于龍飛

(山東省青島市膠州市洋河鎮(zhèn)河西郭小學(xué) 山東 青島 266300)

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育過程，對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展有重要意義。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過程其中體育課程內(nèi)容與小學(xué)生年齡特點(diǎn)與身體素質(zhì)發(fā)展高度貼合，但受傳統(tǒng)教育思想影響，小學(xué)體育教學(xué)重視結(jié)果忽視過程，影響小學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)能力培養(yǎng)。體育游戲是將游戲融入到體育教學(xué)中去，充分利用小學(xué)生愛玩心理以及好動(dòng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)新模式發(fā)展，這一教學(xué)實(shí)踐對(duì)于提升小學(xué)生體育興趣愛好以及學(xué)習(xí)效率有積極意義。

1.體育游戲特點(diǎn)

體育游戲是目前體育教學(xué)中的新型教學(xué)模式，將游戲與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中提升學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)將復(fù)雜體育教學(xué)內(nèi)容簡單化，使學(xué)生可以在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)體育精神，提升自身身體素質(zhì)能力，促進(jìn)其體力與智力發(fā)育，是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。

1.1 無效用性。無效用性是體育游戲獨(dú)有的屬性，這種情況可以與生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行有效區(qū)分，這是因?yàn)樯a(chǎn)勞動(dòng)中有明確的目的性而且具有一定的強(qiáng)制性[1]。而體育游戲往往不具備強(qiáng)制性以及目的性，盡管不會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展造成實(shí)際性價(jià)值，但將其使用到體育教學(xué)中，可以積極提升體育教學(xué)附加價(jià)值，使參與者參與積極性得以提升，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提升。而且體育游戲往往屬于輔助性教學(xué)內(nèi)容，更加看重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)提升并且不具備功利性特點(diǎn)。

1.2 可選擇性。可選擇性同樣是體育游戲在教學(xué)應(yīng)用中的特性之一，眾所周知，體育游戲形式較多，且具有靈活實(shí)用性特點(diǎn)，在使用過程中可依據(jù)使用需求進(jìn)行靈活選擇，而且選擇不僅僅包含體育游戲的種類，還可以針對(duì)不同體育游戲類型進(jìn)行選擇，依據(jù)游戲類型的選擇，進(jìn)一步游戲?qū)嵤┑谰撸螒驅(qū)嵤┎呗砸约耙?guī)則等內(nèi)容。同時(shí)不同體育游戲均可以對(duì)游戲難度，適齡人群，經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及場(chǎng)地器材進(jìn)行選擇因此說體育游戲具有可選擇性特點(diǎn)。

1.3 高趣味性。除了上述的無效用性以及可選擇性特點(diǎn)之外，體育游戲還具備較高的趣味性，這種教育方式是小學(xué)生較為喜歡的教學(xué)方式，對(duì)于提升體育教學(xué)水平以及教學(xué)效率均有積極意義。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容缺乏一定特色，造成小學(xué)生積極性受到影響，而且課程相對(duì)枯燥乏味[2]。而利用體育游戲可以滿足小學(xué)體育自由選擇性，不會(huì)限制學(xué)生選擇，學(xué)生在游戲參與過程中會(huì)真實(shí)的將自身素質(zhì)能力體現(xiàn)，并且在游戲中感受快樂，享受游戲體育氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多感官鍛煉，讓學(xué)生可以在游戲體育中釋放天性，更加利于小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，使小學(xué)體育教學(xué)更加具有趣味性與自由性。

總的來講，體育游戲自身具備的特點(diǎn)與當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展有積極促進(jìn)效果，在體育游戲使用過程中將體育游戲特點(diǎn)充分體現(xiàn)的同時(shí)還需要充分結(jié)合小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，只有保證兩者適配性，才能真正發(fā)揮出體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值。

2.于體育教學(xué)意義

將體育游戲應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加具有優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)不管從學(xué)校低年級(jí)體育教學(xué)方法革新的同時(shí)還是從學(xué)生自身角度出發(fā)均有其重要意義。

