秦建華 （甘肅省蘭州市第七中學(xué)）

“3+1+2”新高考模式，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)科提出了更好的要求，數(shù)學(xué)教師也要充分考慮新高考的改革，加強(qiáng)對教學(xué)過程不斷創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯能力。長期以來應(yīng)試教學(xué)的束縛下，難以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的特性。因此，數(shù)學(xué)教師就要在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提升綜合素質(zhì)水平。教師要調(diào)整教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建和改革新高考的數(shù)學(xué)課程，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)效果的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、新高考的基本概念

全員育人適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，習(xí)近平總書記明確指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任?！苯逃抢麌竦闹匾撸侨竦墓餐?zé)任和義務(wù)，我們也要尊重教育的發(fā)展規(guī)律，遵循黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，積極構(gòu)建“全員育人”機(jī)制，這就需要結(jié)合學(xué)校、家庭以及社會等方面的力量，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，凝聚成為強(qiáng)大的育人合力?，F(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展下，新高考屬于一種新型的改革潮流，這屬于改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育的重大突破，也是一種高考的新方式，不同的地區(qū)制定的高考內(nèi)容和形式也有所不同，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，這也是為了滿足新時(shí)代教育課程改革的需求。因此，新高考政策的改革下，高校和教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，拓展其發(fā)散思維的同時(shí)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)方法。

二、新高考模式下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

（一）挖掘數(shù)學(xué)思維

近幾年來，數(shù)學(xué)高考的試題主要是以學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維作為重點(diǎn)考查方向，包括了數(shù)形結(jié)合、有限性、必然性、函數(shù)方程、特殊、一般以及分類整合等方面的內(nèi)容成為熱點(diǎn)的考點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)以上幾點(diǎn)內(nèi)容能夠大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)和能力。解讀數(shù)學(xué)存在的綜合問題，這就需要挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思想。改革高考的內(nèi)容，需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的思想價(jià)值。訓(xùn)練有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對函數(shù)方程的掌握以及關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。就以數(shù)形的結(jié)合為例，這就需要關(guān)聯(lián)圖形和數(shù)學(xué)相互之間的印證等。

傳統(tǒng)灌輸式或者滿堂灌的教學(xué)模式，由自主探究或者小組合作的教學(xué)模式替代，這就充分體現(xiàn)教學(xué)方式具有獨(dú)特的開放性，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。高中“冪函數(shù)”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師可以采用小組的方式，積極探討指數(shù)函數(shù)之間、冪函數(shù)與對數(shù)函數(shù)存在的異同，各小組的學(xué)生可以自由發(fā)揮思考能力、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組相互之間的交流中，學(xué)生逐步掌握基本初等函數(shù)的內(nèi)容，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的思維和合作能力。

（二）多媒體的教學(xué)方式

多媒體的教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，各大學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，這也深受廣大學(xué)生的喜愛和注意?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，并未能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的使用效果，教師主要是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重點(diǎn)讓學(xué)生背誦公式以及套用方法等。就以幾何題型為例，如果僅僅以口授相傳的方式教學(xué)，這就無法具有強(qiáng)大的說服力，學(xué)生理解也很抽象，就無法消化教師的授課內(nèi)容。如果借助多媒體的技術(shù)，將幾何圖形做成具體的形象，生動展現(xiàn)出來，學(xué)生就可以更清晰理解，這就可以大大提高教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生邏輯素養(yǎng)

邏輯素養(yǎng)，主要就是數(shù)學(xué)價(jià)值和目標(biāo)的重要體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識就具有特別顯著的數(shù)學(xué)特征和意義，這也是社會發(fā)展和進(jìn)步的體現(xiàn)，學(xué)生也要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，塑造高級的思維能力品質(zhì)。結(jié)合“3+1+2”新高考的數(shù)學(xué)大綱分析，高中的數(shù)學(xué)邏輯素養(yǎng)內(nèi)容就顯得尤為突出，主要是增加了基礎(chǔ)性和綜合性問題的比重，加強(qiáng)考查學(xué)生的建模、想象、概括、推理以及運(yùn)算等方面的能力。以上涉及的能力培養(yǎng)，也符合高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)邏輯素養(yǎng)相互之間相互依存，也獨(dú)立存在，共同構(gòu)建了一套系統(tǒng)，有利于更好培養(yǎng)學(xué)生邏輯素養(yǎng)的思維能力。

三、新高考模式下高中數(shù)學(xué)的教改策略

不斷深入改革新課程的標(biāo)準(zhǔn)，高考也進(jìn)行了新的改革，數(shù)學(xué)作為高考重點(diǎn)學(xué)科，不僅可以有效鍛煉學(xué)生拓展創(chuàng)新思維，還可以開發(fā)學(xué)生自主探究的能力。新高考“3+1+2”的模式下，高中數(shù)學(xué)也迎來了新的改革策略，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識

