提升新能源汽車專業(yè)服務地方產業(yè)發(fā)展能力的探索與實踐

董 偉

提升新能源汽車專業(yè)服務地方產業(yè)發(fā)展能力的探索與實踐

董 偉1,2

（1.純電動轎車及關鍵零部件河南省工程實驗室，河南 三門峽 472000; 2.三門峽職業(yè)技術學院，河南 三門峽 472000）

專業(yè)服務地方產業(yè)發(fā)展的能力是職業(yè)院校建校水平和人才培養(yǎng)質量的反映，隨著河南省首張純電動“牌照”落戶三門峽，三門峽市新能源汽車產業(yè)對相關高技能專業(yè)人才培養(yǎng)提出了強勁需求，但是，目前職業(yè)院校還存在主動對接汽車支柱產業(yè)不足，汽車專業(yè)設置與產業(yè)需求脫節(jié)等問題。產教融合、校企合作的辦學模式是職業(yè)教育改革的成功經驗，地方職業(yè)院校應立足區(qū)域產業(yè)的轉型發(fā)展，建立“崗位主導·項目帶動”的人才培養(yǎng)模式，以汽車專業(yè)群建設為引領,從專業(yè)結構優(yōu)化調整、人才規(guī)格緊貼行業(yè)、推進校企對接、加強專業(yè)課程改革力度、打造“雙師型”教師隊伍、推行校企“雙主體”育人等方面入手,培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)急需的高技能人才，助力工業(yè)轉型發(fā)展。

校企合作；產教融合；新能源汽車專業(yè)；地方產業(yè)

引言

根據教育部等六部門關于印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通知，產教融合與校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本辦學模式[1]。缺乏優(yōu)質的合作平臺，企業(yè)參與專業(yè)建設的主動性不足，是產教融合與校企合作在推廣過程中遇到的最大問題。如何充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，探索適合專業(yè)發(fā)展特點的方式，已成為提高專業(yè)服務業(yè)能力的關鍵。三門峽職業(yè)技術學院作為河南省雙高建設院校，其新能源汽車技術專業(yè)建立了“崗位主導，項目驅動”人才培養(yǎng)模式，廣泛建立校企合作關系，形成了多種校企合作形式，諸如產業(yè)學院和訂單培養(yǎng)等，增強了教學過程的實用性和專業(yè)性，提高了職業(yè)院校的專業(yè)服務能力。

1 專業(yè)結構優(yōu)化調整，突出特色與引領

專業(yè)建設應緊跟市場步伐，甚至適度提前[2]。我院作為三門峽市新能源汽車制造、加工的前市場以及檢修維護的后市場技能型人才培養(yǎng)的主力軍，培養(yǎng)具有高技能的汽車產業(yè)技能人才是我們應有的責任，所有汽車類專業(yè)在每年人才培養(yǎng)方案的修訂過程中都應進行科學全面的人才需求市場分析，從而適應汽車產業(yè)的發(fā)展。專業(yè)設置一直都是伴隨著市場的改變，職業(yè)教育最大的特點就是緊跟市場，隨著汽車產業(yè)的轉型升級，從而不斷調整與更新學院的專業(yè)設置。近年來河南汽車產業(yè)發(fā)展迅猛，整車年產量迅速增加，省內很多高職院校紛紛開設汽車大類的專業(yè)。在河南省高職院校招生計劃中，同屬汽車機電大類的汽車檢測與維修技術、汽車運用與維修技術兩個專業(yè)的招生比例共占60%，這樣，未來幾年這兩個專業(yè)的畢業(yè)生很有可能會存在就業(yè)困難的問題。隨著新能源汽車市場的發(fā)展，市場需要的新能源等高技能人才已經出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。另外，隨著河南省首張純電動“牌照”落戶三門峽，三門峽新能源汽車產業(yè)對相關專業(yè)人才的需求必將迅速擴大。因此，我院將迅速擴大新能源汽車技術專業(yè)，做到招生規(guī)模和市場需求進行動態(tài)調整，加大緊缺人才培養(yǎng)的宣傳，合理布控招生規(guī)模。我校新能源汽車技術專業(yè)于2016年開始招生，已經有兩屆畢業(yè)生100余人已經充實到河南速達電動汽車公司的各個崗位。

我院加強與汽車產業(yè)鏈職業(yè)崗位的對接力度，實現(xiàn)立體化培養(yǎng)，密切跟蹤新能源、智能化、車聯(lián)網等汽車技術發(fā)展態(tài)勢，不斷優(yōu)化汽車專業(yè)群內部結構；全面對接汽車產業(yè)鏈，以節(jié)能與新能源技術為重點，新增汽車智能技術、汽車制造與裝配技術、新能源汽車技術、機械設計制造及自動化、車輛工程等汽車新專業(yè)，重點建設新能源汽車、汽車智能技術等特色專業(yè)。