2.1 提升學(xué)生品質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生品質(zhì)塑造有重要提升。正處小學(xué)階段學(xué)生具有年齡低，活潑，好動(dòng)，愛玩等特點(diǎn)，這種情況下更加說明學(xué)生具有較強(qiáng)可塑造性，而利用體育游戲展開體育活動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)能力增強(qiáng)，而且在游戲過程中學(xué)生可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流以及溝通，共同在游戲氛圍下進(jìn)行合作，將復(fù)雜的體育動(dòng)作或者體育想法進(jìn)行細(xì)化分解，做到相互配合，同時(shí)學(xué)生在游戲過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生專注力情況，使學(xué)生為了完成游戲設(shè)置的任務(wù)專注于體育鍛煉，提升學(xué)生合作意識(shí)，專注力水平，更加利于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展[3]。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容。上述文章講解到體育游戲具有可選擇性特點(diǎn)，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以保證小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。體育教學(xué)相較于其他學(xué)科知識(shí)來講在教學(xué)過程中具有一定的特殊性，其他學(xué)科在教學(xué)中有規(guī)定或者明確的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)體育在教學(xué)過程中缺乏固定教學(xué)內(nèi)容，因此在日常教學(xué)過程中極易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不滿足學(xué)生素質(zhì)能力需求情況。將體育游戲教學(xué)使用在小學(xué)體育教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，既可以滿足體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時(shí)更加利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。使學(xué)生在體育游戲中敢于表現(xiàn)自己，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的限制，借助體育游戲?qū)Ⅲw育知識(shí)更好地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育知識(shí)更好的掌握，滿足素質(zhì)教育發(fā)展背景下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要。

2.3 促進(jìn)學(xué)生身心健康。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求在教學(xué)中需要從娃娃抓起，小學(xué)階段是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成以及身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)間內(nèi)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀念，保證學(xué)生身心健康共同發(fā)展[4]。小學(xué)體育在教學(xué)過程中更加應(yīng)該發(fā)揮其教育價(jià)值，其中利用體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)參與其中，通過體育鍛煉可以對(duì)學(xué)生機(jī)體組織進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生身體外在素質(zhì)能力增強(qiáng)，而且在參與游戲中獲得勝利可以讓學(xué)生的自信能力增強(qiáng)，不斷提升學(xué)生毅力。而且如果選擇多人游戲，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可有效增強(qiáng)。相較于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，更加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)熱情。

2.4 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。小學(xué)學(xué)生年齡較小，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中很容易產(chǎn)生畏懼老師，將老師當(dāng)做可怕的存在，進(jìn)而不敢與其進(jìn)行交流，這種情況就會(huì)造成學(xué)生不敢發(fā)言，害怕說錯(cuò)話，害怕受到懲罰等情況，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生自身能力塑造與培養(yǎng)。而利用體育游戲開展體育知識(shí)教學(xué)，同樣可以利用學(xué)生愛玩特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲類型，使教師可以參與到游戲環(huán)節(jié)與學(xué)生共同完成游戲人物，這樣可以增加學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間交流，并讓教師很好地融入到體育教學(xué)過程中，建立良好的師生關(guān)系，使教師既是學(xué)生的教師，又是學(xué)生的好朋友。

3.問題分析及解決措施

3.1 教學(xué)理念不先進(jìn)。盡管素質(zhì)教學(xué)理念逐漸深入到各高，中，小學(xué)階段教育理念中，但是仍然存在部分學(xué)校在小學(xué)體育教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)理念與素質(zhì)教育目的相違背。在體育課堂教學(xué)過程中依舊使用室內(nèi)黑板教學(xué)，教學(xué)過程教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上忽視了小學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體素質(zhì)能力需求，使是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是在體育運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生參加積極性降低，長期如此對(duì)小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)能力產(chǎn)生不良影響，而且對(duì)于學(xué)生的主觀意識(shí)，主觀思維鍛煉產(chǎn)生一定限制[5]。

因此需要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新與完善，積極實(shí)施體育游戲教學(xué)，將游戲與體育教學(xué)進(jìn)行高度關(guān)聯(lián)，利用體育游戲特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行思想培訓(xùn)，使其了解小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展重要性，進(jìn)而打破傳統(tǒng)且固有的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路。

