?杜 瑩

體育教學(xué)中，教師要結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)要求，多換位施教和因材施教，從豐富多彩的體育活動中發(fā)現(xiàn)趣味，讓學(xué)生從體育鍛煉中深化理解感知：一方面，能增強(qiáng)素質(zhì)，為學(xué)生的強(qiáng)身健體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，能促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和積極情感態(tài)度，滿足其全面多元化發(fā)展需求的目的。趣味化體育教學(xué)，能給學(xué)生更為多元化的理解感知，打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中感受樂趣，生成自信，使學(xué)生在點(diǎn)滴生活中獲得長足發(fā)展。

一、激發(fā)興趣：主動參與

興趣是最好的老師。小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更是很大程度上依賴于對某一學(xué)科的興趣。體育學(xué)科是學(xué)生放飛身心的所在，是學(xué)生體驗(yàn)快樂的舞臺。體育學(xué)科中天然地蘊(yùn)含著豐富的趣味因子，在教學(xué)中，教師要充分挖掘體育課程自身的趣味元素，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生在快樂的氣氛中自覺主動地開展體育訓(xùn)練［1］。

小學(xué)生單純可愛，教學(xué)中，一些簡單的活動都能極大地刺激他們的笑點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的參與興趣，讓他們產(chǎn)生參與體育運(yùn)動的快樂。為此，我們教師要放下身段，契合小學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的活動，將其與教學(xué)內(nèi)容巧妙關(guān)聯(lián)，從而在輕松快樂的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。如投擲壘球，學(xué)生往往開始時(shí)興味盎然，然而在經(jīng)歷了反復(fù)的投擲訓(xùn)練后，學(xué)生開始感覺單調(diào)乏味，提不起興趣了。針對這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生在課前制作紙飛機(jī)，帶到室外，讓學(xué)生試飛，同時(shí)讓學(xué)生相互比較看誰飛得遠(yuǎn)，為什么會飛得遠(yuǎn)，他采用了何種動作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生自然就會將其遷移到投擲項(xiàng)目中，掌握投擲的技巧。這樣的教學(xué)，不僅效果事半功倍，更活化了課堂教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，學(xué)生在快樂中內(nèi)化了動作要領(lǐng)。

體育運(yùn)動原本就是學(xué)生最熱衷參與的，是學(xué)生追尋快樂的所在，還承載著學(xué)生學(xué)習(xí)之余放松身心的重任。但是部分教師在教學(xué)中，簡單生硬，機(jī)械重復(fù)，完全不顧及小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將原本豐富多彩的體育課堂演化成枯燥單調(diào)的往復(fù)訓(xùn)練，使得學(xué)生毫無快樂可言，逐漸讓學(xué)生喪失了參與體育活動的興趣，甚至畏懼體育課堂，抵制體育課堂，這不僅對學(xué)生的身心健康不利，更對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

二、現(xiàn)場競賽：爭強(qiáng)好勝

喜歡表現(xiàn)、爭強(qiáng)好勝、不甘落后是小學(xué)生的典型特征。教學(xué)中，教師要針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給他們創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場競賽的機(jī)會，不斷激發(fā)學(xué)生主動參與運(yùn)動的激情?，F(xiàn)場競賽能讓學(xué)生由聽講者主動轉(zhuǎn)為實(shí)踐的參與者，并能在相互競賽的過程中激活潛能和動力，生成深刻的印象。運(yùn)用現(xiàn)場競賽，能讓學(xué)生在主動協(xié)作競賽過程中保持高漲的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)小學(xué)生在自覺融入活動中產(chǎn)生不一樣的感觸，形成不甘落后的心態(tài)［2］。

現(xiàn)場競賽模式，能夠?qū)φn堂教學(xué)過程起到一定活化促進(jìn)作用，讓學(xué)生興味盎然地投身課堂。如，在練習(xí)投籃的過程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)場競賽的方式予以開展，可要求學(xué)生通過投籃數(shù)量比較、小組競賽等方式來評價(jià)他們的投籃動作要領(lǐng)掌握情況。在競賽的指導(dǎo)中，教師可要求學(xué)生以5人為一組，待一位同學(xué)投籃結(jié)束后籃球落下的地方，另一位同學(xué)接起籃球繼續(xù)投籃，以5分鐘為限，看誰投中籃圈的個(gè)數(shù)最多。以這樣的方式活化訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生從積極參與訓(xùn)練中找到有效的訓(xùn)練方法，使得他們在有針對性地參與訓(xùn)練中形成多樣化的感觸體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的認(rèn)知。教學(xué)中，突出現(xiàn)場競賽，能夠讓學(xué)生自覺掌握運(yùn)動的要領(lǐng)，主動從競賽中發(fā)現(xiàn)更多的切入點(diǎn)與生成點(diǎn)，升華體育運(yùn)動教學(xué)的實(shí)效。

