樂感、情感、美感
——提升中職音樂教學(xué)效益的主旋律

馬 娜

(甘肅省禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 禮縣 742200)

在當(dāng)前的教育發(fā)展過程中，中職音樂教學(xué)書到了廣泛的關(guān)注。在中職教育教學(xué)中，音樂學(xué)科在提高學(xué)生德智體美等綜合能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此教師需要足夠的重視音樂教學(xué)，在日常的教育教學(xué)過程中，要提高教學(xué)有效性，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。通過音樂學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生擁有良好的音樂基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生良好審美能力。通過音樂教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠更加積極自主的領(lǐng)悟音樂知識。

1.中職音樂學(xué)科教學(xué)的重要作用

1.1 通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。人文修養(yǎng)是中職階段，學(xué)生成長和發(fā)展過程中所應(yīng)具備的基本能力，也是學(xué)生立足社會的基本。對于中職就等著學(xué)生來說，如果缺乏人文修養(yǎng)，即使擁有更高的知識水平和專業(yè)技術(shù)，學(xué)生的成長也是不夠完整的。中職階段的教育教學(xué)其真正的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型和全能型的新時期人才。而中職學(xué)生的人文修養(yǎng)是成長和過程中不可或缺的素養(yǎng)。在當(dāng)前的中職教育教學(xué)過程中，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)置了許多實用性的課程內(nèi)容。但在實際教學(xué)過程中，往往會忽略學(xué)生心理發(fā)育、情感教育和思想道德素養(yǎng)等，甚至缺乏對學(xué)生的人文性關(guān)懷。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，可以有效地彌補這一現(xiàn)狀。在中職教育教學(xué)過程中，教師通過音樂學(xué)科教學(xué)，可以吸引學(xué)生。音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力，激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓每一個學(xué)生能夠以客觀性的態(tài)度對待所遇到的各類問題，以客觀視角培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對問題的能力。通過音樂學(xué)科教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生人文性成長。

1.2 陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神生活。中職音樂學(xué)科教學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，通過音樂熏陶學(xué)生使學(xué)生的情感得以升華。因此，中職階段的音樂教學(xué)，不僅關(guān)注教學(xué)的外在因素，更為關(guān)注學(xué)生的精神世界和情感發(fā)展，使學(xué)生通過音樂知識學(xué)習(xí)感受音樂之美，從而使學(xué)生對音樂學(xué)科擁有正確的認(rèn)識。而學(xué)生這種對音樂學(xué)科的認(rèn)知，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展起到了積極的作用。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，通過音樂學(xué)科教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生從思想和心靈方面得以發(fā)展。在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的情感因素，獲得情感上的升華，以此促進(jìn)學(xué)生身心綜合成長。

1.3 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中職教育教學(xué)中實施音樂學(xué)科教學(xué)可以使學(xué)生獲得良好審美體驗。音樂在學(xué)生綜合性發(fā)展過程中，發(fā)揮了不可取代的作用。當(dāng)前的新課程改革，對于中職音樂學(xué)科教學(xué)有了新的要求。實際教學(xué)過程中不僅對音樂基礎(chǔ)教育有了新的要求，還需要音樂教師對音樂學(xué)科教學(xué)進(jìn)行更深層次的分析。結(jié)合中職教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)音樂學(xué)科教學(xué)有效性，這也是當(dāng)前中職音樂教學(xué)發(fā)展的首要任務(wù)。

2.現(xiàn)階段中職音樂學(xué)科教學(xué)中存在的缺陷

2.1 思想認(rèn)知方面存在的不足。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生對于音樂學(xué)科的認(rèn)知水平，決定了中職音樂學(xué)科教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。由于大多數(shù)的群體對于中職音樂學(xué)科教學(xué)缺乏足夠的重視，加上當(dāng)前教育環(huán)境的影響，以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。中職教育更加關(guān)注學(xué)生技能性的培養(yǎng)，將更多的教育資源和精力放在了學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)方面，忽略了音樂學(xué)科教學(xué)作用。在中職音樂教學(xué)方面的資金投入和師資配備有所欠缺，使得音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)施不夠完善，教學(xué)方法較為陳舊。

