葉永盛
摘要:高中地理內(nèi)容豐富、知識全面,其主要對我們賴以生存的地球環(huán)境進(jìn)行研究分析。地理是一門可以讓我們了解中國和世界的學(xué)科。高中地理也是直接與我們生活相關(guān)的學(xué)科,在高中地理教學(xué)中,教師需要因材施教將教學(xué)工作與實(shí)際生活相聯(lián)系。高中地理知識生活化,是將書本知識與生活聯(lián)系的最好途徑。也是體現(xiàn)地理學(xué)科價值,豐富學(xué)生知識面的做法。將課本上的知識融入生活,方便學(xué)生理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:高中地理??因材施教?生活常識??營造氛圍
隨著新課程改革的不斷深入,在地理教學(xué)中,通過運(yùn)用有效的方法,讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜性、多變性、趣味性。折射出地理知識對生活的改變和影響,從而增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中地理知識的運(yùn)用認(rèn)識。然而,一些學(xué)生學(xué)習(xí)上不善于動腦、動手、動口,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)方法不對,態(tài)度不夠端正。作為一名高中地理教師應(yīng)如何因材施教做好高效的教學(xué)?愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到至關(guān)重要的作用,筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、建立和諧師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流。
1.尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。新課程明確指出,要關(guān)注、尊重學(xué)生的個體差異,善待每一位學(xué)生。特別是學(xué)困生普遍存在自卑的心理,對待事情比較敏感,教師應(yīng)該有敏銳的觀察能力。我們是社會主義教育事業(yè)的踐行者,要體現(xiàn)教育的公平性。教師要俯下身子,多與學(xué)困生親近,讓其感受到老師對他們的關(guān)心與呵護(hù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
2.走進(jìn)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點(diǎn)。金無足赤,人無完人。每個人都會有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),教師要理性看待學(xué)生的缺點(diǎn),不要將其放大。人人都有希望獲得他人關(guān)注和肯定的心理需求,教師要善于發(fā)現(xiàn),哪怕他取得了小小的進(jìn)步,都要給予表揚(yáng)和鼓勵,讓他嘗到成功的喜悅,對自己充滿信心,憧憬未來。當(dāng)有學(xué)生犯錯誤時,我們要以平常心對待問題,要動之以情,曉之以理。教師要抓住學(xué)困生的心理,去感化他們,使師生間形成“情感共振”,使其愛上地理課。正所謂“親其師,信其道,樂其學(xué)”。
二、因材施教,增加學(xué)科教學(xué)趣味性
1.精心備課,因材施教。依據(jù)教學(xué)大綱和個別學(xué)生基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)信心不足等情況,教師確定教學(xué)內(nèi)容,制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃,還可以編撰符合本校學(xué)生學(xué)情的校本教材加以輔助教學(xué)。教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能產(chǎn)生的困難和問題要有所預(yù)見,并對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)提出明確的要求。面對學(xué)生,教師要多些耐心,要循序漸進(jìn),實(shí)施分層教學(xué),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
2.地理教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。地理課是一門綜合性的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對教材的特點(diǎn),不失時機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動認(rèn)識事物,可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣??梢酝ㄟ^研學(xué)活動讓學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系,例如關(guān)于城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位通過對所在縣城的研學(xué)幫助學(xué)生理解、消化。也可以通過觀察、記錄了解地理現(xiàn)象的變化規(guī)律,例如觀察并拍照記錄剖面、河流地形地貌分析地質(zhì)作用。
3.地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢,通過制作教學(xué)課件、播放視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容得到形象、直觀的呈現(xiàn),可以刺激學(xué)生的聽覺與視覺,還可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生知識面較窄,現(xiàn)代信息技術(shù)的使用擴(kuò)充了教學(xué)容量,有利于拓展學(xué)生視野,擴(kuò)大知識面。
三、營造氛圍,樹立學(xué)習(xí)信心
1.化解壓力,增強(qiáng)信心。很多學(xué)生常常得不到教師和家長的認(rèn)可與重視,他們就會以一些極端的言行或惡作劇來吸引別人的注意,同時宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒,以求得心理上的暫時平衡,而這些行為的背后是因?yàn)槿狈ψ晕倚芨?。自我效能感,是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測與判斷。自我效能感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素,個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)效能信息源對自我效能感的影響很大。在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生,多些肯定,學(xué)生自身也應(yīng)多些心理暗示“我能行”。在遇到學(xué)習(xí)困難的時候,不只有放棄,而是要敢于嘗試,多請教同學(xué)和老師,樹立學(xué)習(xí)的信心,懂得迎難而上。
2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),提供學(xué)法指導(dǎo)。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大,又十分注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科,學(xué)習(xí)起來難度較大。在學(xué)習(xí)地理的過程中充滿挫敗感,喪失學(xué)習(xí)的信心,而影響學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的重要原因就是他們學(xué)無章法。這就需要教師更多地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為他們指點(diǎn)迷津。?種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn),無圖不地理。有人說,“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。培養(yǎng)空間概念,學(xué)會正確的讀圖、用圖方法,這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。學(xué)無定法、學(xué)習(xí)有發(fā),只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法和技巧,才會學(xué)得既輕松又有趣。
四、運(yùn)用生活常識,帶動學(xué)科教學(xué)
1.利用生活化教學(xué)提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的重視。地理是一門綜合性學(xué)科,地理知識點(diǎn)生活化教學(xué),是地理知識來源于生活,而用于生活的演化過程。通過生活化教學(xué),讓學(xué)生不斷對書本知識的衍生物進(jìn)行認(rèn)識,增加學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。其次,通過生活化教學(xué),讓學(xué)生更加直觀的看到地理學(xué)科在生活當(dāng)中的各個方面的應(yīng)用,比如氣象、導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)等。提高學(xué)生對書面知識和生活的認(rèn)知能力,提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的重視。
2.高中地理生活化教學(xué)中,教師需要準(zhǔn)確掌握生活常識代入感,善于將書本知識和生活知識結(jié)合,提供合理的學(xué)科案例。比如在講解熱力環(huán)流知識時,可以用生活中燒開水的案例,孔明燈燃燒的原理,讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來在平時的生活當(dāng)中就有這樣的一些知識。還有在教有關(guān)氣象、水文等災(zāi)害的知識點(diǎn)時,可以引導(dǎo)學(xué)生對暴雨洪澇等氣象災(zāi)害的概念和類型有一個基本的認(rèn)識,并聯(lián)系生活的實(shí)際。這些氣象水文災(zāi)害在實(shí)際生活中不可避免的存在,為了更好的加強(qiáng)對這些災(zāi)害的預(yù)防,就需要對其有關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之,高中地理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,多管齊下、多措并舉對學(xué)科知識完美詮釋和應(yīng)用,并在生活中完美體現(xiàn),展示給學(xué)生,才能引起學(xué)生對學(xué)科的重視,提高學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。唯有如此才能使學(xué)生逐漸愛上地理,進(jìn)而學(xué)好地理。