高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成

張 琳

(貴州省遵義市第十五中學(xué) 貴州 遵義 563000)

現(xiàn)階段，我國越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育水平，在教學(xué)的過程注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進行獨立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，通過對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，能夠極大的提升對知識的掌握水平，有效提升教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加理性對新事物進行感知，這也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方向。

1.新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

近年來，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要和成長目標(biāo)，對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，開展了一系列課程改革。新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教育要求對學(xué)生更加合理和包容。不僅需要學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)的主題，而且數(shù)學(xué)問題也傾向于向應(yīng)用數(shù)學(xué)方向發(fā)展。同時，學(xué)生在對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)的同時，需要具備較強的自我認識能力，擴展和整合數(shù)學(xué)問題，充分認識數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值。因此，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。此外，學(xué)生還可以通過自主學(xué)習(xí)、小組交流與合作、示范等方式，對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。重點是對學(xué)生的自主思考能力進行培養(yǎng)，促進高中生的創(chuàng)新思維發(fā)展，從而更好的滿足新課程改革要求。

2.學(xué)生自學(xué)能力的主要特征

2.1 獨立性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求向?qū)W生傳授各種知識內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為被動接受知識的機器，甚至是“死學(xué)習(xí)”。隨著時間的推移，學(xué)生對老師的依賴性越來越強，遇到問題時，首先想到的就是咨詢別人。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強，能夠?qū)栴}進行獨立分析和解決，這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加的獨立性。

2.2 主觀性。主觀性是學(xué)生在自學(xué)過程中的獨特特征。為了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，需要在充分展示個人主觀能動性的基礎(chǔ)上，建立有針對性的能動性。學(xué)生還需要形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能在過去從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡的過程中自主決策，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。能夠更好的對學(xué)生的潛能進行挖掘，進一步提高他們的自學(xué)能力。

3.高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

3.1 促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)避免了學(xué)生在教學(xué)中的單向?qū)W習(xí)，學(xué)會在不懂?dāng)?shù)學(xué)的情況下解決數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)代教育發(fā)展的一個關(guān)鍵思想是以人為中心，教育的成效不是以學(xué)生所獲得的知識數(shù)量來衡量，通過具備自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生很好地了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，及時適應(yīng)實際情況，不斷修改和提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出最大的積極性，通過建立校內(nèi)學(xué)習(xí)激勵機制，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成科學(xué)思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 有效提高學(xué)習(xí)效率。高中生具備自學(xué)能力后，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，求知欲強，遇到困難不畏縮。高中生可以根據(jù)自己的具體情況規(guī)劃學(xué)習(xí)，從而采取有針對性的學(xué)習(xí)方法，有效的提升學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)的過程中，高中生能夠形成自我激勵的學(xué)習(xí)機制，學(xué)生能夠積極的克服學(xué)習(xí)中的困難，釋放學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)技能。

4.高中數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

4.1 缺乏自學(xué)觀念。目前，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要學(xué)生在相對有限的時間內(nèi)，對更多的教學(xué)知識進行掌握，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間很少。與被動接受數(shù)學(xué)知識相比，學(xué)生通過自學(xué)獲得各種知識點需要更多的時間和精力。由于部分師生在不知不覺中缺乏自主學(xué)習(xí)的概念，使用自主學(xué)習(xí)會消耗更多的時間，使學(xué)生沒有足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)。

4.2 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有當(dāng)學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法時，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠更加的理性地進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進作用。從目前的情況來看，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，由于教師對自學(xué)的指導(dǎo)不足，很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主性。

5.高中數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成措施

5.1 營造舒適的氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能在開始時吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在進行自學(xué)以及實踐的過程中，更好的掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的自學(xué)提供更多的空間。在指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師還需要構(gòu)建相對舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。一是將情感教學(xué)法與數(shù)學(xué)主題教學(xué)法相結(jié)合，可以站在學(xué)生的角度對學(xué)生進行理解，尊重學(xué)生的想法，更好的幫助學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和認可。把數(shù)學(xué)牢記在心，真正實現(xiàn)與老師的親密互動，接受數(shù)學(xué)作為主動學(xué)習(xí)的個人興趣。二是自主學(xué)習(xí)態(tài)度的建立，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的個體成長。學(xué)生有更多選擇，并鼓勵他們積極表達自己的意見。教師還可以根據(jù)學(xué)生的各種問題提供相應(yīng)的答案，讓學(xué)生積極創(chuàng)新。教師只需有效控制不同方向，實施課后輔導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)。最后，教師還需要積極的打造開放性課堂，大部分數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間是緊密相連的，教師需要將課內(nèi)和課外進行有效結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過向他人推理和應(yīng)用所學(xué)知識來實現(xiàn)知識。教師還可以為其他教育內(nèi)容做相應(yīng)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自主探索和研究各種教育問題，積極提高主觀能動性。此外，由于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展是一個長期的過程，教師還需要加強與學(xué)生之間的互動，詳細分析學(xué)生在自學(xué)中的不足，采取針對性的解決方案，以實現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步提升。