2.2 音樂教材選取中存在的問題。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，要促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生樂感，激發(fā)學(xué)生情感因素，提升教學(xué)有效性，需要選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)前的中職音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選取方面進(jìn)行分析，一方面參考高等教育通用教材內(nèi)容。另一方面參考音樂專業(yè)教育過程中所運用的教材。這種教學(xué)內(nèi)容選取的方式，導(dǎo)致中職音樂教材選取過程中存在各種問題。高等教育音樂教材教學(xué)難度相對較高，而音樂專業(yè)教材內(nèi)容具有較高的專業(yè)性，對于教學(xué)要求相對較高，這些教學(xué)內(nèi)容并不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.3 學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)興趣。雖然在當(dāng)前的教育環(huán)境下，音樂學(xué)課對于學(xué)生綜合性發(fā)展的作用和意義，受到了廣泛的關(guān)注。但當(dāng)前中職學(xué)校音樂學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏濃厚興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，不會浪費太多的時間，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會忽略學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用。在長期以來的教育認(rèn)知當(dāng)中，音樂學(xué)科是副科,學(xué)校方面對于音樂課程不夠重視，教師與家長也忽略音樂教學(xué)的作用，學(xué)生更是在音樂課堂上，表現(xiàn)得比較自由松散，很多時候音樂課程成為一種游戲課程。音樂教師也不會在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解到音樂學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要作用。這也導(dǎo)致中職音樂教學(xué)效率普遍不高，從而導(dǎo)致音樂教育發(fā)展形成惡性循環(huán)。

3.中職音樂教學(xué)有效性策略

3.1 轉(zhuǎn)變認(rèn)知加強對音樂學(xué)科教學(xué)的重視。首先，需要對音樂學(xué)科教學(xué)有足夠的重視，這也是促進(jìn)中職音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)展的首要因素。在中職學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要對音樂學(xué)科教學(xué)擁有正確的認(rèn)識，加強對音樂學(xué)科教學(xué)的宣傳和推廣，讓所有學(xué)生、家長，對于音樂學(xué)科教學(xué)有正確的認(rèn)識，并且對音樂學(xué)科教學(xué)有足夠的重視。學(xué)校方面以及教育部門需要增加對中職音樂教學(xué)體系的研究和探討。中職音樂教學(xué)制定更為科學(xué)合適的教育體系，在教育教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)站、媒體等途徑增加對音樂學(xué)科教學(xué)的宣傳力度，增加教師、學(xué)生、家長對音樂學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識。在日常教學(xué)過程中，更加重視音樂課程教學(xué)。如此才能通過音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)揮審美教育作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都能夠積極自主的參與音樂學(xué)習(xí)。中職教育是為了給社會提供更為專業(yè)，更高能力和水平的新時期人才。需要對學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，而審美教育的是學(xué)生綜合性發(fā)展過程中的重要因素，音樂教師需要結(jié)合社會發(fā)展需求，以及音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生制定更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)策略,參考音樂教學(xué)大綱，有效落實素質(zhì)教育目標(biāo)，重視音樂教育和審美教學(xué)。通過音樂學(xué)科教學(xué)實踐調(diào)動學(xué)生情感因素，實現(xiàn)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目的，提高學(xué)生審美水平，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)的審美教育作用。

3.2 選擇豐富多樣的音樂教學(xué)內(nèi)容。在中職教育教學(xué)過程中，音樂學(xué)科屬于藝術(shù)類課程，而藝術(shù)教育是一個較為廣泛性的概念。這教師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容時，可以運用更為豐富的教材。教師組織音樂教學(xué)時，不能過于狹隘。教師需要結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)發(fā)展水平、接受能力，選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以優(yōu)先了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生的樂感、聲樂等基礎(chǔ)知識培養(yǎng)方面增加力度，關(guān)注學(xué)生的樂感、情感教育、審美能力等，增強中職學(xué)生對音樂知識的感知能力。中職音樂學(xué)科教學(xué)與鑒賞類教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合這一狀況。教師可以適當(dāng)?shù)脑黾雍蛯嵺`類教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特點，選擇適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)內(nèi)容。通過音樂學(xué)習(xí)，對音樂知識有更豐富的了解。

3.3 創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。音樂學(xué)科教學(xué)過程中，良好環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的首要任務(wù)。處于輕松愉悅的環(huán)境氛圍當(dāng)中，更有利于教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容。良好的音樂教學(xué)環(huán)境氛圍之中，教師可以將各種有效教學(xué)方式用于學(xué)科教學(xué)之中。通過多種有效的方式，使學(xué)生真正的感受到音樂之美，讓學(xué)生在欣賞美的同時，擁有創(chuàng)造美的沖動。對于每一個學(xué)生來說，都擁有著較為豐富的想象力。而結(jié)合學(xué)生的這一特點，可以鼓勵學(xué)生積極的動手、動腦，發(fā)揮學(xué)生的個體性優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在日常教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計各種實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與,引導(dǎo)學(xué)生通過親身體會，感受音樂之美，給學(xué)生提供更為廣闊的音樂學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)作，例如教師在教學(xué)中可以給學(xué)生設(shè)置一些結(jié)束類的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，使學(xué)生在參與游戲的過程中，感受旋律節(jié)奏，領(lǐng)悟音樂的魅力。通過游戲，使學(xué)生能參與模仿，并且將歌曲當(dāng)中的節(jié)奏進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。在日常生活中教師可以給學(xué)生推薦一些與舞蹈和音樂有關(guān)的游戲形式，讓學(xué)生觀看動作，聆聽各種歌曲，鼓勵學(xué)生將教材當(dāng)中所學(xué)習(xí)的曲目以這種方式進(jìn)行拓展。教師也可以利用學(xué)生隨處可見的素材進(jìn)行教學(xué)，如鼓勵學(xué)生用常見物品制作打擊樂器，將廢舊的酒瓶、易拉罐等變廢為寶成，制作樂器。通過這樣的活動，不僅可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加積極自主的參與教學(xué)活動，從側(cè)面上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)靈感,讓學(xué)生在參與游戲的過程中，收獲更為豐富的音樂知識，學(xué)生在不知不覺中喜歡音樂學(xué)習(xí)。

