吳德智

【摘 ?要】在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)還存在很多問(wèn)題。學(xué)校和教師要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，明確教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)策略的創(chuàng)新，在教學(xué)評(píng)價(jià)方法和模式上進(jìn)行優(yōu)化，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能力素養(yǎng)的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師要重視線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，完善評(píng)價(jià)模式，保證信息技術(shù)教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)策略；初中信息

技術(shù)

隨著初中教育教學(xué)改革的深入，提倡的新型教學(xué)模式也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。但是在初中信息技術(shù)課堂中，很多問(wèn)題只是治標(biāo)不治本，教師沒(méi)有秉持新型的教學(xué)觀念，導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式落后。線上評(píng)價(jià)方式的使用能解決評(píng)價(jià)工作量大、落實(shí)難的問(wèn)題，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己現(xiàn)階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的缺陷，及時(shí)做出調(diào)整。線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的良好利用，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的完善有非常大的促進(jìn)作用。

一、重視通用性，保證評(píng)價(jià)的便捷

如今信息技術(shù)越發(fā)普及，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)有重要影響。這也要求教師適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，努力跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)奏，借助新媒體及信息技術(shù)不斷培養(yǎng)和提升線上評(píng)價(jià)的能力，把握時(shí)代教育發(fā)展需求，重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，了解信息技術(shù)的特點(diǎn)和屬性，利用其特性幫助教師更好地評(píng)教，提高教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度。通用性是開(kāi)發(fā)線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的出發(fā)點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要便于推廣，能讓教師在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握系統(tǒng)的使用方法，即明確借助信息技術(shù)開(kāi)展線上評(píng)價(jià)的目的，以最好的方式得到應(yīng)用實(shí)踐和推廣，保障線上評(píng)價(jià)的需求。同時(shí)，也能較為快捷地上傳學(xué)生的即時(shí)成績(jī)，使學(xué)生能及時(shí)對(duì)自己信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題做出調(diào)整，對(duì)自己的成績(jī)加以分析和總結(jié)，得出一個(gè)相對(duì)直觀、科學(xué)的自主評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷完善自身的學(xué)習(xí)模式，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更為直觀、整體的審視和評(píng)判，客觀分析自己在哪些方面存在問(wèn)題，借助怎樣的方式可以更好地提升學(xué)習(xí)能力等，這些方面就體現(xiàn)了線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要作用。

例如，在進(jìn)行線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為了降低對(duì)服務(wù)的要求，我會(huì)使用B/S三層結(jié)構(gòu)應(yīng)用模式，這個(gè)模式相對(duì)而言比較靈活，同時(shí)，只需要一臺(tái)Windows 2000的電腦就能滿足它的配置需求。在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我會(huì)使用asp+access的模式來(lái)簡(jiǎn)化教師使用過(guò)程中的操作步驟，并且因?yàn)槭莂sp，它是開(kāi)放的系統(tǒng)模式，其他教師能在我的基礎(chǔ)上完成優(yōu)化，使線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)能滿足自己的課堂教學(xué)需求。同時(shí)，我也會(huì)不斷豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的排列方式，將我的教學(xué)過(guò)程分成幾個(gè)階段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一一對(duì)應(yīng)其中，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足。我在使用自己設(shè)計(jì)的線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)認(rèn)知相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，通用性得到了體現(xiàn)，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接受這種評(píng)價(jià)方式，其他教師也都來(lái)復(fù)制我的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在他們的信息技術(shù)課堂中使用，改善了我們初中信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。

線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)通用性的體現(xiàn)能保證評(píng)價(jià)的有效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，也有利于此系統(tǒng)的推廣，讓每個(gè)教師都能在原有的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化和調(diào)整，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可，提升其利用率，幫助信息技術(shù)教學(xué)更好地在課堂中運(yùn)用，從本質(zhì)上提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

二、重視娛樂(lè)性，提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組合作法是當(dāng)下初中信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)手段之一，教師會(huì)使用小游戲的方式給學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將娛樂(lè)和教學(xué)結(jié)合在一節(jié)課中使用，以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，結(jié)合有效、系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)技術(shù)的快樂(lè)和意義。在教師鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，能夠帶動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性，從而在保質(zhì)保量教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生又有更為直觀、切實(shí)的收獲。小組共同學(xué)習(xí)探究也可以更好地保障評(píng)價(jià)的客觀性。為什么不能在整個(gè)學(xué)年中使用這種教學(xué)方式？因此，教師可以增加線上系統(tǒng)的娛樂(lè)性，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察和親身實(shí)踐體驗(yàn)，收獲憑借信息技術(shù)所帶來(lái)的成果和經(jīng)歷，讓學(xué)生喜愛(ài)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，讓他們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力。

例如，在進(jìn)行“Word”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)小的Flash游戲，并將當(dāng)下流行的點(diǎn)卡式游戲方式融入其中，增加教學(xué)的趣味性。小游戲點(diǎn)卡的獲取方式多種多樣，我會(huì)在系統(tǒng)中設(shè)置關(guān)于“Word”的小問(wèn)題，每解答一個(gè)問(wèn)題都能獲得相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)思考分析，解決問(wèn)題獲得答案并獲得點(diǎn)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)部分學(xué)生解答過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我使用線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生指出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)用“Word”時(shí)出現(xiàn)的小問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)在線下給學(xué)生獲取點(diǎn)數(shù)的途徑，比如課堂考勤等，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在最終的線上評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)將學(xué)生的理論成績(jī)、考試成績(jī)和系統(tǒng)自動(dòng)記錄的點(diǎn)數(shù)結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的好壞，保障評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。這樣就將游戲的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到娛教結(jié)合的教學(xué)目的。

