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      創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式提高小學(xué)體育教學(xué)水平

      2022-11-19 18:12:23
      讀與寫 2022年8期
      關(guān)鍵詞:體育教師運動體育

      高 宇

      (江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

      隨著課程變革和新觀念的不斷發(fā)展,教育不僅承擔(dān)學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí),而且承擔(dān)了學(xué)生的身心發(fā)展和健康發(fā)展,從而開展素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。因此,教師在課堂體育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用,為學(xué)生創(chuàng)造一個令人興奮和難以置信的有效教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生參加體育運動,積極參與體育教學(xué),從事復(fù)雜的體育文化活動和教育培訓(xùn),優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)的系統(tǒng)。體育教師不斷提高體育專業(yè)素質(zhì),改變課堂體育教學(xué),幫助學(xué)生提高體育教學(xué)水平,了解和掌握相關(guān)技能和能力。體育教育要提供有用教育活動,這可以通過提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性來實現(xiàn)。

      1.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的意義

      1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對物品的熱愛源于自己的愛好。在小學(xué),教師根據(jù)小學(xué)體育的規(guī)則和功能修改教學(xué),學(xué)習(xí)的主要作用以游戲或比賽的形式進行,在老師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生在運動和比賽中學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)他們所需要的東西,成功的經(jīng)驗建立自信,讓學(xué)生有勇氣為改變做準(zhǔn)備,增加學(xué)習(xí)的熱情,增加學(xué)生的興趣。

      1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。在小學(xué)體育中,每個學(xué)生都有好奇心,但他們對學(xué)習(xí)的理解是不成熟的、片面的。創(chuàng)新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)讓學(xué)生始終保持強烈的好奇心,享受使用身體的樂趣,增加耐力,改善心情和素質(zhì),甚至享受與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的愉快體驗。

      1.3 有利于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)校素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會變化和發(fā)展的個體。體育具有無法與任何其他社交技能發(fā)展領(lǐng)域相提并論的方面。也就是說,在體育運動中,人與人之間“親密”接觸和交流的機會正在明顯增加。通過不斷的對抗和比賽,學(xué)生們了解團隊合作和競爭、公平意識和運動規(guī)則,培養(yǎng)這種注意力,可以讓學(xué)生適應(yīng)那個時代社會的演進和變化。

      2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育授課現(xiàn)狀

      2.1 體育教師水平不足。由于體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵,體育教師的教育水平直接影響小學(xué)體育教學(xué)的有效性。但是,目前大多數(shù)小學(xué)對教師的招聘沒有給予應(yīng)有的重視,因此有些人以教師的身份教學(xué),在體育領(lǐng)域的教育水平相對較低。因此,教師在運動過程中無法解決一些問題,從而對小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

      2.2 教學(xué)模式固化,課堂封閉。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,仍有壓空間布局和背誦等教學(xué)方法,對中小學(xué)生的趣味性和體質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。如果有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)模式,體育教練變成了體育老師,學(xué)生應(yīng)該參加各種體育運動,這個想法是為了運動。由于低齡學(xué)生的活躍和流動的年齡特點,不少體育教師針對課堂紀(jì)律混亂,嚴(yán)厲批評和懲罰上課強度,教材略顯單調(diào),如一些運動項目短跑、400m賽跑、深蹲、跳遠、跳繩等,也可能會略微增加學(xué)生對運動的不滿[1]。

      2.3 教學(xué)目標(biāo)模糊。當(dāng)今體育項目的大多數(shù)教育目標(biāo)都是不合理的。教師對學(xué)生在課堂上的體育活動沒有基本的了解,也沒有在學(xué)生層面進行教學(xué),例如,小學(xué)體育教師在為對學(xué)生不滿意的小學(xué)規(guī)劃體育活動時,往往側(cè)重于通識教育。此外,教師在將力量訓(xùn)練分配給班級時沒有區(qū)分男女。

      2.4 教學(xué)內(nèi)容無趣。小學(xué)生可能對當(dāng)前的運動器材不感興趣。一些小學(xué)體育教師被語文、數(shù)學(xué)或其他科目的教師取代了,這些老師沒有以前的體育教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論和進行面對面運動的過程中變得更加分心。一些教練教雖然在戶外運動,但不教學(xué)生真正的身體技能,學(xué)生大多是自由活動。此外,一些教師在體育課結(jié)束前停課。