3.4 重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，許多教師錯誤地認(rèn)為學(xué)生的接受能力有限，如果將課堂更多的時間預(yù)留給學(xué)生，害怕學(xué)生浪費時間，而影響教學(xué)進(jìn)度。這也導(dǎo)致許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較差，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性。由于這種教學(xué)現(xiàn)象長期存在，嚴(yán)重制約了中職音樂教學(xué)發(fā)展影響教學(xué)質(zhì)量。對于中職學(xué)生來說，他們在音樂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些獨特的見解，并且許多學(xué)生也非常熱愛音樂。通過學(xué)生的日常生活不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課余時間組建了小音樂團隊，并參與一些音樂創(chuàng)作活動。因此，教師要足夠的信任每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生更加積極自主的參與學(xué)科教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的個人意愿和情感態(tài)度,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動。在這種狀況下，學(xué)生也會充分的利用課堂教學(xué)時間積極參與教學(xué)活動，從而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也會隨之提高。例如，學(xué)生演唱《黃河大合唱》時，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生介紹感受歌曲的創(chuàng)作背景，從而激發(fā)學(xué)生的參與自主性。雖然中職階段學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和接受能力有所欠缺，但無法磨滅學(xué)生的愛國之心。因此，學(xué)生對于這首歌曲的學(xué)習(xí)也充滿了熱情。在日常教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前時間練習(xí)演唱這首歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景和作者的生平事跡。也可以讓學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)尋找與感受歌曲有關(guān)的信息內(nèi)容，充分利用先進(jìn)的教學(xué)方式和便捷的圖書館尋找與歌曲有關(guān)的各種資料,讓學(xué)生對歌手歌曲，有更全面的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，需要更系統(tǒng)性的給學(xué)生介紹感受歌曲的相關(guān)知識，讓學(xué)生對知識內(nèi)容有更深入的了解。在此過程中也可以增強學(xué)生的歷史榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、奮發(fā)向上的精神。通過感受歌曲背景知識的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中也會更加積極。通過這樣的方式可以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

3.5 注重學(xué)生樂感培養(yǎng)。樂感是學(xué)生對音樂作品的感知能力，良好的樂感是學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的重要素養(yǎng)。學(xué)生樂感包含了學(xué)生的感知能力、理解能力、鑒賞能力以及個人表達(dá)能力等內(nèi)容，同時學(xué)生的樂感也受到先天性因素的影響，每個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)生的樂感天賦也有所區(qū)別。盡管如此學(xué)生的樂感都是無法自然形成，教師的正確引導(dǎo)和持續(xù)性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的樂感需要與專業(yè)教學(xué)相互結(jié)合，這樣才能夠促進(jìn)中職學(xué)生的全面性發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師可以從教學(xué)的細(xì)節(jié)出發(fā)，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好樂感。例如，可以結(jié)合音樂理論知識，這也符合實際教學(xué)的有效途徑。在音樂教學(xué)中，樂器和歌聲都是一種獨特的音樂語言形式，其中蘊涵著豐富的音樂內(nèi)容。這就需要學(xué)生擁有更敏銳的洞察力，教師在此過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。

3.6 加強學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。審美教育是中職音樂學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。教師需要注重審美教育，在實際教學(xué)過程中，除了滲透音樂技能音樂知識，還要提高學(xué)生的審美素質(zhì)和審美能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生多聆聽，多介紹其他優(yōu)秀的音樂作品，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和審美意識，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)動力,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極的參與音樂審美教育。此外，教師也可以借助真實的場景，將學(xué)生的音樂知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生對音樂知識的理解和體會。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對音樂知識擁有正確的情感認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。

結(jié)語

總而言之，在中職音樂學(xué)科教學(xué)過程中，教師要實現(xiàn)音樂學(xué)科教學(xué)有效性。教師需要重視學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對當(dāng)前的音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中需要做到與時俱進(jìn)。結(jié)合時代發(fā)展特點和學(xué)生的發(fā)展特征積極的優(yōu)化教學(xué)方式,制定符合學(xué)生發(fā)展需求的音樂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好樂感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)獲得良好情感體驗，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。