田 靜

(南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 南寧 530022)

引言

當(dāng)前中職學(xué)校在校學(xué)生,正逐步處于我國職業(yè)核心價(jià)值觀教育形成的重要?dú)v史階段。因此,學(xué)校及各級相關(guān)教育部門都理應(yīng)對此予以高度重視。在進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)課程教學(xué)改革中,還要充分注意中職院校在校學(xué)生關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的政治思想觀和政治意識(shí)形成。幫助在校學(xué)生盡快形成正確的學(xué)校職業(yè)社會(huì)價(jià)值觀，更好地主動(dòng)融入職業(yè)社會(huì)。為此,深入研究分析了中職院校在校學(xué)生職業(yè)思想紀(jì)律政治道德建設(shè)和學(xué)校職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃中，普遍存在的一些問題。

1.思想政治教育對中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的影響現(xiàn)狀

在當(dāng)今新的社會(huì)形勢下,面對越來越大的就業(yè)壓力和日益激烈的環(huán)境競爭,職業(yè)中等教育的教育理念已經(jīng)從通識(shí)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變,發(fā)展方向也從以進(jìn)取為目的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)校的教育以就業(yè)為目的。思想理論政治專業(yè)教育和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的最終目標(biāo)，也就是為了促進(jìn)廣大學(xué)生的全面健康發(fā)展,將中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合,是新時(shí)代中職學(xué)校思想政治教育全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,也是中職學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的需要。

職業(yè)生涯規(guī)劃著眼于對中職學(xué)生專業(yè)技能的系統(tǒng)化、長期化設(shè)計(jì)與培養(yǎng),思想政治教育著眼于中職生理想信念價(jià)值觀和道德品質(zhì)的形成。思想教育作為提高中職畢業(yè)生競爭力、增強(qiáng)中職學(xué)生素質(zhì)和能力、提高中職學(xué)生能夠順利參與的重要依據(jù),思想教育與政治、職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系密不可分。如何更好地將兩者結(jié)合起來,更好地解決當(dāng)前中職生就業(yè)難和學(xué)生整體可持續(xù)發(fā)展的問題,這是一個(gè)值得廣泛關(guān)注的問題。

思想政治工作是一切工作的命脈。在中職學(xué)校的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中,思想理論政治職業(yè)教育的應(yīng)用狀況不可估量。對中職學(xué)校技術(shù)中學(xué)學(xué)生思想理論政治職業(yè)教育與學(xué)校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃關(guān)系進(jìn)行深入研究分析,科學(xué)合理地系統(tǒng)分析中職學(xué)生思想理論政治職業(yè)教育與學(xué)校職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的有機(jī)融合重要程度。也可以讓中職學(xué)生可以更好地了解外部世界,幫助他們將個(gè)人成長轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動(dòng)力,幫助他們在求職中正確就業(yè)觀念和主體意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)。

2.思想政治教育對于中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃存在的問題

2.1 中職學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有明確的認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校的學(xué)生缺乏自我選擇學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性,這直接也會(huì)影響到他們未來的自我選擇職業(yè)技能發(fā)展生涯方向和職業(yè)工作生涯領(lǐng)域。主要的職業(yè)選擇途徑應(yīng)該也就是充分學(xué)會(huì)權(quán)衡自己的職業(yè)水平,找到一個(gè)適合自己社會(huì)需求發(fā)展的職業(yè)切入點(diǎn)。只有這樣,才能學(xué)習(xí)和參與職業(yè),從而對中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),以更好地規(guī)劃他們的未來發(fā)展路徑。如果在選擇上的定位不正確,會(huì)嚴(yán)重影響廣大中職院校學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性,浪費(fèi)大量教育資源。

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多的中職學(xué)生盲目學(xué)習(xí)跟風(fēng)，近四分之一的中職學(xué)校生的學(xué)生不是學(xué)生自己選擇的專業(yè)。他們大多數(shù)是受到學(xué)生父母或大學(xué)老師強(qiáng)力推薦的專業(yè),并沒有主動(dòng)做出決定。中職生在自己選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)雖然可以充分聽取來自父母、老師等的職業(yè)建議,但必須充分結(jié)合自己的信息,最終才能做出自己的職業(yè)決定。二是，對自己專業(yè)相關(guān)信息整體了解不夠。只有十分之一的中職學(xué)校的在校學(xué)生對自己的相關(guān)專業(yè)信息進(jìn)行了深入的了解和研究。作為中職學(xué)生對自己這個(gè)職業(yè)的準(zhǔn)確了解，主要還是來自職業(yè)老師的詳細(xì)介紹、學(xué)生之間的互動(dòng)交流以及老師朋友和學(xué)生家長的諄諄告誡，這種方式很容易夸大利弊,使學(xué)生難以做出職業(yè)決定。