      2.5 缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)。目前,在小學(xué)體育教育實踐中,由于低齡學(xué)生的身體發(fā)育存在較大的個體差異,因此評價教師進步的標(biāo)準(zhǔn)相對較弱,缺乏一套科學(xué)分析的標(biāo)準(zhǔn)。因此,該計劃的教師必須評估教育和學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的能力進行教學(xué),并提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)成績,學(xué)生可以根據(jù)他們的年齡和基礎(chǔ)狀況分為不同的組。例如,將具有長途駕駛技能的學(xué)生分類為一組,將具有高跳躍能力的學(xué)生分類為一組,將基線適應(yīng)性低的學(xué)生分類為一組,重要的是要組織好領(lǐng)導(dǎo),把注意力集中在小組上,一旦打下堅實的基礎(chǔ),就可以幫助學(xué)生提高身體能力。一些教育材料,如籃球、足球、排球、乒乓球、其他球或排球、健美操等教育材料也必須添加到初始課程中。根據(jù)學(xué)生的個性和年齡,我們添加適當(dāng)?shù)慕炭茣?,從小就激發(fā)對這項運動的興趣。

      2.6 忽視學(xué)生的主體地位。盡管所有的教育活動都是以學(xué)生為主導(dǎo)的,但在實踐中,傳統(tǒng)的帶括號學(xué)習(xí)表明教師使用這種方法來獲取課程知識,教師向?qū)W生展示動作,表演后學(xué)生獨立鍛煉,學(xué)生需要多次練習(xí)才能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,缺乏積極參與課堂的積極性。

      2.7 教學(xué)器材的限制。教材是基礎(chǔ)體育教育的重要學(xué)習(xí)資源,卻阻礙了課程本身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教育中,用于制造業(yè)的體育教育往往被忽視,由于小學(xué)的體育用品短缺,體育教育項目在很多領(lǐng)域都難以實施,對現(xiàn)代教育的發(fā)展十分不利。同時,在一些經(jīng)濟落后地區(qū),由于資金的有限和影響,體校裝備的生產(chǎn)和維修難以維持,導(dǎo)致運動員裝備嚴(yán)重短缺。

      3.小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑

      3.1 提高小學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)。小學(xué)體育素質(zhì)要高,體育素質(zhì)要夠。這是鼓勵小學(xué)生積極參與體育教育或鍛煉的一個很好的例子。此外,體育教師應(yīng)完善和利用教學(xué)體系,提高體育教學(xué)水平。某些類型的體育教育可以在體育館中引入。例如,在鷹抓雞游戲中,可以使用學(xué)生的反應(yīng)和身體合作,籃球、足球等運動可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力。同時,學(xué)校還應(yīng)注重體育教師的定期培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平,使小學(xué)體育教學(xué)水平更高。

      3.2 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。小學(xué)生天生健康,不具備成熟的思維和心理特征,活潑好動,對體育和體育活動表現(xiàn)出極大的興趣。但這是因為他們還小。長時間保持體育活動的新鮮感是困難的、容易停止的,也不能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的精髓。因此,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,取代傳統(tǒng)課堂個人體育教學(xué)體系,全面解決游戲內(nèi)容的生活化和多元化。根據(jù)學(xué)生的心理特點,改變體育教學(xué)方式,增加學(xué)生對運動的興趣,而這完美地調(diào)節(jié)了學(xué)生對運動的熱情的獨立性,提高了學(xué)生的整體運動能力。比如老師在課堂上教授部分“50米跑”,他打破了原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的鏈條,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組,讓學(xué)生聚在一起,充分體現(xiàn)了主導(dǎo)地位,體育老師使用特定和相關(guān)的體育技能為學(xué)生創(chuàng)建了一個50m的接力教育活動。競技游戲教學(xué)體系有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,加深了學(xué)生對當(dāng)前技能的理解和有效性,提高了學(xué)生的游戲能力。靈活的小組領(lǐng)導(dǎo)不僅可以提高學(xué)生的團隊合作精神,還可以提高他們的運動能力,為更廣泛的學(xué)生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

