• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      匠心育人 德技并修

      2022-11-18 11:51:26韋湯華
      職業(yè) 2022年19期
      關(guān)鍵詞:雙師型職業(yè)教育

      韋湯華

      摘 要:本文通過探索中職學(xué)校行政管理崗位教師成長為“雙師型”教師的路徑,為促進(jìn)中職學(xué)?!半p師型”教師隊伍建設(shè)提供借鑒。

      關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 行政管理崗位教師? “雙師型”教師校園工作室

      百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是教育的第一資源,有好的教師,才有好的教育。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),是教育的先導(dǎo)性工程,也是整個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。筆者作為一所中等職業(yè)學(xué)校商用設(shè)計系室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向的教師,自2001年進(jìn)入學(xué)校工作至今,已有21個年頭。其中有17年,筆者一直是教學(xué)、行政“雙肩挑”,曾擔(dān)任過畢業(yè)班實習(xí)帶隊教師、實訓(xùn)中心管理員、就業(yè)服務(wù)中心干事、學(xué)生輔導(dǎo)員教師、校辦公室副主任、校黨委辦公室副主任等職務(wù),有著豐富的行政管理工作和教育教學(xué)工作經(jīng)驗,為筆者成為“雙師型”教師奠定了基礎(chǔ)。筆者在從事學(xué)生實習(xí)帶隊、頂崗實習(xí)單位考察工作期間,深入企業(yè)一線了解學(xué)生理論與實踐中的互通與差距,積累了大量實際經(jīng)驗,提升了自身教育教學(xué)工作水平。后又參與到行政工作中,經(jīng)過黨務(wù)工作環(huán)境的熏陶,對課程思政融通有了全新的認(rèn)識。經(jīng)過長期思考與實踐, 2013年筆者經(jīng)過培訓(xùn)、考核、申報,順利被省教育廳授予全省中等職業(yè)學(xué)?!半p師型”教師資格證書,成為學(xué)校首批“雙師型”教師。真正的“雙師型”教師不是僅僅取得一紙證書,同時要將“雙證”在知識、能力、實踐三方面進(jìn)行有機(jī)融合,還要全面系統(tǒng)提升自身的思想品德素質(zhì)、教學(xué)水平和職業(yè)能力。通過在長期對理論科學(xué)進(jìn)行研究與實踐工作中經(jīng)驗積累,并通過對行政崗位人才培養(yǎng)“四部曲”進(jìn)行研究,提出學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的有效路徑。

      一、“雙師型”教師培養(yǎng)理解認(rèn)知

      學(xué)校要實現(xiàn)弘揚(yáng)“工匠精神”,實現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)崗位“無縫對接”的目標(biāo),首先要完成師資隊伍的建設(shè)。當(dāng)前,師資隊伍建設(shè)存在教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo),教育教學(xué)能力不足,缺乏基本理論教學(xué)與實際動手操作技術(shù)相互銜接的能力等問題。為了能培養(yǎng)出更多符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)成為學(xué)校提高學(xué)生競爭力的重要手段。

      二、“雙師型”教師培養(yǎng)四部曲

      (一)行政工作助力教學(xué)能力提升

      筆者作為一名教育工作者,同時身兼教學(xué)與行政兩項任務(wù),始終把為師生服務(wù)作為工作宗旨,明確自己的角色與職責(zé),將行政管理與教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合,提升自身教學(xué)能力,讓自己成為合格的“雙師型”教師。作為行政工作人員,除了通過行政管理事務(wù)鍛煉自己的執(zhí)行、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、溝通和寫作等能力外,區(qū)別于專職教師的最大優(yōu)勢是通過借調(diào)、出差等外出工作機(jī)會以及校內(nèi)項目建設(shè)等行政事務(wù),接觸外界行政部門、企業(yè)單位和行業(yè)機(jī)構(gòu),從而拓寬自己的視野,了解行業(yè)企業(yè)一線信息。

      將行政管理與教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合,可以提升教師的綜合素質(zhì)。在職業(yè)院校,教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生成為專業(yè)技能上的行家里手,更應(yīng)該言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。對比專職教師,有行政工作經(jīng)驗的教師更有機(jī)會接觸外界資源,只要合理運(yùn)用好崗位優(yōu)勢,化被動為主動,借助行政工作可以有效提升自身的工作閱歷和綜合能力,從而更好地助力“雙師型”教師成長。

