☉陸建梅

全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要加強(qiáng)重視結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生基礎(chǔ)能力水平的角度進(jìn)行深度探究。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中，存在準(zhǔn)確率及計(jì)算速度不足的問題，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。為了改善這一問題，全面強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平和綜合思維能力，教師需要充分借助完善的教學(xué)方法及多元的教學(xué)目標(biāo)等元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸養(yǎng)成積極完善的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，以此達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及計(jì)算水平的發(fā)展目的。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力為核心目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案構(gòu)建過程中，教師需要充分分析學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，促使學(xué)生在良好的計(jì)算習(xí)慣輔助作用下，不斷提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)缺乏耐心和良好計(jì)算方法的問題。數(shù)學(xué)教師需要以強(qiáng)化學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣作為核心基礎(chǔ)，進(jìn)行有效拓展延伸，將多元教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突出體現(xiàn)，幫助學(xué)生逐步提高計(jì)算能力。數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作中，教師要重視通過多角度分析，全面強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，數(shù)學(xué)教師要重視加強(qiáng)提高學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)方向比較簡(jiǎn)單，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，加之?dāng)?shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題比較枯燥，很多學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺的問題，主要體現(xiàn)在缺乏較強(qiáng)的認(rèn)真審題能力。全面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題及思考習(xí)慣，可以為今后計(jì)算能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的過程中，要重視強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字跡潦草書寫不規(guī)范的問題，在小學(xué)階段教育工作中比較常見，同時(shí)這是影響學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)效果的重要原因。數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生以規(guī)范的書寫模式和計(jì)算方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面為保障計(jì)算的準(zhǔn)確率；另一方面為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到較強(qiáng)促進(jìn)作用。再次，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過驗(yàn)算環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析。驗(yàn)算環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理整體計(jì)算過程，糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的關(guān)鍵途徑。數(shù)學(xué)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生以逐步驗(yàn)算的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全面探究，以此養(yǎng)成良好的驗(yàn)算學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障計(jì)算步驟的全面性及完善性。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》一課教學(xué)過程中的主要計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)及小數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算模式，正確解答分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用題。數(shù)學(xué)教師即可在本課教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點(diǎn)發(fā)展方向，使學(xué)生在全面理解加減法意義的同時(shí)，在數(shù)學(xué)計(jì)算的每一步驟進(jìn)行驗(yàn)算探究，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展目的。

二、構(gòu)建新穎多元計(jì)算教學(xué)方式

綜合新課改教學(xué)改革背景角度進(jìn)行分析，當(dāng)前階段教育體系中教學(xué)方式具有多樣化和新穎性的特點(diǎn)，教師可以將恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)工作進(jìn)行充分整合，突出體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)模式的新穎性及靈活性特點(diǎn)，從而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算能力、發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果的教育目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)教師可以充分結(jié)合生本教育理念，為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)化教學(xué)方式，使學(xué)生在教師提出的相關(guān)探索任務(wù)分析過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)。任務(wù)化教學(xué)模式在當(dāng)前階段教育體系中運(yùn)用比較廣泛，其主要優(yōu)點(diǎn)在于可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)性的探索任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)探究過程中掌握具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。將任務(wù)化教學(xué)方法與小學(xué)計(jì)算教學(xué)模式相結(jié)合的過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分借助生本教育理念角度進(jìn)行全面探究，充分保障結(jié)合學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣方向設(shè)計(jì)相關(guān)探索任務(wù)，以此達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)效果的發(fā)展目的。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生全面理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理，同時(shí)掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并進(jìn)行正確計(jì)算學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師就可以通過趣味性較強(qiáng)的任務(wù)構(gòu)建模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。趣味性任務(wù)方案的完善設(shè)計(jì)，可以有效促進(jìn)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和任務(wù)探究過程中，感受數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，全面理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理和計(jì)算方法。另外，為了全面突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)方式運(yùn)用的科學(xué)性及新穎性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)結(jié)合多媒體信息技術(shù)及微課等生動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，以此突出計(jì)算能力培養(yǎng)目標(biāo)，全面強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力，可以充分借助新穎且多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，以此達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)能力的發(fā)展目的［1］。