      3.3 更新教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上有效地評估學(xué)生的體育活動和體育專業(yè)現(xiàn)象,并據(jù)此更新學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的學(xué)生有不同的體力,不同層次的學(xué)生有不同的體育需求,年齡較小的學(xué)生沒有足夠的技能來獲得實踐技能和知識。因此,體育教師應(yīng)注重用直觀的語言和簡單的肢體動作向低年級學(xué)生傳授理論知識,使學(xué)生聽懂老師在說什么,小學(xué)生實踐能力強,對體育訓(xùn)練有獨到的見解。因此,在教低年級學(xué)生時,應(yīng)以他們身體技能的發(fā)展和對體育鍛煉的看法為指導(dǎo)。此外,教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)對學(xué)生進行分類,創(chuàng)建一個實際的教育項目,成為學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的運動場。教師應(yīng)牢記,應(yīng)根據(jù)男性和女性的體型適當(dāng)組織培訓(xùn)課程。

      3.4 創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化教學(xué)情境,增強學(xué)生的情感體驗。小學(xué)體育是一門引人入勝的學(xué)科,小學(xué)的生機勃勃為體育教學(xué)注入了不可估量的活力,為課堂教學(xué)注入了活力。因此,體育教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造積極有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過豐富多樣的活動提升學(xué)生體驗,促進體育活動,有效開展教育活動。在小學(xué)體育中創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)情境,不僅活躍了課堂氣氛,還激發(fā)了學(xué)生的想象力,讓他們在課堂上積極參與學(xué)習(xí)活動和情境游戲,對體育活動的信心。學(xué)生的認(rèn)知和情感評價體系水平得到提高,學(xué)生的整體身體素質(zhì)得到提高,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)展欲望強烈的素質(zhì)。比如體育老師講跳高課的內(nèi)容,就有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的獨立性和學(xué)習(xí)的積極性,體育老師通過情感演繹向?qū)W生講述“青蛙冒險故事”,鼓勵學(xué)生組成自己的群體,化身勇敢的青蛙,不懈地進行冒險。同時,體育教師可以幫助學(xué)生,通過在學(xué)生周圍使用有效的物理材料,如體操墊、小欄桿等手段,設(shè)置簡單的障礙,充滿活力、豐富多彩的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并積極參與教育活動。在自主跳躍課程中,學(xué)生獲得對暴力駕駛的理解和知識,提高他們的運動技能。通過克服障礙、參與冒險,學(xué)生充分了解和體會到學(xué)習(xí)游戲帶來的收獲的喜悅和興奮,增強學(xué)生的情感體驗,增加學(xué)生的提升意識。

      3.5 巧用分組教學(xué),優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。一般來說,群體導(dǎo)向的方法可以分為兩類:個性和興趣。根據(jù)學(xué)生的愛好和特點,因材施教,增加體育教學(xué)的重要性,滿足學(xué)生的個性化需求。由于學(xué)習(xí)者的個性和興趣不同,課程內(nèi)容和反應(yīng)能力也不同,進一步激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證課堂質(zhì)量,教師可以創(chuàng)建和分發(fā)有趣的調(diào)查給學(xué)生,調(diào)查學(xué)生對什么運動感興趣,還可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進行分組。示例:在體育課上,老師根據(jù)學(xué)生的愛好把喜歡跳繩、跳繩、踢足球、自由自在的學(xué)生召集在一起,這樣不僅玩得開心,而且加強了大家的感情,營造了團隊精神。因此,除了舒適優(yōu)美的環(huán)境外,學(xué)生還可以充分表達自己,充分展示自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的炫耀權(quán),實現(xiàn)運動目標(biāo)[2]。

      3.6 建立活躍、自主的課堂氛圍。在現(xiàn)代小學(xué)體育教育中,不斷的現(xiàn)場試驗表明,自學(xué)運動技術(shù)在加強體育教育對小學(xué)生的影響方面發(fā)揮了很大的作用。通過積極參與自學(xué)游戲,小學(xué)生可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,學(xué)習(xí)更積極,取得更大成績。此外,教師可以向小學(xué)生講述自己喜歡的運動和體育明星,通過對話了解學(xué)生的興趣愛好,或者幫助學(xué)生更多地了解這些運動。老師還可以為學(xué)生提供廣泛的培訓(xùn),你還可以根據(jù)自己的興趣將它們分成不同的組,自行探索你選擇的不同運動。教師提供指導(dǎo)和反饋,幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo),實現(xiàn)更完整、更全面的體育教學(xué)。并將其用作小學(xué)運動的體育教材。

