☉張鵬程

相較于西方競技類的體育項(xiàng)目，我國傳統(tǒng)體育教育來自歷史文化沉淀，具有很好的文化以及娛樂價值。由于我國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，在開展體育運(yùn)動的過程中不會受到很多外在因素的影響，建立的是一種方便又經(jīng)濟(jì)的體育文化方式。中華歷史文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，同時又具有很強(qiáng)的娛樂性及趣味性，受到很多學(xué)生的喜愛。通過將民族傳統(tǒng)體育融入小學(xué)體育教學(xué)之中，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動的興趣，同時又可以豐富相關(guān)的體育活動內(nèi)容，由此開闊學(xué)生體育知識的視野，從不同角度來感受中華民族體育文化的博大精深。

一、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（一）民族體育內(nèi)涵豐富，能夠吸引學(xué)生注意力

民族傳統(tǒng)體育是在特定的地理、人文等客觀環(huán)境下產(chǎn)生的，有著豐富的文化內(nèi)涵，并且每一項(xiàng)傳統(tǒng)活動都可以從不同程度彰顯地區(qū)的民族生活，能夠充分體現(xiàn)地方特色和精神面貌。與此同時，這些民族傳統(tǒng)體育還能夠?yàn)槿藗儌鬟_(dá)出團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的精神，在小學(xué)體育教學(xué)中引入這些運(yùn)動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，并且能夠讓他們增強(qiáng)對民族文化的理解，激發(fā)他們對傳統(tǒng)民族文化的熱愛和傳承。因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育有著豐富的內(nèi)涵，并且地域特征明顯，再加上當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境也使其受到了廣泛的支持，成為小學(xué)體育活動中的重點(diǎn)，將其與小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行融合，能夠吸引學(xué)生注意力，完善體育課堂[1]。

（二）民族體育形式多樣，豐富小學(xué)體育教學(xué)資源

我國是一個多民族國家，且每一個民族在發(fā)展中都有著獨(dú)特的傳統(tǒng)活動形式，這也使其具有明顯的多樣化特征，目前我國尚存的民族體育活動項(xiàng)目較多，內(nèi)容較為豐富，形式也多種多樣，在進(jìn)行篩選之后，將部分適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育活動與體育教學(xué)資源進(jìn)行融合，能夠幫助當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)豐富活動內(nèi)容，促使教學(xué)資源體系得到完善，有效地彌補(bǔ)目前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容上的不足，有利于學(xué)生體育運(yùn)動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）民族體育形式較廣泛，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

部分學(xué)校目前存在著體育設(shè)施短缺和活動場地面積不足的問題，引入民族傳統(tǒng)體育能夠彌補(bǔ)這些不足，因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育對于設(shè)施和場地的要求較少，所以與校區(qū)體育教學(xué)進(jìn)行合理的融合，能夠更好地彌補(bǔ)以上不足[2]。在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，部分民族傳統(tǒng)體育活動需要的設(shè)施可以自己制作，具有實(shí)施方便的特點(diǎn)，能夠有效幫助學(xué)校緩解教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，同時也能豐富學(xué)生體育活動的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的體育項(xiàng)目，以此激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛之情，同時還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而也能夠使民族傳統(tǒng)體育文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（四）民族體育能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，而民族傳統(tǒng)體育的引入能夠提升小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢。每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，并且他們的方方面面都有著很強(qiáng)的獨(dú)特性和差異性，所以在進(jìn)行教學(xué)時必須要尊重學(xué)生個體之間的差異，結(jié)合實(shí)際情況滿足學(xué)生的運(yùn)動需求。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時，每個學(xué)生的身體素質(zhì)不同，并且在對待體育活動的態(tài)度和能力方面也有著很大的差異，為了能夠保證教學(xué)質(zhì)量，要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要做到因材施教，能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育的融入，提供了更多的教學(xué)資源，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對體育資源體系的完善，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，并且因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育具有的獨(dú)特優(yōu)勢，也能更好地促進(jìn)小學(xué)體育課程的進(jìn)一步發(fā)展。

二、民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）樹立民族傳統(tǒng)體育意識，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

