梁雪紅

勞動(dòng)實(shí)踐具有廣泛的意義，它和世界、生活以及人建立了不可分割的關(guān)系，通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，個(gè)體的價(jià)值會(huì)不斷得到體現(xiàn)，也會(huì)持續(xù)性地生成創(chuàng)造力。就當(dāng)前小學(xué)教育而言，如何讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，并體現(xiàn)自我價(jià)值成為重大課題。組織勞動(dòng)實(shí)踐教育并不意味著學(xué)生要純粹地出力出汗，而是要作為一種價(jià)值體驗(yàn)的過(guò)程，反思勞動(dòng)中的感悟，并形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

一、讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值的要領(lǐng)

在不同的背景下，個(gè)體自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式并不相同，但始終不會(huì)脫離生活本身，那么讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值要能夠與生活聯(lián)系。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與生活勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等，確保學(xué)生可以保持對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的熱愛(ài)，并出力出汗、磨煉意志，從而建構(gòu)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。其次，引導(dǎo)學(xué)生借助勞動(dòng)實(shí)踐這一載體認(rèn)識(shí)世界，掌握生活技能，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，并增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富認(rèn)知視野，塑造人格品性。

除此之外，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐。如若被動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很難從中收獲快樂(lè)和成就感，更難以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。只有主動(dòng)投入勞動(dòng)實(shí)踐中，才能不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值，學(xué)習(xí)豐富的經(jīng)驗(yàn)和技藝，提升他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。

綜合而言，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值，需要學(xué)校和教師創(chuàng)造豐富、廣闊的成長(zhǎng)空間，拓展勞動(dòng)實(shí)踐的路徑。除了設(shè)置專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)實(shí)踐課，還需要在其他學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生的自我價(jià)值能夠在多個(gè)層面、多個(gè)領(lǐng)域得到體現(xiàn)。

二、讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值的策略

1.創(chuàng)造豐富勞動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)價(jià)值

自我價(jià)值包含自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信等內(nèi)容，在不同的發(fā)展階段，自我價(jià)值的表現(xiàn)形式并不相同，因此要通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值，必須有針對(duì)性地創(chuàng)造勞動(dòng)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)他們?cè)诓煌膭趧?dòng)情景下展示多層次的自我價(jià)值。

例如以家庭為方向創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐情景，教師設(shè)置明確的勞動(dòng)目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著基本的勞動(dòng)實(shí)踐思維和堅(jiān)定的自信心，在家庭情景中展現(xiàn)自我價(jià)值。家長(zhǎng)需要給孩子足夠的支持，鼓勵(lì)他們完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，比如整理書(shū)桌、打掃房間、洗衣服等。

通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生體驗(yàn)自我價(jià)值、探索自我價(jià)值，并動(dòng)手操作，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐中的意義建立深刻感知。

2.組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值體驗(yàn)

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，則要打破僵化的教學(xué)方法，組織新穎、有意義的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的自我體驗(yàn)和感悟，使其能夠在多種活動(dòng)參與下收獲快樂(lè)，感受勞動(dòng)的艱辛，從而增強(qiáng)成就感、獲得感。

自我價(jià)值的內(nèi)涵廣泛，它可以在日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)中體現(xiàn)，也可以在服務(wù)性勞動(dòng)中生成，小學(xué)教師需要從多個(gè)層面組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的自我價(jià)值能夠在不同的領(lǐng)域得到展現(xiàn)。

以小學(xué)中高年級(jí)為例，勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以從日常生活和生產(chǎn)領(lǐng)域著手。比如組織校園綠化美化、垃圾分類(lèi)處理活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的力量為校園做貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造文明、干凈、整潔的校園環(huán)境，在公共服務(wù)中認(rèn)識(shí)個(gè)人扮演的角色，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)揮自身在校園中的價(jià)值。也可以設(shè)置手工制作、種植等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生在同他人的協(xié)作中發(fā)揮個(gè)人的力量，展現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，另一方面使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，付出辛勤與汗水，在收獲生產(chǎn)成果中體現(xiàn)自我價(jià)值，真正懂得生活用品、食品來(lái)之不易，思想價(jià)值觀念有所發(fā)展。

3.開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的自我價(jià)值體系

傳統(tǒng)小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)主要圍繞成績(jī)和知識(shí)展開(kāi)，在很大程度上影響了多元價(jià)值的發(fā)展及自我價(jià)值體系的建構(gòu)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的培育目標(biāo)，那么學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)是多層次、多維度的，教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要拓寬至勞動(dòng)實(shí)踐，從學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作等多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)他們的價(jià)值，使其可以通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)可自我，建立發(fā)展自信心。

其中關(guān)于學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中的自我價(jià)值評(píng)價(jià)，要包含平時(shí)、學(xué)段綜合、勞動(dòng)素養(yǎng)等不同的維度，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生挖掘潛能，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，更好地在日常生活、生產(chǎn)創(chuàng)造和社會(huì)服務(wù)中展現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

例如在學(xué)段綜合評(píng)價(jià)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和課外勞動(dòng)實(shí)踐等部分，綜合性地評(píng)定他們的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)等。通過(guò)這種評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的多元路徑，從而不斷地反思，更加積極地參與勞動(dòng)實(shí)踐，從廣泛的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程發(fā)展價(jià)值潛能，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值需要明確“自我價(jià)值”與“勞動(dòng)實(shí)踐”兩者的關(guān)系。“自我價(jià)值”意味著學(xué)生成長(zhǎng)成才，最大限度地發(fā)揮個(gè)人的能力，獲得尊重、歸屬和愛(ài)；“勞動(dòng)實(shí)踐”則是探索自我價(jià)值，創(chuàng)造自我價(jià)值的重要過(guò)程。因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生年齡特征與發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造豐富的勞動(dòng)實(shí)踐情景，在現(xiàn)代教育下組織新穎的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展多維度的評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，投入身心感悟，在動(dòng)手操作、運(yùn)用知識(shí)、生產(chǎn)創(chuàng)造及提供勞動(dòng)服務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)自我價(jià)值。

責(zé)任編輯 王思靜