      3.7 發(fā)揮教師的積極態(tài)度,調(diào)動學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)。教師參與可以影響學(xué)生的情緒,而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。美國教育家布魯姆說:“帶著積極情緒學(xué)習(xí)課程的學(xué)生應(yīng)該比沒有熱情、沒有興趣、焦慮和缺乏內(nèi)容的學(xué)生學(xué)得更快、更容易?!比绻蠋熢谡n堂上過于嚴(yán)肅,學(xué)生就會變得緊張和擔(dān)心,從而導(dǎo)致學(xué)生精神失常。在我看來,教師應(yīng)該在課堂上善于交際和活潑。因此,當(dāng)學(xué)生屬于一個群體并感到舒適、輕松和友好時,他們可以保持積極的情緒和強烈的求知欲。我在有效教育領(lǐng)域也要有經(jīng)驗,面對高難度動作,難免會感到恐懼,這可能表明對練習(xí)復(fù)雜動作有抵抗力。如果這些學(xué)生得不到支持,他們將沒有機會參與教育,這將阻礙他們履行教育責(zé)任。為此,我可以照顧這些學(xué)生,找到亮點,在合適的時候給他們點贊和鼓勵。如果學(xué)生做錯了,我會幫助他們改正錯誤,表揚他們的積極思考和勇氣,并希望其他同學(xué)能從中學(xué)習(xí),以這種方式受到表揚的學(xué)生變得更加積極,其他學(xué)生采取行動,逐漸克服恐懼,獲得參加運動的勇氣。

      3.8 營造輕松、民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的人際關(guān)系。在體育課上建立和諧、民主的師生關(guān)系,可以為學(xué)生提供一個健康、有愛心的學(xué)習(xí)環(huán)境,要想改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式,首先要做的就是破壞教師在課堂上的權(quán)威,教師必須離開講臺與學(xué)生一起練習(xí),并與學(xué)生一起積極參與各種學(xué)習(xí)活動。這樣,學(xué)生和老師之間的距離就被拉近了,學(xué)生和老師之間有了聯(lián)系,從而改善了老師和學(xué)生之間的關(guān)系。例如,在教授體育課的過程中,教師必須為學(xué)生進行一些小型的體育活動或社交活動,以避免傳統(tǒng)的嚴(yán)苛的教學(xué)方式,在這個過程中,老師要佩戴紅領(lǐng)巾,與學(xué)生分享喜怒哀樂,并以這樣的行動告訴學(xué)生,我們都是社會主義的繼承人,對建設(shè)祖國的未來負(fù)有重大責(zé)任。因此,體育教師應(yīng)積極掌握體育理論基礎(chǔ)知識,積極參與實踐活動,提高以此為基礎(chǔ)的訓(xùn)練效果。

      3.9 結(jié)合實際情況,挖掘?qū)W生潛力。為了提高體育教學(xué)水平,教師必須能夠?qū)⒔炭茣c學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,做到實事求是。大多數(shù)學(xué)生參加的體育活動,是通識教育不可或缺的一部分。在編寫教材時,教師應(yīng)仔細(xì)監(jiān)測每個學(xué)生的個性特征,并考慮到學(xué)生的年齡、心理素質(zhì)和可接受性,根據(jù)每個學(xué)生在一系列新科學(xué)理念上的個人分?jǐn)?shù)來教學(xué)生他們的能力,創(chuàng)造創(chuàng)新教育,讓學(xué)生感受體育課本的新鮮感,增加學(xué)生對運動的興趣,在整個游戲過程中激發(fā)學(xué)生的靈感,為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻。在教育過程中,很多學(xué)生在某些方面落后,體質(zhì)較弱,但在其他方面表現(xiàn)出色。因此,體育課教師應(yīng)提高學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力,這樣既能激發(fā)學(xué)生的運動技能,又能提高學(xué)生的靈活性。老師還要活躍課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生探索與協(xié)作的能力。在體育課上,教師可以積極運用混合教學(xué)法。首先,我們需要根據(jù)體育學(xué)生的能力和特點將其分為三個層次。在分組過程中,教師應(yīng)將三個小組的成員平均分配,形成每個小組。然后,分組完成后,老師邀請學(xué)生在現(xiàn)實生活中練習(xí),然后給他們?nèi)蝿?wù),讓他們分組工作。在完成作業(yè)的過程中,學(xué)生應(yīng)該相互合作,討論他們面臨的問題,教師在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中提出的一些問題和活動應(yīng)該很有趣,這對小學(xué)生來說非常重要,有助于激發(fā)他們的參與和運動熱情。通過讓學(xué)生有機會自己探索問題和解決問題,學(xué)生可以很容易地理解他們在運動中學(xué)到的思想。整個過程中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