線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)娛樂(lè)性的提升能改善傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到信息技術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更為有效的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師會(huì)通過(guò)線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)給學(xué)生做出指導(dǎo)和提醒，幫助學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)，最終使教師和學(xué)生都能從線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)中受益。

三、重視多樣性，拓展評(píng)價(jià)的途徑

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生?！笨梢?jiàn)評(píng)價(jià)方式多樣性是很重要的。由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一和固定，以及評(píng)價(jià)角度的限制，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果是片面、局限的，教師也會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)的局限做出片面、主觀的評(píng)價(jià)。因此，教師在開(kāi)發(fā)線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的過(guò)程中需要重視評(píng)價(jià)的多樣性，需要結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)變得更加客觀和全面，不再是“以偏概全”進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，而是全面系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從多個(gè)方面做出調(diào)整，結(jié)合自身實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證自身在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的高效性，從本質(zhì)上提高線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)用性和科學(xué)性。

例如，在進(jìn)行“PPT的制作”相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)在原有的線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)上進(jìn)行新的開(kāi)發(fā)，使用兩種評(píng)價(jià)方式：一種是自評(píng)，另一種是互評(píng)。這兩種方式有它們各自的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中會(huì)反省自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在的不足，總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并根據(jù)自身需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以不足之處做參照進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、合理的調(diào)整?；ピu(píng)的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生自己或者同學(xué)幫助改進(jìn)，互相之間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，使學(xué)生更為全面、客觀、準(zhǔn)確地看待自己，做出公正的評(píng)判和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力完善知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備。PPT的制作主要分為兩部分：一是排版，二是內(nèi)容的制作。大部分學(xué)生都只擅長(zhǎng)一部分，另外一個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)而言比較薄弱。線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在這個(gè)時(shí)候就能得到體現(xiàn)，我和學(xué)生能夠及時(shí)交流PPT制作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，討論在制作時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)，制作的方法是否合理。在我的幫助和同學(xué)之間的交流下，學(xué)生也積極參與并思考，提出想法并實(shí)踐想法，這些問(wèn)題都能得到很好的解決。接著我會(huì)要求學(xué)生將自己制作的PPT作品上傳到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，進(jìn)一步做出評(píng)價(jià)，保證每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都能得到糾正。學(xué)生對(duì)多樣化的評(píng)價(jià)方式非常認(rèn)同，都非常積極地配合線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的推廣，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

線上評(píng)價(jià)方式的多樣性是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力綜合發(fā)展的保證，能從多個(gè)方面給學(xué)生展示信息技術(shù)廣闊的知識(shí)面，使學(xué)生能自主完成知識(shí)的拓展和信息技術(shù)的最大化應(yīng)用實(shí)踐，把線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要輔助手段，完善學(xué)習(xí)模式，提高下一階段的學(xué)習(xí)效果。

四、重視聯(lián)系性，完善評(píng)價(jià)的模式

評(píng)價(jià)最重要的是聯(lián)系實(shí)際，一切要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是保證評(píng)價(jià)效果的客觀要求。從學(xué)生的層面出發(fā)，而不是一味空談，僅僅通過(guò)一場(chǎng)線上考試或者測(cè)評(píng)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，是不科學(xué)、不客觀的，也不合理的。因此，教師首先要注意的是對(duì)客觀實(shí)際的尊重，其次是主觀方面的評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)。線上評(píng)價(jià)要重視和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，從更加全面的角度明確學(xué)生在現(xiàn)階段信息技術(shù)能力是否有所提升，真實(shí)、客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，做出最為實(shí)際、真實(shí)、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，并且評(píng)判學(xué)生能否將這些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際操作中，真正成為自己學(xué)習(xí)的知識(shí)和收獲。因此，教師要重視線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的聯(lián)系性，尊重實(shí)際情況做客觀、合理、有效的評(píng)價(jià)。

例如，在進(jìn)行“Excel的操作技巧”相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的聯(lián)系性，對(duì)它做出一定的調(diào)整。我先將系統(tǒng)中單純的線上評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上和線下結(jié)合的教學(xué)新策略，在課堂教學(xué)過(guò)程中我會(huì)給學(xué)生講述基礎(chǔ)的Excel運(yùn)用技巧，并且在課堂結(jié)束之前給學(xué)生布置小的隨堂測(cè)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生的成績(jī)登記下來(lái)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，大致記錄學(xué)生在哪些方面存在共同問(wèn)題，并且將這些發(fā)現(xiàn)上傳到線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。接著我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)得到的不同情況，有針對(duì)性地給學(xué)生布置試題，幫助學(xué)生提升能力的同時(shí)繼續(xù)跟進(jìn)了解其他問(wèn)題，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握Excel的技巧，最終讓學(xué)生熟練掌握Excel表格的常規(guī)操作，為學(xué)生將來(lái)應(yīng)用信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，我也會(huì)重視他們做題的正確性，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用技巧，有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。在進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系所有的評(píng)價(jià)給每個(gè)學(xué)生提出整體的建議，給學(xué)生指明下一階段學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)生在重復(fù)知識(shí)點(diǎn)上時(shí)間的浪費(fèi)。

在重視了線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的聯(lián)系性之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升，能在不斷的訓(xùn)練中掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技巧，熟練進(jìn)行操作和實(shí)踐。同時(shí)，這種線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)能加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，真正可謂是“良師益友”的關(guān)系。教師在更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也能讓學(xué)生主動(dòng)在線上講述自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難并解決困難，排除學(xué)生在提高道路上的阻礙。

綜上所述，教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中，線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是從多個(gè)層次去分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，這樣能打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，改善初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)需要集合眾多教師的智慧，將自己的想法添加到系統(tǒng)的編程中，保證系統(tǒng)不斷完善，進(jìn)而滿足學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展要求，緊跟教育改革的潮流。

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