2 人才規(guī)格緊貼行業(yè)，強調技術與技能

交叉學科教學，培養(yǎng)復合型專業(yè)人才。隨著三門峽市產業(yè)經濟的發(fā)展，產業(yè)對技能人才的需求也隨之發(fā)生變化，從過去的純技能人才向復合型人才轉變，這種轉變要求我院在新知講解方面不能拘泥于單一學科，而要兼容管理類、文化類學科，形成新的競爭力，培養(yǎng)高技能高素養(yǎng)人才。

提高人才培養(yǎng)層次，重視軟實力發(fā)展。一是基于人才的教育水平。在更換機器人的背景下，企業(yè)的發(fā)展已經不滿足只要?？茖W歷的人才。作為高等職業(yè)院校，就應該提升優(yōu)勢競爭力，同時做好與本科同類院校的專業(yè)對接，借助更高的學術平臺實現(xiàn)本科層次職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，從而符合產業(yè)升級的需求。2016年，在三門峽市委市政府的高度重視和親自部署下，河南科技大學應用工程學院在我院揭牌成立，首批四個市場急需的本科專業(yè)開始招生，實現(xiàn)了三門峽地區(qū)全日制本科學歷教育零的突破。本科教育的成功舉辦，一定能在新能源汽車研發(fā)、設計、工藝等各方面發(fā)揮重要作用。二是基于人才能力素養(yǎng)?，F(xiàn)代高等教育人才的的培養(yǎng)應更加注重素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視專業(yè)素質和文化素質協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)人才的全面提升。

3 推進校企對接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據三門峽新能源汽車產業(yè)需求定位我院汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，加強校企合作，結合國內外在校企合作的合作基礎上，我院將人才培養(yǎng)模式改革的重點放在“工學結合”，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點，同時貫穿執(zhí)行“校企雙主體”的復合素質教育的人才培養(yǎng)模式。通過大力推進校企對接，學院和合作單位共同開發(fā)教學課程，共同研討和制訂人才培養(yǎng)方案、頂崗實習方案和實訓課程標準等；共同承擔教學任務，實施“學徒制”，校企共同對學生進行考評，實現(xiàn)真正的“校企雙主體”育人方針，從而促使企業(yè)崗位要求即是學生的技能水平，提高人才培養(yǎng)質量，使得我院培養(yǎng)的技術人才真正成為企業(yè)結構轉型升級的主力軍。2018年12月14日，國家工信部公示了最新一期《道路機動車輛生產企業(yè)及產品公告》產品，速達公司出現(xiàn)在清單中，這意味著速達公司從此擁有了發(fā)改委和工信部雙牌照，三門峽實現(xiàn)了汽車產業(yè)零的突破。三門峽職業(yè)技術學院作為河南省雙高計劃建設單位，在汽車專業(yè)具有超過十年的教學科研經驗，2016年河南省純電動轎車及關鍵零部件工程實驗室的成功申報即是我院和速達公司共同合作的成果。從區(qū)域上講，我院和速達公司同處于三門峽經濟開發(fā)區(qū)，雙方本著育人為先的原則，就共同合作人才培養(yǎng)工作達成一致，決定正式成立三門峽職業(yè)技術學院速達學院。

4 加強專業(yè)課程改革力度，增強學生的職業(yè)能力

（1）轉變培養(yǎng)方式，推行理實一體化教學。搭建學校、企業(yè)“二課堂”平臺，共享學校和河南速達電動汽車公司的優(yōu)質資源，積極響應教育部“現(xiàn)代學徒制”的號召，努力實現(xiàn)教學內容與崗位標準使用、工單內容與企業(yè)工件適應、實操教室與工廠車間適應、授課方式與上班模式對接，讓學生在理實一體化的教學環(huán)境中完成生產性工作任務，實現(xiàn)校企合作聯(lián)合教學[3]。

（2）產教融合，建設優(yōu)質核心課程資源。引入河南速達電動汽車有限公司的企業(yè)標準，融入職業(yè)標準，校企共同提煉典型教學案例，設計學習情境，共同建設優(yōu)質核心課程，開發(fā)特色教學資源、教材、實訓指導書，開展基于網絡的數字化教學資源建設等，為學生提供豐富的學習內容。

5 打造“雙師型”教師隊伍，打造優(yōu)質教學團隊

（1）依托河南速達電動汽車科技有限公司，聘請企業(yè)的工程師給本專業(yè)的學生授課，同時將老師派送參與企業(yè)的技術研發(fā)工作，實現(xiàn)三門峽職業(yè)技術學院教師與河南速達電動汽車有限公司的員工“雙向互動”，實施“雙崗雙責”制度。通過頂崗鍛煉等方式，進一步學習培訓，加強專業(yè)負責人和骨干教師的隊伍建設，提高教師的教學能力。通過送教入企、服務和培訓等方式，實現(xiàn)學院的老師為企業(yè)的新產品研發(fā)和生產線改造等方式，增強職業(yè)院校老師服務社會的能力。二是加強專業(yè)群帶頭人建設。要建立以汽車教學名師或技能名師為核心，以專業(yè)帶頭人為骨干的高水平專業(yè)群團隊。