      3.10 優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。今天的體育運動可以分為兩種類型:理論課和實踐課。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),分為定向、新學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、整合、分析五類。它還可以分為三類:一般運動、特殊運動和休閑運動。體育活動的組成通常分為準(zhǔn)備部分、主體部分和最后部分。在實踐中,長期使用這種不變的、確定性的模型,往往會使學(xué)生變得遲鈍、陳舊,對一些有特殊能力的學(xué)生來說毫無用處。通過教學(xué)實踐,理論與實踐、一般實踐與專業(yè)實踐的系統(tǒng)結(jié)合,取得了良好的效果。教師可以將班級結(jié)構(gòu)分為兩部分。即老師指導(dǎo)的部分(60%)和學(xué)生自律的部分(40%)。教師主導(dǎo)部分是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定詳細(xì)的教案,進行大體調(diào)整,仔細(xì)調(diào)整練習(xí)的強度和密度,適當(dāng)調(diào)整,確保整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的條件下,教師沒有提出必要的要求。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長,團體課程可提供多種運動項目。在這部分,教師要注意觀察和指導(dǎo),以便及時排查問題并解決問題。這樣,學(xué)習(xí)環(huán)境相對舒適,有助于提高學(xué)生的實踐熱情,拉近師生關(guān)系,形成與老師互動的良好循環(huán)。

      3.11 關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。在新課程改革的背景下,小學(xué)體育要繼續(xù)促進學(xué)生的全面發(fā)展,重點發(fā)展學(xué)生的體能。同時,教師要在教學(xué)實踐中積極改進現(xiàn)有的教學(xué)方法,基于這些理念,我們大膽創(chuàng)新,引入新的教學(xué)方法。例如,基于探究的學(xué)習(xí)模式最近被討論并被許多學(xué)科的教師一致采用。在體育教育中引入這種教學(xué)模式,可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有助于他們身體素質(zhì)的提高。在傳授身體平衡的智慧時,作者首先提出了一個問題:運動時如何控制身體平衡?然后讓學(xué)生自主研究分析,通過自學(xué)尋找平衡身體的方法。在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中,教師可以建議學(xué)生如何進行獨立研究。實踐表明,采用這種教育體系可以顯著提高學(xué)生的體育積極性,顯著提高教育質(zhì)量[3]。

      3.12 利用多媒體手段輔助教學(xué)。近來,隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和使用,多媒體技術(shù)已被用于各種教育活動。隨著多媒體技術(shù)的引入,教師已經(jīng)能夠使用語音、圖像和文本為學(xué)生提供動態(tài)的學(xué)習(xí)材料。聽力為學(xué)生提供了極大的感官刺激,這對于加強學(xué)生的記憶力和快速理解重要動作非常有用,可以事半功倍。例如,如果作者描述了“向前滾動”動作,則作者使用多媒體教程創(chuàng)建恢復(fù)動作分析視頻,解釋每個分析操作期間使用的文本副本和視頻,重復(fù)向?qū)W生展示圖片,學(xué)生們立即開發(fā)了一份綜合技術(shù)單,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

      4.結(jié)語

      21世紀(jì)競爭激烈的時代,小學(xué)體育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的多元化人才。在小學(xué)體育中,為提高教師素質(zhì),注重教師的定期培訓(xùn),使教師轉(zhuǎn)變教育模式,聯(lián)系學(xué)生實際,激發(fā)學(xué)生能力,構(gòu)建和諧民主關(guān)系。利用便捷自由的課堂環(huán)境,為學(xué)生營造師生之間享受學(xué)習(xí)的美妙環(huán)境。采用這樣的教育體系,讓基礎(chǔ)物理課堂變得非常方便和舒適,師生享受到了卓越的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的更快更有價值。

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      甘肅教育(2020年2期)2020-11-25 00:50:04
      不正經(jīng)運動范
      Coco薇(2017年9期)2017-09-07 20:39:29
      2016體育年
      我們的“體育夢”
      古代都做什么運動
      瘋狂的運動
      體育教師如何上好室內(nèi)課
      體育教師要重視“聽、說、讀、寫”
      體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:46
      由“小學(xué)兼課體育教師”引發(fā)的思考
      體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:31
      體育教師應(yīng)重視自主發(fā)展
      體育師友(2011年1期)2011-03-20 15:29:23
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