3.2 教學(xué)場(chǎng)地不支持學(xué)。盡管部分小學(xué)在開展體育教學(xué)過程中將體育游戲引進(jìn)，但是仍然無法有效進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，導(dǎo)致其主要的原因?yàn)閷W(xué)校體育場(chǎng)地以及器材受到限制，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因?qū)W校場(chǎng)地以及器材造成體育游戲無法在體育教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)占比10.3%。這種情況造成學(xué)生在進(jìn)行體育課會(huì)受到天氣影響，只能在室內(nèi)進(jìn)行自習(xí)，嚴(yán)重影響體育游戲教學(xué)開展。部分小學(xué)具有較為完備的教學(xué)設(shè)施以及設(shè)備，但是由于缺乏有效運(yùn)維造成體育游戲開展困難。

這種情況下需要積極強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理人員對(duì)體育教學(xué)的重視力度，加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)，加大資金投資力度，購進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并且在教學(xué)設(shè)備使用過程中重視設(shè)備的運(yùn)行以及維護(hù)，以此保證小學(xué)體育游戲可以順利進(jìn)行。在這一過程中需要重點(diǎn)強(qiáng)化山村或者鄉(xiāng)村基層小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)以及體育設(shè)備引進(jìn)，提升城鄉(xiāng)小學(xué)素質(zhì)教育水平同步進(jìn)行[6]。

3.3 教學(xué)缺乏全面性。小學(xué)體育教學(xué)是眾多學(xué)科中的一個(gè)，該學(xué)科重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展，但是在常規(guī)的教學(xué)過程中缺乏全面性。小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)能力以及個(gè)性間存在差異，部分學(xué)生由于身體傷痛或者是生病等而無法正常參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)以及體育鍛煉活動(dòng)，自然也無法參與到體育游戲活動(dòng)中；部分游戲選擇上具有性別傾向性，單一適合男生素質(zhì)發(fā)展，但是忽視了女性體育能力發(fā)展。而且部分教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)過程中為了體現(xiàn)課堂紀(jì)律，造成體育游戲教學(xué)中缺乏全面性，造成部分學(xué)生體育游戲參與性不高，限制小學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展。

這種情況下需要積極提升教師對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)能力，保障游戲設(shè)計(jì)可以滿足不同層次學(xué)生鍛煉需求，同時(shí)針對(duì)不同教學(xué)群體，需要有側(cè)重點(diǎn)選擇游戲內(nèi)容，保證男生與女生均能在體育游戲教學(xué)中提升自身素質(zhì)能力。

4.應(yīng)用探索

4.1 以趣味性游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育游戲在應(yīng)用過程中需要重視游戲的設(shè)計(jì)，教師要知曉并不是所有的體育游戲都能起到提升學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣的作用。在游戲設(shè)計(jì)過程中需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理地進(jìn)行游戲篩選。而且在學(xué)生體育游戲教學(xué)中出發(fā)點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生身心發(fā)展需求，在其基礎(chǔ)上將體育學(xué)科教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用學(xué)生對(duì)游戲的興趣提升自身學(xué)習(xí)體育的積極性。

例如教師在進(jìn)行體育教學(xué)中可以組織學(xué)生玩“老狼老狼幾點(diǎn)了？”的體育游戲，這個(gè)游戲除了學(xué)生可以參加外，教師也可以參與其中，在教師參與中可以讓師生關(guān)系更加貼近。選擇這個(gè)游戲是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都對(duì)大灰狼故事較為知曉，因此通過這個(gè)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)可以讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)可以個(gè)更好地銜接。在進(jìn)行體育游戲開始前，教師需要領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)上機(jī)進(jìn)行隊(duì)伍劃分，完成后尋找出一位學(xué)生扮演“大灰狼”，其余學(xué)生扮演“小羊”角色，需要讓“大灰狼”角色學(xué)生與“小羊”學(xué)生保持一定的距離，在游戲開始前需要保證“大灰狼”學(xué)生背對(duì)著其他學(xué)生，而后由大灰狼任意喊出10以內(nèi)數(shù)字，同學(xué)們需要按照大灰狼同學(xué)喊出的數(shù)字方向跑，當(dāng)“大灰狼”同學(xué)喊出10點(diǎn)啦，這個(gè)時(shí)候說明游戲已經(jīng)進(jìn)入高潮，大灰狼馬上就要開始抓捕了，如果被大灰狼抓住就說明其被淘汰。