中職生個(gè)人對職業(yè)目標(biāo)的追求存在偏差。每個(gè)學(xué)生通過對自身素質(zhì)和實(shí)際情況的綜合評估,確定中職學(xué)生追求的職業(yè)目標(biāo)。在追求目標(biāo)的過程中,中職生大多順應(yīng)時(shí)代潮流,理想的色彩較濃的。中職學(xué)校學(xué)生在求職過程中，首先選擇自己感興趣和熱愛的職業(yè),同時(shí)也會(huì)考慮該職業(yè)的薪資待遇。但是，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，中職生對社會(huì)實(shí)際需求與自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)系不重視,無法理解就業(yè)第一、發(fā)展第二的理念。不可逾越的尷尬局面在于缺乏對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的全面、客觀、理性的深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)分析。

2.2 中職學(xué)校設(shè)置的生涯規(guī)劃課程單一。中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)中，對任務(wù)模式確定的短視主義傾向明顯,部分中職學(xué)校平時(shí)不重視對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的教育和指導(dǎo),對在校學(xué)生的職業(yè)心理發(fā)展需求也不充分了解,只會(huì)片面地關(guān)注學(xué)生求職指導(dǎo)信息、求職指導(dǎo)技巧,面試內(nèi)容等方面。這類指導(dǎo)做法方式相對單一。大多數(shù)中職學(xué)校的主要指導(dǎo)是，以組織開設(shè)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程講座為主,舉辦學(xué)生相關(guān)職業(yè)講座等多種形式。這類指導(dǎo)做法都主要是以傳統(tǒng)的職業(yè)老師指導(dǎo)占主要指導(dǎo)方面的職業(yè)教育指導(dǎo)方法,沒有真正體現(xiàn)以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為主的職業(yè)教育模式理念。并且未能真正充分體現(xiàn)中職學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；谝陨戏N種原因,傳統(tǒng)的單一職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育模式，已經(jīng)不能真正順應(yīng)社會(huì)對中職在校學(xué)生的心理需求。

2.3 中職學(xué)校設(shè)置的生涯規(guī)劃課程的簡單化。在缺乏強(qiáng)大的組織架構(gòu)和強(qiáng)大的制度保障的情況下,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)辦公室的主要工作職能是讓學(xué)生就業(yè)有安全感,組織學(xué)生參加招聘會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生最關(guān)心的專業(yè)發(fā)展條件和前景。其次，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍。目前中職學(xué)校的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃專業(yè)的師資隊(duì)伍力量相對薄弱,教師職業(yè)技術(shù)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)的還不夠完備,跟不上時(shí)代的需要。只有少數(shù)的教師系統(tǒng)地組織參與了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關(guān)課程的實(shí)踐培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí),相當(dāng)多的教師根本沒有組織系統(tǒng)地參與學(xué)習(xí),只是按照學(xué)生教材進(jìn)行教學(xué),其效果并不理想。第三，教學(xué)內(nèi)容較為籠統(tǒng),缺乏針對性和科學(xué)性。一些中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生未來生活工作的重要性不夠重視。學(xué)校對于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)管理沒有統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容零散漫無目的。這些都沒有以滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展需求為教育的出發(fā)點(diǎn),那么職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的教育也就毫無意義。

3.針對思想政治教育對中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題提出相關(guān)的解決措施

3.1 以人為本,注重學(xué)生的利益。所謂職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計(jì)主要是指對直接決定一個(gè)人未來職業(yè)生涯的各種主觀因素加以進(jìn)行客觀分析、總結(jié)和綜合衡量,確定一個(gè)職業(yè)人的具體職業(yè)生涯目標(biāo),選擇他的職業(yè)以最終實(shí)現(xiàn)這一人的職業(yè)生涯目標(biāo),為工作、教育和職業(yè)行動(dòng)做好準(zhǔn)備，合理安排每一步的發(fā)展時(shí)間、順序和發(fā)展方向。