（2）學校通過以老帶新和共同進行教研的方式，通過制度建設實現(xiàn)汽車專業(yè)群的教師隊伍建設，從而加快年輕教師向骨干教師的轉變，這樣就可以打通專業(yè)群內不同課程師資需求。對于專業(yè)群內不同專業(yè)開設的相同或相似的課程，應由同一課程團隊根據課程屬性負責，從而使共享汽車專業(yè)群教師資源的特點得以發(fā)揮。

6 推行校企“雙主體”育人，實現(xiàn)零距離就業(yè)

（1）改善校內實踐條件。根據高職教育的開放性、專業(yè)性和實用性，結合職業(yè)技能培訓的要求，改善學校實踐教學條件，將企業(yè)生產基地搬遷到校內，支持理論課與實訓課的教學改革相結合，增加學生接觸真是生產環(huán)境的實踐機會和時間，增強學生的專業(yè)實踐技能[4]。

（2）擴大校外實習基地。完善“校企合作”機制，著力拓展優(yōu)質企業(yè)進校園的的合作模式，向“工廠課堂”轉移，校企聯(lián)合承擔教學任務，探索新能源汽車專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”的模式進行培養(yǎng)。邀請企業(yè)的工程師和老師共同進行學生的畢業(yè)答辯工作，從引導學生的畢業(yè)設計向解決生產實際問題轉變，實現(xiàn)合作企業(yè)和學院對學生的共同授課和管理，使學生的“基本職業(yè)能力、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力”能夠滿足企業(yè)的要求。培養(yǎng)學生的工作能力，力爭學生的培養(yǎng)工作在畢業(yè)前就可以滿足企業(yè)的崗位銜接，為新能源汽車企業(yè)培養(yǎng)更多人才。

7 總結

三門峽職業(yè)技術學院的發(fā)展與當地產業(yè)的健康快速發(fā)展息息相關，優(yōu)質的職業(yè)教育能為產業(yè)的發(fā)展提供強有力的人力資源支持，而地方汽車產業(yè)的迅速壯大發(fā)展又可以提高汽車職教人才的快速成長。我院將主動深化校企合作，從而實現(xiàn)融產學研和社會服務功能于一體，推動學院實踐教學水平和人才培養(yǎng)質量的提高，新能源汽車專業(yè)與三門峽地方產業(yè)的融合發(fā)展。

[1] 王桃.高職院校提升專業(yè)服務產業(yè)能力的實踐探索——以海南職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例[J].管理觀察,2013(32): 111-112.

[2] 鄒瑞睿,陳剛.湖南高等職業(yè)教育與汽車產業(yè)協(xié)同發(fā)展研究[J].河南科技學院學報,2015(12):28-30.

[3] 侯建軍,歐陽波儀.高職院校服務區(qū)域汽車產業(yè)發(fā)展的路徑探析——基于汽車專業(yè)群建設的視角[J].汽車工業(yè)研究,2017 (07):22-25.

[4] 孫莉.服務產業(yè)發(fā)展的高職汽車專業(yè)群建設探索與實踐——以襄陽汽車職業(yè)技術學院為例[J].汽車維護與修理,2020 (02):27-29.

Exploration and Practice of Improving the Development Ability of New Energy Vehicle Professional Service Local Industry

DONG Wei1,2

( 1.Henan Engineering Laboratory of Pure Electric Car and Key Components;2.Sanmenxia Polytechnic, Henan Sanmenxia 472000 )

The ability to professionally serve the development of local industries is a reflection of the school building level and talent training quality of vocational colleges. With the settlement of the first pure electric "license" in Sanmenxia, The new energy vehicle industry in Sanmenxia has put forward a strong demand for the training of relevant highly skilled professionals. However, at present, vocational colleges are still insufficient to actively connect with automobile pillar industries, Problems such as disconnection between automobile specialty setting and industrial demand. The school running mode of industry education integration and school enterprise cooperation is the successful experience of vocational education reform. Local vocational colleges should be based on the transformation and development of regional industries, establish a talent training mode of "post leading and project driving", take the construction of automobile professional group as the guide, optimize the professional structure, stick to the industry, promote the connection between schools and enterprises, strengthen the reform of professional courses Build a "double qualified" teacher team, promote the "double main body" education of schools and enterprises, cultivate highly skilled talents urgently needed by industrial enterprises, and help industrial transformation and development.

School enterprise cooperation; Integration of industry and education; New energy vehicle specialty; Local industry

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1671-7988(2022)01-182-04

G51

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CLC NO.: G51

董偉（1989—），男，講師，就職于三門峽職業(yè)技術學院，研究方向為高等職業(yè)教育改革?；痦椖浚喝T峽市2020年科技攻關項目（2020010123）；三門峽職業(yè)技術學院2021年度科技創(chuàng)新與服務項目（SZY-2021-011）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.001.041