5.2 創(chuàng)建教學(xué)場景。對于高中數(shù)學(xué)教師來說，教學(xué)生一道問題或清楚地解釋一個知識點并不困難。難點在于如何讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題，并自學(xué)知識點。這也需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是大多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，這就需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高這種能力。因此，對于任何時候的高中數(shù)學(xué)教師來說，最重要的不是為學(xué)生講解難題來提高成績，而是幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，從而有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因為只有學(xué)生進行積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才會有較大的提升。教師可以教學(xué)前運用教學(xué)情境或者提問的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)中。通過這種方式，學(xué)生可以真正融入課堂，真正意識到這是為自己學(xué)習(xí)，并冷靜下來學(xué)習(xí)。例如，在對“空間幾何”進行教學(xué)時，教師可以在課前制作棱鏡、金字塔、金字塔、圓柱體、圓錐體以及球等模型，為學(xué)生創(chuàng)造更直觀的教學(xué)情境。在運用這種教學(xué)方法的過程中，學(xué)生通過對模型進行觀察，然后學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教師的教學(xué)效率。

5.3 創(chuàng)新教學(xué)方法。為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要以學(xué)生為主體，因此，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法需要進行改變，因為在這種教學(xué)方法下，學(xué)生參與課堂的程度不是很高。由于學(xué)生不能很好地參與課堂，長時間的課堂教學(xué)將成為學(xué)生的負擔(dān)，他們希望時間過得更快。此時，注意力將不再集中，并開始分散，因此學(xué)生在課堂上分心、目瞪口呆甚至打盹都是正常的。如果想讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)過程，教師可以嘗試增加學(xué)生和教師之間的互動。例如，教師可以增加課堂上的問題數(shù)量。畢竟，問答是一種很好的互動形式，此時的提問者不應(yīng)該被糾正，也就是說，提問不應(yīng)該局限于教師對學(xué)生的提問，同樣的問答也可以由每個學(xué)生對教師進行。通過問答互動，不僅學(xué)生的注意力高度集中，而且他們可以完全跟上教學(xué)的進度而不落后；同時，也讓教師了解高中生在之前的解釋環(huán)節(jié)中是否存在問題。如果存在問題，可以及時解釋這些問題，使學(xué)生能夠解決這些問題帶來的好處，為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有利條件。事實上，互動的方式絕不局限于問答。互動形式有很多種，例如，通過教授“概率”一章的內(nèi)容，教師可以通過扔硬幣和讓學(xué)生在課堂上猜測利弊來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們將把全部注意力集中在老師手中的硬幣上，迫不及待地說出他們對硬幣正面和反面的猜測。怎樣才能不改進課堂活動？此外，教師還可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何玩硬幣，學(xué)習(xí)概率的相關(guān)知識。但是，應(yīng)該注意的是，當(dāng)允許學(xué)生獨立進行實驗時，應(yīng)該確保每個實驗組至少有兩名成員，一名負責(zé)注冊，另一名負責(zé)操作；此外，學(xué)生必須進行進一步的各種實驗，并仔細記錄實驗結(jié)果。只有這樣，才能保證數(shù)據(jù)的真實性和可信度。如果他們進行實驗，實驗結(jié)果可能是偶然的。