傳統(tǒng)的講道思想政治文化教育教學(xué)模式，主要是以傳統(tǒng)講學(xué)和道學(xué)的教學(xué)模式來作為理論基礎(chǔ)，大多數(shù)的教學(xué)管理任務(wù)的一個(gè)最終目標(biāo)已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)管理過程中,師生在心理、情感、評價(jià)等方面的交流很少。隨著我國當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展,中職學(xué)校的學(xué)生思想理論政治職業(yè)教育，也隨著這個(gè)時(shí)代的不斷發(fā)展而接收到了新的發(fā)展要求,即高中教育要以廣大學(xué)生為中心,充分高度關(guān)注廣大學(xué)生發(fā)展個(gè)性的健康發(fā)展，全面牢固樹立以人為本的科學(xué)教育發(fā)展理念。以人為本的科學(xué)發(fā)展教育理念一直是非常重要的教育內(nèi)容。這些新發(fā)展理念、新舉措,充分體現(xiàn)了學(xué)校尊重廣大學(xué)生,以廣大學(xué)生發(fā)展為本的出發(fā)點(diǎn),努力為廣大學(xué)生健康發(fā)展成長營造良好的校園文化氛圍。黨的思想理論政治職業(yè)教育發(fā)展是一項(xiàng)靈活多變的現(xiàn)代教育發(fā)展事業(yè)，以學(xué)生尊重作為學(xué)生的發(fā)展個(gè)性要求發(fā)展和學(xué)生的內(nèi)在需求為宗旨，提供科學(xué)素質(zhì)教育精神政治教育資源支持,培養(yǎng)廣大優(yōu)秀學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樹立正確的素質(zhì)精神政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價(jià)值觀,幫助廣大優(yōu)秀學(xué)生不斷培養(yǎng)、發(fā)展自己獨(dú)特的精神人格觀和個(gè)性,培養(yǎng)廣大優(yōu)秀學(xué)生的高尚思想道德審美情操、樂于助人、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),進(jìn)行全面和諧發(fā)展自學(xué)的。

具體而言,以人為本,是指根據(jù)實(shí)際理論教學(xué)情況,正確科學(xué)地定位學(xué)生的根本心理需求,鼓勵(lì)學(xué)生正確進(jìn)行心理需求的不斷深化培養(yǎng),幫助學(xué)生不斷探索糾正和逐步完善他們的心理需求。錯(cuò)誤的教育需求可能會(huì)影響學(xué)校思想理論政治科學(xué)教育和義務(wù)教育教學(xué)工作的基本發(fā)展任務(wù)。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際形勢,思想理論政治教育工作必須以人為本。一是思想理論政治工作者在正常的德育教學(xué)工作生活中，一定要密切關(guān)注中職學(xué)生的一切根本利益,對中職學(xué)生成長進(jìn)行一種情感上的關(guān)懷。按照新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校教育的基本要求,思想理論政治科學(xué)教育工作要充分適應(yīng)于新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要,充分高度重視中職學(xué)生人格個(gè)性的健康發(fā)展。二是中等職業(yè)教育學(xué)校開展思想理論政治工作教育堅(jiān)持人性化、以人為本的教育工作,以維護(hù)中職在校學(xué)生的一切根本利益取向?yàn)橹饕霭l(fā)點(diǎn),一切以中職學(xué)生的根本利益取向?yàn)楦境霭l(fā)點(diǎn)。

3.2 制定科學(xué)的思想教育課程,促進(jìn)學(xué)生對于職業(yè)生涯的規(guī)劃。思想理論政治倫理教育的主要教學(xué)目的，也就是通過系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐學(xué)習(xí),運(yùn)用各種主題政治教育的教學(xué)方法,向中職學(xué)生廣泛傳授適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種思想主義政治理論倫理教育過程。在實(shí)施思想理論政治倫理教育教學(xué)過程中，必須嚴(yán)格遵循社會(huì)發(fā)展自然規(guī)律,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)思想理論政治倫理教育的根本教學(xué)目的和發(fā)展目的。要始終堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)思想理論政治倫理教育的根本發(fā)展目標(biāo),努力使中職學(xué)生培養(yǎng)成為中國社會(huì)主義教育合格者的接班人。中職職業(yè)教育建設(shè)，要在不斷改變傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式的良好基礎(chǔ)上必須與時(shí)俱進(jìn),這也就意味著中職職業(yè)教育的建立存在的目的，是為了能夠讓更多的中職院校的學(xué)生可以盡快地獲得職業(yè)生存用的技能。這就需要廣大中職學(xué)校教育教師，了解中職學(xué)生的真實(shí)工作想法,解決存在學(xué)生職業(yè)生活中的問題。中等職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本指導(dǎo)思想之一，是強(qiáng)調(diào)人格的和諧全面人格發(fā)展,即如何幫助中職學(xué)生培養(yǎng)成為全面人格發(fā)展和諧的接班人。在中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育,開展有針對性的教育工作,以共同教育為根本前提,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求,實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)穩(wěn)定。為了社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展,中職學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)明確。