      (二)培訓(xùn)學(xué)習(xí)助推專業(yè)能力晉升

      為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革,不斷提高教師隊伍素質(zhì),特別是職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設(shè),促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展, 教育部、財政部每年都出臺一系列“國培” “省培”計劃,各地院校也積極響應(yīng)。學(xué)校激勵教師積極參與行業(yè)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。從上至下鼓勵教師不斷自我完善、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。對于行政管理崗位教師來說,這是絕佳的提升自身教學(xué)能力和專業(yè)技法的機(jī)會,打破自身工作壁壘,全面、系統(tǒng)、專業(yè)地提高教學(xué)本領(lǐng),向“雙師型”教師成長。

      通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),可以大大拓寬教師個人的視野,緊跟時代步伐,了解現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和變化,強(qiáng)化掌握了許多本專業(yè)的新知識和前沿技術(shù)。例如,2019年,筆者赴北京參加室內(nèi)設(shè)計聯(lián)盟主辦的“室內(nèi)設(shè)計菜鳥訓(xùn)練營第一期”行業(yè)培訓(xùn),此次參培的學(xué)員是來自全國各地的行家里手,通過共同的學(xué)習(xí)生活,筆者收獲了很多行業(yè)方面的成功經(jīng)驗。訓(xùn)練營的授課教師們,均是業(yè)界資深設(shè)計師出身,并一直從事行業(yè)內(nèi)的相關(guān)工作,擁有大量一線實際設(shè)計經(jīng)驗和案例,通過他們深入淺出的講解,為筆者的專業(yè)教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”模式,更加自由選擇網(wǎng)上推出各種教育教學(xué)專業(yè)課程。這種模式特別適合行政管理崗位教師,避免因為日常行政事務(wù)影響學(xué)習(xí)的精力和時間,影響其教學(xué)能力和專業(yè)技能的提升。行政管理崗位教師更加需要定期充電,以各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)助力自身專業(yè)技能晉升,能更快地助推“雙師型”教師發(fā)展。

      (三)跟崗實踐強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力

      職業(yè)教育更注重技術(shù)人才的培養(yǎng),并以對接實際崗位為目的。如果授課教師自身都沒有在實踐中對接過專業(yè)崗位,又如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,又如何判斷自己的知識和技能與實際工作需求是否脫節(jié)或是滯后?行政管理崗位教師要有目標(biāo)、有目的性地選擇跟崗企業(yè),強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)能力。行政管理崗位教師在學(xué)校跟崗鍛煉通常有兩種方法:一是選擇本專業(yè)學(xué)生“工學(xué)交替”帶隊實習(xí);二是利用假期去企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。

      為進(jìn)一步提高自身實踐動手能力,從2002年至今,筆者有針對性地選擇平面、展示和裝飾三個不同方向進(jìn)行跟崗實踐,全面了解和訓(xùn)練設(shè)計專業(yè)技能。特別是在室內(nèi)裝飾設(shè)計方向基本達(dá)到公司設(shè)計師標(biāo)準(zhǔn)。通過跟崗實踐與帶隊實習(xí),加深自身對專業(yè)的認(rèn)識,拓寬自身的職業(yè)視野,提高自身追求,并從中提煉總結(jié)出“三步教研法”,即“做中學(xué)”“學(xué)中研”“研中教”,為今后的教學(xué)中培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的專業(yè)型技能人才提供堅強(qiáng)保障,有效強(qiáng)化“雙師型”教師的業(yè)務(wù)能力。

      (四)創(chuàng)新教學(xué)模式增強(qiáng)育人效果

      有了綜合、專業(yè)、業(yè)務(wù)三大能力,又具備“雙師型”教師資格的教師是否就是一名合格的“變革者”和“指路人”呢?其實這些都只是“雙師型”教師長征路上的第一步而已,擁有再多的能力,最終也要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生上。經(jīng)過思考,筆者認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)和傳播,不是只有課堂教學(xué)、頂崗實習(xí)這些現(xiàn)在慣用的方法。畢竟再怎么完善的課堂教學(xué)模式,始終難以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性化成長。知識的起源和設(shè)計靈感是同根相系的,人與人的思想碰撞,是推動知識傳播最為有效的手段。對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生,教師能夠傳授他們知識、技法、操作及經(jīng)驗,但很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及團(tuán)隊協(xié)作、相互學(xué)習(xí)的能力。因此,教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式以增強(qiáng)育人效果。2014年,筆者與本專業(yè)教研組教師一起,在學(xué)校設(shè)計專業(yè)班級開設(shè)第二課堂興趣小組,成立校園工作室,以參加省級比賽為任務(wù)目標(biāo),建立教師和學(xué)生兩支團(tuán)隊。在工作室,教師團(tuán)隊以專業(yè)教學(xué)能力探究為主要任務(wù),學(xué)生隊伍以創(chuàng)作和團(tuán)隊協(xié)作為主要任務(wù),共同完成案例探討和項目任務(wù)。教師對學(xué)生來說更多是引領(lǐng)者和任務(wù)發(fā)布者的角色,啟發(fā)學(xué)生自主探究和相互學(xué)習(xí)。直接采用 “三步教研法”教學(xué),不管教師還是學(xué)生都可以自由發(fā)表個人的觀點和想法,并以團(tuán)隊方式對每個好的觀點進(jìn)行實踐。經(jīng)過努力,教師隊伍方面,筆者帶隊在2020年全省防疫期間線上教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中,榮獲三等獎,學(xué)生方面也同樣獲得了不少榮譽(yù)。筆者還被全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽組織委員會授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”。

