理素質(zhì)。在面對困難或險境時，可以擁有強大的內(nèi)心，在自身的意志品質(zhì)不斷加強的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)自我健全完善的發(fā)展。

3 結(jié)語

通過上文的剖析，我們能夠充分看出，在當前的高校文學教育和大學生人文精神培養(yǎng)方面仍然存在不同程度的問題或者不足。針對這類情況而言，要探究問題的根源，然后在實踐的過程中切實地應(yīng)對和處理，進而推動高校文學教育和人文精神培養(yǎng)工作取得應(yīng)有的成效，使兩者更充分地融合，進而為學生實現(xiàn)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的增強奠定基礎(chǔ)。■

引用

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[3] 李芳菲.高校文學教育與大學生人文精神的培養(yǎng)[J].北方文學(中旬刊),2019(6):238.