“良言一句三冬暖”——班主任的語言魅力

劉春蘭

在班主任工作中，教師的語言，就在于根據(jù)學生的心理差異、個性特點適合地采用學生所能接受的語言表達方式，達到教育目的。我曾教過人教版四年級下冊《品德與社會》的一篇課文《我和誠信交朋友》，課文中的教學目標是：體會真誠相待的可貴。從中讓我悟出用語言的魅力成就真誠。

一、話語中多一點信任

班主任給學生多一點信任是必備的精神糧食，因為人性中最根深蒂固的本性是渴望得到別人的理解、信任和尊重。人如果都能獲得這種滿足感時就會感到心境愉悅。班主任如能給學生一種信任，就好像和煦的陽光照在學生的心靈上，有時足可以改變一切。

我班的小偉以前經(jīng)常遲到、曠課、早退、逃學、打架，課堂紀律散漫，以前的班主任對他違紀進行教育時，語言中總是訓斥、諷刺、挖苦，語言中給學生心靈造成極大的傷害，尊嚴受損，人格被扭曲。他第一次遲到時，問他原因，他說：“病了。”我看他精神很好，摸他的頭也沒發(fā)燒，知道他一定又在說謊了，于是我說：“??！老師相信你，看！你病了還積極上學，這種勤學守紀的精神非?？少F，也值得老師表揚！”他聽了我的話后，臉都漲得通紅，低著頭說：“老師，我錯了，我又說謊了，以后我一定改正！”結(jié)果，從那以后他真就很少遲到了。

二、語言中多點親切

人都有獨立的意志和自尊，學生也一樣，隨著年齡的增長，這種意識也逐漸增強，學生害怕老師說話板起臉孔，討厭老師盛氣凌人的說教及高高在上的架勢，喜歡和老師建立平等和諧的關(guān)系，渴望老師能成為他們的朋友，展開情感和思想的交流。

有一次，班上一位同學在教室玩皮球，不小心打爛了一塊玻璃，我及時找這位同學談話，我首先表揚他最近作業(yè)書寫認真，上課也專心，然后問：“你是在教室拍球打爛玻璃的嗎？我知道你參加校球隊，下個星期就要外出比賽，你為了爭分奪秒訓練，連教室這個小場地你都利用，你是想努力練好本領(lǐng)為校爭光，對嗎？”這位學生點點頭。我接著又說：“你這種精神是好的，可是教室不是運動場呀，你把玻璃都打爛了，我覺得不好，你覺得怎樣？”這位學生見我態(tài)度誠懇，語言親切，發(fā)自內(nèi)心地說：“老師我錯了，以后一定不會這樣，按照《學生守則》規(guī)定：損壞集體公物要賠償，打爛的玻璃我負責換上?！边@些親切又平和的話語，填平了師生間的鴻溝，把師生擺在平等對話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)了一種民主的氣氛，架設(shè)了師生之間情感交流的橋梁。

三、語言中帶點風趣

面對習慣抄襲作業(yè)的學生，你會怎樣說呢？“你又抄作文選了？自己不會動腦筋嗎？”“我告訴你，再抄別人的作業(yè)看老師對你不客氣?！薄澳愕淖魑膶懙檬稚鷦?，給90分，認真抄寫10分，積極取材20分，按時完成10分，其余的就給寫出這篇文章的作者?！币陨锨皟煞N說法是一種批評，懾于你的威嚴，下次他可能不敢。再看第三種說法，學生聽了以后，知道老師是暗中批評他，老師的話給他留下了面子，聽起來風趣又幽默，也會覺得老師的話得有智慧，從而對你產(chǎn)生一種敬佩。

四、語言中用一點情感

人心是土地，動感是泉水，談心容易，動心難。情深方能意切，感人全在真情。師生情感的溝通，是班主任工作順利的重要因素。去年的一次秋游活動，我班的小順同學一直悶悶不樂，同學們都興高采烈地為活動作準備，而她卻無動于衷。我走近對她說：“你是為自己拿不出錢而感到難過吧？這不是問題，你沒有，老師有，同學們有， 你是這個大家庭的一員，是我的學生，什么困難都會解決！”接著我又向全班同學建議：對有困難的同學要主動獻愛心。關(guān)愛同學的氛圍在我班樹起了……

溫馨的話，親切的態(tài)度，一句問候，一個撫摸，一個微笑，拍下肩，倒杯茶……學生都會被老師的愛所感到。老師能做到這些，教育一定會走上新臺階。

責任編輯 龍建剛