      三、“雙師型”教師培養(yǎng)主要成效

      (一)“雙師型”培養(yǎng)模式提升教師實踐能力

      “雙師型”教師培養(yǎng),在無形中給予教師一種壓力與動力,讓教師主動學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷地更新自己的教學(xué)理念以便跟上國家和社會需求的步伐?!半p師型”教師培養(yǎng)模式無疑將這種潛在的動力完全激發(fā)出來,讓教師認(rèn)識到自身的知識缺陷,不斷完善更新自己的學(xué)識積累。在跟崗實踐的環(huán)節(jié)中,不但讓教師的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了很好的強(qiáng)化與提高,同時將理論運(yùn)用于實踐,加深了自身對專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用。

      (二)創(chuàng)新校園工作室模式形成教學(xué)良性循環(huán)

      與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比,第二課堂校園工作室教學(xué)模式更加注重所學(xué)知識的應(yīng)用性,把書本中的理論知識應(yīng)用于實踐,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實中的問題,并在解決問題的過程中,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作和應(yīng)急處理問題能力。教學(xué)成果不是以試卷的形式體現(xiàn),而是以任務(wù)、比賽、作品等形式呈現(xiàn)。教師團(tuán)隊也在吸收新進(jìn)教師的基礎(chǔ)上不斷壯大,并不斷地從新進(jìn)教師身上吸收、更新、進(jìn)化知識和技能,從而形成良性循環(huán)。這些都為教師今后的課堂教學(xué)提供更加強(qiáng)勁的支撐,對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著極大的益處。

      行政管理崗位教師一定要精準(zhǔn)定位自身培養(yǎng)目標(biāo),不斷磨煉綜合、專業(yè)、業(yè)務(wù)三大能力,不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式,定能通過“雙師型”教師培養(yǎng)模式成為“大先生”。正所謂學(xué)海無涯,教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,更應(yīng)該做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,把“匠心育人、德技并修”始終貫穿于教育教學(xué)改革的全過程,從而成為一名當(dāng)代合格的“雙師型”教師。

      [作者單位:江西省商務(wù)技師學(xué)院(江西省商務(wù)學(xué)校)]

      猜你喜歡
      雙師型職業(yè)教育
      產(chǎn)教融合背景下高職院?!半p師型”青年教師隊伍建設(shè)研究
      “雙師型”教師隊伍建設(shè)的保障與實施
      人間(2016年27期)2016-11-11 17:26:06
      吉林省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對高職院校雙師型教師培養(yǎng)的影響
      淺談職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
      職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:08:03
      “動能教育”模式下的工匠人才培養(yǎng)路徑研究
      職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:02:09
      論七年一貫制體系下本科學(xué)科建設(shè)中職業(yè)教育的重要性
      職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 21:57:21
      基于校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探略
      新時期民辦應(yīng)用技術(shù)類型本科院校校企共建實訓(xùn)基地“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究
      中國市場(2016年36期)2016-10-19 05:14:01
      芻議職業(yè)教育校企合作的有效性
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:04:53
      翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:46:34
      都兰县| 琼海市| 石嘴山市| 寿阳县| 昌吉市| 石台县| 寿阳县| 乃东县| 东丽区| 香格里拉县| 崇文区| 靖宇县| 慈利县| 铁力市| 休宁县| 始兴县| 贵南县| 南汇区| 恭城| 平阴县| 龙海市| 荆门市| 武鸣县| 安多县| 中江县| 尖扎县| 灵宝市| 株洲县| 绥阳县| 德州市| 临沭县| 安徽省| 香港 | 澄江县| 安义县| 察哈| 攀枝花市| 汝南县| 清河县| 铅山县| 汉阴县|