這個(gè)體育游戲的設(shè)計(jì)主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)想要不被淘汰需要集中精力全神貫注，這樣可以鍛煉學(xué)生專注能力；同時(shí)為保證不被抓住，學(xué)生需要不斷進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)，這在一定程度上提升了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)更加鍛煉學(xué)生肢體運(yùn)動(dòng)的敏捷性。而且這一游戲?qū)儆谌后w性游戲，男同學(xué)以及女同學(xué)均可以參加，而且可以在不同程度上鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)能力[7]。

4.2 加強(qiáng)競(jìng)賽性游戲比拼，提升學(xué)生競(jìng)爭性。小學(xué)體育教學(xué)過程中除了上述具有趣味性特點(diǎn)外，同時(shí)還可以依據(jù)不同年齡階段學(xué)生進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)。體育運(yùn)動(dòng)自身在發(fā)展過程中就具備了較強(qiáng)的精神性以及競(jìng)技性，這也是“競(jìng)技體育”存在重要體現(xiàn)。素質(zhì)教育過程中除了需要培養(yǎng)學(xué)生思想品德，同時(shí)也需要通過體育提升學(xué)生競(jìng)爭心理，激發(fā)學(xué)生好勝心，這樣更加利于學(xué)生體能以及運(yùn)動(dòng)欲望提升。

針對(duì)小學(xué)年齡相對(duì)高一點(diǎn)學(xué)生，在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)過程中需要融入比賽競(jìng)爭意識(shí)，但是要在比賽前做好“友誼第一，比賽第二”引導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生的控制比賽過程中的情緒表現(xiàn)，更好的凸顯體育比賽的競(jìng)技價(jià)值[8]。教師設(shè)計(jì)游戲過程中，需要提前對(duì)不同學(xué)生素質(zhì)能力以及體能情況進(jìn)行了解，而后依據(jù)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)水平情況進(jìn)行分組，分組必須要求每組學(xué)生整體實(shí)力差異不大，進(jìn)而才能開展小組項(xiàng)目對(duì)抗賽的游戲活動(dòng)。在體育游戲活動(dòng)中可以包含跳繩，踢毽子，跳遠(yuǎn)，短跑以及運(yùn)球等項(xiàng)目，各個(gè)小組在進(jìn)行游戲前需要選擇出小組組長，由小組組長選出想要挑戰(zhàn)各個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)，而后由選擇相同體育游戲項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行相互比拼，以評(píng)分制為體育游戲獲勝標(biāo)準(zhǔn)，哪一小組得分多，說明哪一個(gè)小組獲得游戲勝利。

通過這樣的體育游戲設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中獲得成就感，而且小組比拼與個(gè)人比拼存在不同，更加容易通過小組之間對(duì)抗提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感增強(qiáng)，不僅能激發(fā)學(xué)生體育參與感，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生潛在能力，有利于提升學(xué)生整體素質(zhì)能力發(fā)展。

4.3 以體育游戲，指導(dǎo)學(xué)生守規(guī)則。小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲?qū)τ趯W(xué)生優(yōu)良品格的培養(yǎng)至關(guān)重要，眾所周知游戲之所以稱之為游戲，需要被規(guī)則以及條件進(jìn)行約束，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及相應(yīng)規(guī)范有重要意義。使學(xué)生養(yǎng)成良好品格并且了解體育游戲的規(guī)則，社會(huì)發(fā)展的規(guī)則，人與人相處的規(guī)則等，讓學(xué)生知道沒有規(guī)矩，不成方圓，任何游戲的規(guī)則都是為了維護(hù)游戲的持續(xù)進(jìn)行的，一旦體育游戲在進(jìn)行過程中缺乏規(guī)則，那么就失去了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義。