為了確保民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)體育教學(xué)中可以得到更好的運(yùn)用，首先必須要具備完善、良好的體育意識，這也是保證體育活動順利開展的前提和基礎(chǔ)條件，對于隨后所進(jìn)行的體育課程的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。因此，在開展民族體育教學(xué)時，要求教師必須要為學(xué)生傳達(dá)與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的知識，幫助學(xué)生樹立完善的民族傳統(tǒng)體育意識，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的體育活動中可以受到正確體育意識的引領(lǐng)，促進(jìn)民族體育的進(jìn)一步發(fā)展[3]。但是隨著時代的發(fā)展變遷，傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育理念之間有著很大的不同，民族體育理念主要是出現(xiàn)于民間，所以在開展實(shí)際教學(xué)時教師必須要對實(shí)際情況進(jìn)行深入調(diào)查，能夠?qū)⒚褡弩w育活動的起源和發(fā)展進(jìn)行深入挖掘和認(rèn)真研究，做到真正了解每一項(xiàng)民族體育活動的實(shí)際情況。這樣才能在實(shí)際的教學(xué)活動中，讓學(xué)生從思想層面上對民族傳統(tǒng)體育有一個全面的了解和把握，同時也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的民族傳統(tǒng)體育意識，這對于弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育精神有著重要的作用，同時，在這樣的活動中也能將民族體育精神傳承下去。

例如，在開展實(shí)際體育教學(xué)活動時，教師必須在課下為學(xué)生準(zhǔn)備一些適合他們參與的傳統(tǒng)體育活動，并且針對這些活動的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，形成一個新的模式，幫助學(xué)生在體育活動中更好地適應(yīng)這些傳統(tǒng)體育形式。例如，教師可以對集體舞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，并且將其與實(shí)際教學(xué)活動進(jìn)行融合，在這一過程中，要將教學(xué)活動的時間控制在合理的范圍內(nèi)，這樣才能確保最后獲取的教學(xué)效果是有意義的，并且也有助于教學(xué)目的的達(dá)成。除此之外，教師也可以將一些民間傳統(tǒng)體育活動進(jìn)行改造，將其改編成游戲的方式引入到教學(xué)中來，能夠幫助學(xué)生提高體育素質(zhì)，同時也能讓學(xué)生在課堂中感受到樂趣，幫助學(xué)生愉悅身心的同時也會使教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

（二）構(gòu)建完善民族體育教學(xué)體系

在小學(xué)體育教學(xué)中融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，需要教師深入研究民族體育教學(xué)模式，同時要熟悉體育活動的規(guī)則和基本原則[4]。例如，開展打沙包的體育項(xiàng)目時，需要將學(xué)生分成多個小組的形式，其中每個小組人數(shù)不能過多，同時也要確定好打沙包的游戲規(guī)則，那么就可以在打沙包的體育活動中進(jìn)行同伴復(fù)活的機(jī)會。隨著現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，在進(jìn)行體育項(xiàng)目活動時可以挖掘、借鑒一些獨(dú)特的民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，例如，制定好相應(yīng)的規(guī)則、使用場地以及器材，并在活動結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生的活動參與情況來構(gòu)建合理的評價機(jī)制以及課程管理方式。從當(dāng)前課堂管理角度著手，找出其中所存在的問題，并且能根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，再結(jié)合本土的體育項(xiàng)目進(jìn)行深化，真正做到因材施教。

完善的體育教學(xué)體系能夠保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，同時也是確保整體教學(xué)效果的有效方法，因此在開展實(shí)際體育教學(xué)時，要求教師必須選擇適合的方法，在活動中對民族體育教學(xué)體系進(jìn)行不斷的完善。在教學(xué)過程中還要注重對體育人才的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動作用，促進(jìn)民族體育的進(jìn)一步發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)時，體育教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，建立一個較為多元的體育教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生能夠形成良好的體育理念，同時也能培養(yǎng)學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而能夠形成一個較為完善的體育運(yùn)動觀念，對于體育教學(xué)的效果有著重要的提升作用。除此之外，因?yàn)樵谀壳靶W(xué)民族體育教學(xué)的發(fā)展還較為落后，課堂組織、教學(xué)手段和活動方式都不夠成熟，這對于體育教學(xué)的順利開展有著十分不利的影響。體育教師必須要對當(dāng)前的體育運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，并且對項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析，使其能夠與教學(xué)形成更好的聯(lián)系，掌握更多的授課技能和經(jīng)驗(yàn)，促使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，同時還能確保體育教學(xué)的效果，同時也需要對目前已有的教學(xué)資源和器材進(jìn)行靈活使用，不斷創(chuàng)新方式對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，以有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果的提升。