學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這是重中之重的教學(xué)內(nèi)容。以“函數(shù)單調(diào)性”這個(gè)章節(jié)為例，數(shù)學(xué)教師采用圖文并茂以及列表、PPT等方式生動展現(xiàn)出來，學(xué)生對函數(shù)的單調(diào)性就有一個(gè)簡單的了解，加強(qiáng)歸結(jié)和概括增減函數(shù)的觀念，這樣學(xué)生就可以更輕松理解和掌握無關(guān)的概念，對基礎(chǔ)知識的掌握就更加牢固。除此之外，教師也需要設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題和例題，學(xué)生加強(qiáng)教材例題的學(xué)習(xí)后，也要做好課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（二）導(dǎo)師責(zé)任制，開展教學(xué)活動

高中學(xué)生具備獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)能力，建立導(dǎo)師責(zé)任制的方式，可以重點(diǎn)培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生跟著教師的步伐，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的解題思路和技巧，不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，教師做好引導(dǎo)和提供建議，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，教師要有良好的初衷和動機(jī)，營造良好的師生教學(xué)氛圍，在“學(xué)?！獙?dǎo)師——學(xué)生”這樣的導(dǎo)師責(zé)任制中，能夠清晰各自的責(zé)權(quán)，開展教學(xué)活動。

（三）強(qiáng)化學(xué)生解題技巧

萬事皆有規(guī)律可循，數(shù)學(xué)作為一門規(guī)律性特強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果可以掌握相應(yīng)的解題技巧，就如同如虎添翼，在學(xué)習(xí)和解題的過程中就會更加輕松自如，還可以提高答題效率。“3+1+2”新高考模式下，數(shù)學(xué)教師不僅注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，也要強(qiáng)化學(xué)生的解題技巧。第一，審題成為重要的能力，高考改革下，數(shù)學(xué)試題以更靈活的方式出題，有些與解題思路和條件不相關(guān)的干擾性因素，也會出現(xiàn)在題目中，這就很考驗(yàn)學(xué)生的審題能力，如果審題這個(gè)環(huán)節(jié)沒把握好，后面就很難答題準(zhǔn)確；第二，輔助畫圖的能力，審題的過程中，需要以畫圖的方式進(jìn)行輔助，特別是涉及函數(shù)和幾何的知識點(diǎn)，動手畫圖就可以更清晰理解和解答，以形象、直觀的圖形或者輔助線，可以更快捷輕松地找到有利的答題信息和思路，找出已知和未知的條件，從而解題效率大大提升；第三，滲透數(shù)形結(jié)合的解題思維，數(shù)學(xué)教師在具體的例題講解中，要結(jié)合具體的情況滲透轉(zhuǎn)化、類比以及化歸等數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生可以有效發(fā)散解題技巧。經(jīng)過這樣長時(shí)間的訓(xùn)練后，可以高效提高學(xué)生的解題思路和技巧，在分析和拓展能力方面也有顯著的提升，數(shù)學(xué)成績和素養(yǎng)就自然而然得到明顯的改觀。

（四）學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

師者，傳道授業(yè)解惑也。數(shù)學(xué)教師也不例外，傳授學(xué)生解題的方法和技巧的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。所以，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要將便捷性和實(shí)用性的解題思路和方法傳授給學(xué)生，還要學(xué)生熟悉運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)生活中，這不僅需要熟練掌握公式代入和數(shù)形結(jié)合等解題的技巧，也要提升審題和輔助畫圖的能力。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題型的解答，要學(xué)會學(xué)以致用，清楚認(rèn)識題目所包含的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的審題技巧、畫圖能力以及解題思維等綜合能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生可以提高數(shù)學(xué)思維的綜合素質(zhì)水平。

縱觀上述，“3+1+2”新高考模式的發(fā)展背景下，高中數(shù)學(xué)的改革中，教師要進(jìn)行教學(xué)模式和方式的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效率的提升就顯得尤為重要。高中數(shù)學(xué)作為高考的重要學(xué)科，也是理科思維拓展的新大門，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平，就可以更好提升高考數(shù)學(xué)的分值。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師也要充分考慮新高考改革的方向，以學(xué)生為主體，結(jié)合高中學(xué)生的特性以及面臨的高考壓力等方面的因素，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式。開展導(dǎo)師制的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以鞏固和掌握基本的基礎(chǔ)知識，還可以強(qiáng)化解題思路和技巧，學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，在應(yīng)對數(shù)學(xué)高考的疑點(diǎn)難點(diǎn)題型，可以從容自如地解答數(shù)學(xué)問題，從而獲得優(yōu)異的成績。