5.4 高度重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。盡管高中生數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨時間緊、任務(wù)重的問題，但教師仍需在課堂上進一步強調(diào)學(xué)生的主題，激發(fā)學(xué)生的主題意識。首先，因為學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為核心的過程，教師的每一次教學(xué)努力都需要學(xué)生充分內(nèi)化和實現(xiàn)，學(xué)生是教學(xué)過程的靈魂。其次，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法可以有效避免學(xué)生的思維慣性和依賴。許多教師在現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并沒有清楚地意識到這一點，他們試圖在時間緊、工作量大的情況下通過更密集的課堂布置來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但結(jié)果適得其反。教師占用課堂過多，不利于對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，學(xué)生離開教室后仍難以有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，由于上課時間遠遠少于學(xué)生的課余時間，教師必須積極利用學(xué)生的課余時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對此，為了更好的對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，教師需要高度重視學(xué)生在課堂上的主體性地位，讓學(xué)生真正主導(dǎo)課堂過程。在任課老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，而且更好地發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，所以沒有老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生仍然可以自行拓展課堂課程。這就像擴大數(shù)學(xué)課堂的時間和空間范圍。

5.5 通過對多媒體技術(shù)的有效運用，對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。很多教學(xué)在教學(xué)的過程中，沒有重視學(xué)生的思維能力發(fā)展，而更注重將數(shù)學(xué)知識的結(jié)果傳達給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。因此，在對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的思維能力以及思維習(xí)慣是特別重要的。不僅僅是記憶和理解知識的成果，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。雖然高中數(shù)學(xué)知識往往非常抽象和邏輯性很強，但多媒體技術(shù)的運用讓學(xué)生可以用多媒體技術(shù)來表達圖像，有效地支持了利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。直觀大信息交流能力，靈活多變，其他特點實現(xiàn)思維能力的提高。

5.6 引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識。高中生具有強烈的自我意識以及叛逆意識。因此，在課程設(shè)置上，必須結(jié)合高中生的發(fā)展特點。對高中生來說，灌輸嚴謹?shù)闹R并不能起到有效的作用。只有激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛意識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。高中生的自我意識導(dǎo)致了人格認同以及自我個人化，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，把他們放在與自己平等的地位上，盡量不把批判性教育用于鼓勵。在高中生中使用批判性教育會產(chǎn)生叛逆，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響，不利于學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)技能。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)中普遍缺乏自律。教師需要監(jiān)督和鼓勵學(xué)生練習(xí)并形成觀看習(xí)慣。鼓勵課前觀看可以極大的提高學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將對所學(xué)知識進行簡單的認知過程，對于預(yù)習(xí)中不理解的知識點，將在課堂上進行定向?qū)W習(xí)，在不知不覺中形成自主學(xué)習(xí)的意識。

5.7 運用正確的評價方法，提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力。在實施教學(xué)方法的過程中，教師必須使用正確的評價方法。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助他們更全面地發(fā)展。教師在評價學(xué)生時應(yīng)使用鼓勵性語言。在上課過程中，老師不能將焦慮、憤怒等負面情緒帶入課堂。當(dāng)課堂上出現(xiàn)不良情緒時，學(xué)生也會產(chǎn)生負面情緒，甚至對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果感到厭煩。無論學(xué)生的數(shù)學(xué)成績好壞，每個學(xué)生都希望得到老師的表揚。因此，教師在開展教學(xué)活動時，需要進一步鼓勵和不斷引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使他們不斷增強學(xué)習(xí)的信心，更加積極地學(xué)習(xí)。此外，教師要結(jié)合高中生的性格特點，營造適宜的教育氛圍，建立更好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，并給予一定的肯定和指導(dǎo)。在此背景下，促進學(xué)生思維的發(fā)展，從而促進教學(xué)效果的不斷優(yōu)化。

5.8 幫助學(xué)生組織和總結(jié)知識點。高中數(shù)學(xué)的題目確實是復(fù)雜多變的，但題目確實符合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)題目描述被衍生并融入基礎(chǔ)知識點。所以，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，還是要精通最難的知識點。但是，高中數(shù)學(xué)知識非常復(fù)雜，學(xué)生要記住每個單詞非常困難，幾乎不可能完成，所以有思想的學(xué)生必須總結(jié)知識然后記住它。但是學(xué)生還處于知識積累階段，在整理的時候肯定會不完整，會漏掉很多知識點。

結(jié)語

總的來說，學(xué)生自學(xué)能力的提高是建立在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的主動性以及積極性也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力非常重要的因素，同時也需要教師進行有效的指導(dǎo)。不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的好處，而且也能夠有效地減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，促進學(xué)生健康成長。