在現(xiàn)場競賽中，學(xué)生能有針對性地融入課堂互動過程，能在真正參與競賽交流中找到更多的著力點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，從而對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚熱情。突出現(xiàn)場競賽，能讓學(xué)生在自覺參與競賽的基礎(chǔ)上形成有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在勝出后感受運(yùn)動的技巧，在敗北后思考問題的癥結(jié)，從而內(nèi)化認(rèn)知，形成深刻認(rèn)識。

三、游戲互動：團(tuán)結(jié)協(xié)作

游戲一直是小學(xué)生的最愛，也是最能盤活課堂氣氛的方式。在小學(xué)體育教學(xué)中，注重游戲互動，能夠給課堂注入一股新鮮的活力。以游戲互動的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)作探知，可以促使學(xué)生在主動參與運(yùn)動中保持高漲的激情和情緒。游戲互動的過程，就是學(xué)生自我理解、感知不斷豐富和深化的過程。突出團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得深度感知和深刻印象。

游戲互動，能讓學(xué)生的整體認(rèn)知更有深度和廣度。如，在立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中，教師可安排學(xué)生在原地踏步的游戲中做熱身運(yùn)動，鼓勵他們在3人一組的游戲中相互配合。根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的動作，尤其是膀臂的后甩騰空，可要求學(xué)生以“照鏡子”游戲來引導(dǎo)他們主動模擬對比，以此幫助學(xué)生從中找出更多的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。結(jié)合這樣的互動，可建議學(xué)生圍繞游戲互動的內(nèi)容，結(jié)合自己掌握的相關(guān)知識，要求學(xué)生能夠主動深入體驗(yàn)其中的樂趣，有針對性地發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)容，并從中獲得不一樣的理解。以此為切入點(diǎn)進(jìn)行活化教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生在主動參與嘗試中形成積極的學(xué)習(xí)探知意識，滋養(yǎng)學(xué)生在主動融入游戲互動中保持高漲的學(xué)習(xí)激情和信心。游戲互動能讓學(xué)生在主動融入生動情境的學(xué)習(xí)中獲得豐富知識和深刻感思［3］。

強(qiáng)健身體、愉悅身心原本就是體育與健康學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生在真正融入互動中形成多樣化的感思。結(jié)合游戲互動，可要求學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，針對其中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行深入總結(jié)歸納，引導(dǎo)他們在主動反思的過程中不斷豐富認(rèn)知思維情感，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂、邊學(xué)邊玩的目的，將體育課堂打造成學(xué)生追尋快樂的園地。

四、自由參與：親自躬行

教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，號召他們主動參與體育鍛煉，不僅可以不斷點(diǎn)燃學(xué)生的體育參與熱情，更能喚起學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生豐富感思體驗(yàn)。學(xué)生自由參與體育活動，能在激活他們主動參與運(yùn)動激情的基礎(chǔ)上深化理解。學(xué)生自由參與體育運(yùn)動，能夠促進(jìn)其在不斷融入運(yùn)用中強(qiáng)化實(shí)踐，能夠引發(fā)他們在有效深入互動交流中深化感觸。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和認(rèn)知特點(diǎn)，多給他們創(chuàng)設(shè)自由參與的和諧環(huán)境，定能便于其主動融入活動。如，在短跑訓(xùn)練中，不妨以一定的教學(xué)目標(biāo)為契機(jī)，鼓勵學(xué)生自由參與。首先，可建議學(xué)生自選短跑的目標(biāo)，像50米、80米、100米等，建議學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)主動選擇。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些短跑的訓(xùn)練項(xiàng)目，以小組為單位，通過4～5人的相互幫助訓(xùn)練，幫助他們在相互切磋中深化理解識記。最后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)競賽，讓他們在相互競賽中取長補(bǔ)短，便于其在真正融入訓(xùn)練中深化識記，切實(shí)增強(qiáng)其體育鍛煉能力。以此為著力點(diǎn)進(jìn)行活化教學(xué)，能在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上幫助他們獲得深刻感知。

小學(xué)生的趣味點(diǎn)簡單直接，教師在教學(xué)中的一個(gè)親昵的動作、一個(gè)親切的微笑都能讓學(xué)生沉浸在輕松的課堂氛圍中。此時(shí)教師搭建自由展示的舞臺，引領(lǐng)他們在展示的過程中對好的表現(xiàn)給予積極的鼓勵，對不足給予適當(dāng)俏皮的點(diǎn)評，讓學(xué)生在歡快的氣氛中既感受到自己存在的問題，更體會到體育課堂的融洽輕松，從而激起參與體育活動的熱情。

如前所言，趣味化視野下的體育教學(xué)，更多彰顯了生本文化教學(xué)理念，彰顯了開放化和情趣性教學(xué)的原則。在小學(xué)體育教學(xué)中，開啟趣味性教學(xué)具有豐富的資源，更是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、打造陽光體育的切入點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要引領(lǐng)學(xué)生在主動實(shí)踐中針對性地參與體育活動，最大限度激活學(xué)生的認(rèn)知潛能與動力，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐參與中強(qiáng)化運(yùn)用，形成有針對性的運(yùn)動技能方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。