利用踐行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐教育這一平臺(tái),踐行實(shí)施思想生產(chǎn)政治素質(zhì)教育四個(gè)重要具體步驟。中職教師一定要自覺學(xué)習(xí)，引導(dǎo)廣大中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行自主思考,啟發(fā)中職學(xué)生將踐行思想生產(chǎn)政治素質(zhì)教育的教學(xué)主導(dǎo)作用與踐行職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，并且，把枯燥的思想政治教育教學(xué)過程，轉(zhuǎn)化為中職學(xué)生的生動(dòng)實(shí)踐展示。職業(yè)生涯規(guī)劃教育引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育和素質(zhì)教育的全面發(fā)展,幫助中職學(xué)生順利就業(yè)、積極就業(yè)、相互了解、認(rèn)識(shí)自己,準(zhǔn)確找到自己的職業(yè)目標(biāo)和事業(yè),實(shí)現(xiàn)“人類整體發(fā)展”的理念。

中職學(xué)校的學(xué)生顯著正處于一個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對于社會(huì)問題的處理方式也不夠成熟的時(shí)期。但是他們大多數(shù)都渴望深入了解社會(huì),然后他們的辯證式的思維能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們的情感豐富但自制力不足,并且還面臨著入學(xué)、就業(yè)、戀愛等重大生活問題。因此，中職學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常迷失方向,無法為自己制定明確的規(guī)劃和發(fā)展道路。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)期是職業(yè)發(fā)展的支撐期，時(shí)間很短。如果沒有好好合理利用,那將來是最大的人力資源浪費(fèi)。個(gè)人職業(yè)生涯合理規(guī)劃，可以幫助、引導(dǎo)更多中職學(xué)校學(xué)生科學(xué)、合理規(guī)劃自己未來的個(gè)人職業(yè)發(fā)展生涯路徑,幫助更多中職學(xué)校學(xué)生對個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)生活的各個(gè)關(guān)鍵階段可以做出合理有效的規(guī)劃安排,擁抱職業(yè)發(fā)展的多元化需求。教育培訓(xùn)生涯規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),根據(jù)自己的發(fā)展規(guī)劃決定學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,不斷提高個(gè)人素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)總體發(fā)展目標(biāo)。

比如,中職學(xué)校思想政治教育要發(fā)揮實(shí)際作用。一是教師職業(yè)規(guī)劃充分調(diào)動(dòng)師生的職業(yè)積極性。當(dāng)前教師仍然是中職學(xué)校的教育的社會(huì)主體,在我國教育發(fā)展過程中仍然發(fā)揮著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,可以極大地促進(jìn)教育過程的有效實(shí)施和教育成果的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育過程中,體現(xiàn)的是思想理論政治素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,充分發(fā)揮接受者的主體性,以人為本、與時(shí)俱進(jìn),動(dòng)態(tài)捕捉特色。加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)真正意義人才需求與社會(huì)學(xué)生自身個(gè)性素質(zhì)發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)結(jié)合,使社會(huì)學(xué)生更加科學(xué)、全面、和諧地自我發(fā)展。充分尊重廣大學(xué)生的社會(huì)主體利益地位,將黨的教育發(fā)展目標(biāo)始終內(nèi)化于社會(huì)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展需求。處于職業(yè)探索期的高職學(xué)生有很多發(fā)展需求，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的,是幫助中職學(xué)生挖掘自身需求,明確自身真實(shí)需求,深化中職學(xué)生思想政治教育探索進(jìn)程。