當(dāng)進(jìn)行體育游戲教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，例如學(xué)生在玩“綁腿”這個(gè)游戲過程中，學(xué)生需要將自己的左腿以及右腿與其他同學(xué)綁在一起，并且需要與其他同學(xué)保持相同的腿部運(yùn)動(dòng)頻率以及肢體韻律，這樣才能使學(xué)生在不摔倒的情況下可以順利到達(dá)終點(diǎn)。而且在全程體育游戲開展過程中，需要讓一名學(xué)生喊前進(jìn)口號(hào)，依據(jù)前進(jìn)口號(hào)讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生更好的掌控自身身體情況，“一二一”“一二一”這樣才能更好的輔助學(xué)生運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，在體育游戲設(shè)計(jì)過程中還可以進(jìn)行智力游戲設(shè)計(jì)，這樣可以在體育游戲中激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展，并且在思維發(fā)展中體會(huì)到游戲中的趣味性，這個(gè)過程中教師同樣需要進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以通過游戲交到更多朋友，如果同學(xué)之間存在矛盾，教師需要在體育游戲設(shè)計(jì)中更加具有側(cè)重點(diǎn)，例如讓小學(xué)生進(jìn)行手拉手，面對(duì)面，相互看對(duì)方，看誰先笑誰就輸了，這樣可以潛移默化地化解同學(xué)間的矛盾。

4.4 有針對(duì)開展體育游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育系統(tǒng)化教學(xué)。有針對(duì)開展體育游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育系統(tǒng)化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，但是就上述內(nèi)容說明體育游戲并不是所有的游戲均適合叫在體育教學(xué)中開展，這一過程就需要體育教師依據(jù)體育課堂章節(jié)知識(shí)教學(xué)需求對(duì)體育游戲進(jìn)行有效設(shè)定，這樣可以在體育教學(xué)中將體育知識(shí)與體育游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣除了可以吸引學(xué)生注意力之外，對(duì)于體育游戲的深入開展有顯著意義。如果單一重視吸引學(xué)生注意力，但是卻忽視了體育游戲項(xiàng)目的選擇，這樣無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育系統(tǒng)化教學(xué)。

當(dāng)教師在學(xué)生鉛球教學(xué)中，教師可以通過鉛球的運(yùn)動(dòng)形式選擇其類似的體育游戲，例如設(shè)計(jì)投擲沙包的游戲，設(shè)置游戲規(guī)則以及游戲方式，在游戲設(shè)計(jì)過程中需要對(duì)男生以及女生進(jìn)行混合了分組，以小組比拼模式進(jìn)行比賽，以沙包丟的距離為游戲獲勝判斷標(biāo)準(zhǔn)，距離遠(yuǎn)的小組就能夠獲得游戲的最后勝利，但是在游戲過程中通常危險(xiǎn)性較小，而鉛球運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性較大，在體育教學(xué)過程中需要保證學(xué)生的安全性。

5.體育游戲設(shè)計(jì)中注意事項(xiàng)

當(dāng)前體育教學(xué)改革深入進(jìn)行，體育游戲逐漸被應(yīng)用在教學(xué)過程中，而體育游戲教學(xué)更加常態(tài)化，有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以更好更積極地參加，提升了學(xué)生的綜合性素質(zhì)水平，但是任何事物存在都均有雙面性，如果不能正確利用體育游戲教學(xué)，極易造成小學(xué)體育游戲教學(xué)效益大大降低，為小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起到嚴(yán)重制約。(1)注重教學(xué)方法以及教學(xué)手段，體育游戲教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法主要利用語言信息傳遞，這樣影響了小學(xué)體育教學(xué)效率。而借助體育游戲教學(xué)，可以進(jìn)行身體練習(xí)，情境和競(jìng)賽以及信息化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生游戲體驗(yàn)感，豐富學(xué)生想象力。(2)重視游戲開發(fā)，小學(xué)體育教學(xué)中需要針對(duì)體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過程中融入學(xué)生感興趣的事物，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式，保證小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，進(jìn)而提升體育教學(xué)的整體效率以及質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育游戲教學(xué)方法的提出有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法缺陷，借助體育游戲的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)多元化發(fā)展，使學(xué)生素質(zhì)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，交流能力等能力進(jìn)行有效提升了。在游戲設(shè)計(jì)過程中需要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)以及身體素質(zhì)，保證游戲設(shè)計(jì)的安全性。并且注重游戲的開發(fā)，滿足小學(xué)生體育素質(zhì)能力需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，保證小學(xué)體育教學(xué)有效性與科學(xué)性。