（三）結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律融入民族傳統(tǒng)體育教育

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動時，為了能夠提升課堂效果，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行。小學(xué)階段，學(xué)生都喜歡玩，但是又不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動，因此，教師可以讓學(xué)生參與到丟手絹以及跳皮筋這樣的活動中。這樣的教學(xué)內(nèi)容是符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的，并且能做到因材施教。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況以及特色活動，教師可以根據(jù)校本教材開展教學(xué)活動，并結(jié)合自己的教學(xué)能力和專長選擇具有科學(xué)性、實(shí)效性以及可行性的方案。在此之外，還可以將民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)活動，以練習(xí)游戲的方式，更好地輔助到課堂教學(xué)之中，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)[5]。有效的傳統(tǒng)體育教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生拓展視野，了解更多的傳統(tǒng)體育文化知識，并且在開展實(shí)際的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供適合他們身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)體育知識的理解。

例如，在進(jìn)行“徒手操”的教學(xué)時，通過進(jìn)行創(chuàng)編的方式將彝族舞蹈導(dǎo)入學(xué)習(xí)之中，為了能夠有效帶動學(xué)生參與到活動中，使得學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下完成課程教學(xué)的任務(wù)，教師可以采用情景教學(xué)的方式來創(chuàng)設(shè)故事情境，營造良好氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣。在必要的情況下，教師也可以參與其中，使得課堂更加活躍，以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

（四）加強(qiáng)體育教師對民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)活動

將民族傳統(tǒng)體育融入體育課程之中，這是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，為了使這項(xiàng)工作可以更好地開展下去，需要建立起一支完善的師資隊(duì)伍，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育教師如果對體育知識和技能沒有足夠的了解，那么在開展體育教學(xué)時就會遇到困難，教學(xué)的效果也會大打折扣，甚至有可能出現(xiàn)負(fù)面作用，不能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解民族傳統(tǒng)體育活動的內(nèi)涵所在。因此，在開展體育教學(xué)活動時，要不斷加強(qiáng)小學(xué)體育教師專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)工作，有效提升教師對民族文化傳統(tǒng)體育的認(rèn)識，掌握民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的技能[6]。因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)民族傳統(tǒng)體育在實(shí)際體育課堂中的應(yīng)用正處于初級發(fā)展階段，為了促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化和意識能夠得到更好的傳承以及進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校必須要加大對教師的培訓(xùn)力度，幫助教師提升自身的綜合能力，以便教師在進(jìn)行教學(xué)時，有足夠的能力應(yīng)對各種突發(fā)問題。在日常教學(xué)中與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)體育教師自身的教學(xué)技能和方法得到提升，這樣也能在民族體育教學(xué)的實(shí)際開展過程中提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地傳承我國傳統(tǒng)的民族體育文化精神。例如，在踢毽球的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講解毽球的起源，并且還要示范一些踢毽球的常見方式，與學(xué)生形成良好的交流互動。在對踢毽球動作進(jìn)行講解的過程中，教師要幫助學(xué)生掌握踢毽球的方法和技能，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，同時，也能更好適應(yīng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)需求，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。

三、結(jié)束語

把民族傳統(tǒng)體育融入體育活動中是一種創(chuàng)新和發(fā)展，在傳承民族體育文化的同時可以不斷豐富教育教學(xué)資源。面對小學(xué)體育教學(xué)過程中的各種問題，體育教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，選擇有針對性以及適合當(dāng)?shù)匦W(xué)校園開展的民族傳統(tǒng)體育活動，真正地發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的多樣性、趣味性等特點(diǎn)，融入小學(xué)體育教學(xué)的具體活動內(nèi)容之中，強(qiáng)化學(xué)生對于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的認(rèn)知，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的運(yùn)動精神。