3.3 強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃概念,提高師資力量。思想政治理論科學(xué)政治文化教育,與貫徹實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系規(guī)劃緊密結(jié)合,符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定健康發(fā)展的實(shí)際情況需要。這是現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)發(fā)展觀的基本理論核心思想也就是以人為本,職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系規(guī)劃本身,也就是一個(gè)直接關(guān)系人終的重要職業(yè)生涯體系發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略體系規(guī)劃,特別是在當(dāng)前整個(gè)世界科學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入信息全球化、科學(xué)化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步和政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平持續(xù)健康發(fā)展的歷史大環(huán)境和背景下。我國科學(xué)知識(shí)經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)代人類政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展中,一直始終占據(jù)重要性和主導(dǎo)地位。作為現(xiàn)代人類獲取知識(shí)的重要?jiǎng)趧?dòng)傳播者和載體,其重要性日益凸顯。

人力資源產(chǎn)業(yè)是一種重要的國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源,學(xué)生是這些資源的主體。但是,由于種種原因,事業(yè)單位學(xué)生就業(yè)困難,人力資源普遍嚴(yán)重過度浪費(fèi)。因此想要有效地解決這一特殊社會(huì)現(xiàn)象,必須盡快解決從根本上改變廣大中職學(xué)生的思想政治就業(yè)觀,樹立正確的思想政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價(jià)值觀。這就必然要求中職學(xué)校需要充分運(yùn)用系統(tǒng)和科學(xué)的現(xiàn)代中國特色思想克馬主觀主義政治教育理論觀和教育實(shí)踐教學(xué)方法,引導(dǎo)廣大中職學(xué)生和各社會(huì)群體，共同努力樹立正確的思想政治世界觀、人生觀和黨的核心思想價(jià)值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃也需要作為幫助學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、實(shí)現(xiàn)總體發(fā)展目標(biāo)的有效手段。

建立健全的中職學(xué)校指導(dǎo)教育組織,完善中等職業(yè)教育指導(dǎo)體系。學(xué)校職業(yè)管理工作要做到分工明確。一要改變以往孤軍奮戰(zhàn)的尷尬局面，要將學(xué)校各項(xiàng)管理基本面有機(jī)地結(jié)合,促進(jìn)職業(yè)學(xué)校有效規(guī)范整體管理運(yùn)行。同時(shí),這樣也就可以為在校學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)良好的職業(yè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境;除了結(jié)合學(xué)校教育指導(dǎo),理論和社會(huì)實(shí)踐必須有機(jī)地相結(jié)合。同時(shí)學(xué)生還可以將學(xué)校理論實(shí)踐應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。隨著時(shí)間的推移,他們也可以通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題和對策,從而提升整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

比如,組建學(xué)校導(dǎo)師管理團(tuán)隊(duì),首先輔助學(xué)生努力克服自己的心理問題,引導(dǎo)輔助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,以及對自己學(xué)校的基本認(rèn)知、理解，激發(fā)輔導(dǎo)學(xué)生的工作潛能。二是為學(xué)生的生涯規(guī)劃提供方向指導(dǎo)。有些學(xué)生對他們最初的未來職業(yè)生涯選擇并不非常滿意,這就必然要求職業(yè)學(xué)校密切高度關(guān)注學(xué)生職業(yè)上的選擇和技能培訓(xùn),了解廣大學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,要求廣大學(xué)生對新的專業(yè)知識(shí)能力和各學(xué)科知識(shí)有很好的知識(shí)理解,充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中的規(guī)劃、意識(shí)和創(chuàng)造力方面的積極性和主動(dòng)性。教師也是引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯長期規(guī)劃的重要要素組成的一部分。因此,教師隊(duì)伍的建設(shè)必定是十分必要的,需要有工作經(jīng)驗(yàn)的教師正確引導(dǎo)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,這具有促進(jìn)就業(yè)率和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和效果的作用。

總結(jié)

想培養(yǎng)一批具有合格思想政治素質(zhì)、科學(xué)政治思想素質(zhì)、良好政治道德素質(zhì)的中職學(xué)生,必須把加強(qiáng)思想品德政治素質(zhì)教育放在首位。只有學(xué)生思想理論政治健康教育引導(dǎo)工作隨著中職學(xué)校思想政治心理健康狀況的不斷變化而發(fā)生變化,才能合理、科學(xué)地正確規(guī)劃當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)發(fā)展形勢,才能合理規(guī)劃好中職學(xué)校學(xué)生的未來職業(yè)生涯,從而才能發(fā)揮更大的引導(dǎo)作用,更好地為我們國家國民經(jīng)濟(jì)思想政治體系建設(shè)發(fā)展服務(wù),促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。