三、加強(qiáng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力為核心目標(biāo)的教案設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過加強(qiáng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力作為基本措施，幫助學(xué)生以較強(qiáng)的思維水平探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。根據(jù)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)過程中不善于利用科學(xué)的思維方式進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而導(dǎo)致其整體計(jì)算流程欠缺條理性。數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，需要重視為學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)思路，將正確的思維方法進(jìn)行完善呈現(xiàn)，使學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)作用，按順序有條理地進(jìn)行分析和探究，從而完成相關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生全面掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)問題，教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生結(jié)合既定的計(jì)算流程和數(shù)學(xué)算理進(jìn)行全面分析。例如，在計(jì)算“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題分析過程中，教師即可將分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基本流程與相關(guān)運(yùn)算定律進(jìn)行充分整合，促使學(xué)生全面理解整數(shù)乘法運(yùn)算的定律，繼而結(jié)合相關(guān)算理進(jìn)行分析和探究，以此達(dá)到提高學(xué)生問題分析能力和綜合思維能力的教學(xué)目的。因此，加強(qiáng)重視以強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，可以全面提升學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。

四、拓展延伸數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式

全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅要重視結(jié)合學(xué)生思維角度和科學(xué)教學(xué)方法角度進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，同時(shí)要重視結(jié)合計(jì)算練習(xí)模式角度進(jìn)行合理拓展延伸，促使學(xué)生在多元數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式探索過程中，潛移默化提升計(jì)算能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以充分借助動(dòng)態(tài)化教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)延伸性數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式的多樣化及靈活性特點(diǎn)。這樣不僅可以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)可以在延伸性數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式應(yīng)用期間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，數(shù)學(xué)教師可以充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)的多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生延伸數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師可借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)途徑，將平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的整體過程進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，使學(xué)生通過信息技術(shù)及多媒體課件的展示作用，直觀感受及分析圖形面積的計(jì)算方法和計(jì)算流程，同時(shí)可以將相關(guān)算理與實(shí)際生活問題進(jìn)行充分整合。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，具備較強(qiáng)的生動(dòng)性特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生直觀感受具體學(xué)習(xí)方向，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展目標(biāo)。除此之外，通過拓展延伸性數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)模式，強(qiáng)化小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)設(shè)計(jì)期間，教師不僅可以通過教學(xué)方法角度進(jìn)行適當(dāng)延伸，同時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容方向進(jìn)行合理拓展，使學(xué)生在多元延伸拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算水平［2］。

五、確定計(jì)算教學(xué)綜合發(fā)展目標(biāo)

以計(jì)算能力培養(yǎng)為核心方向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教師需要在具體教案設(shè)計(jì)期間充分展現(xiàn)完善且多元的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)方向探索過程中，全面提高計(jì)算水平和數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。無(wú)論任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均不是一蹴而就的，需要以多種教學(xué)方法和多元教育目標(biāo)相結(jié)合，以互相促進(jìn)的方式和作用全面強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)水平。教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)期間，可以通過多角度設(shè)計(jì)綜合能力發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生潛移默化提高計(jì)算能力，同時(shí)逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生解方程的計(jì)算能力，同時(shí)全面強(qiáng)化學(xué)生分析比較能力和自主探索能力，數(shù)學(xué)教師可以在具體教案設(shè)計(jì)期間，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致劃分，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。首先，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合簡(jiǎn)易方程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)，促使學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步了解方程的意義，以及方程的解、解方程和驗(yàn)算的具體方法。其次，數(shù)學(xué)教師可以充分突出體現(xiàn)能力發(fā)展目標(biāo)，全面強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力和綜合思維能力，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)方法。

六、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言至關(guān)重要，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算及具體學(xué)習(xí)過程中會(huì)由于欠缺學(xué)習(xí)信心而影響其學(xué)習(xí)效果。全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)信心，可以通過多種方式進(jìn)行。加強(qiáng)借助教師的鼓勵(lì)作用和多元實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，感受來自教師的關(guān)愛和激勵(lì)，以此達(dá)到不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提高計(jì)算能力水平的發(fā)展目的。首先，教師的鼓勵(lì)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在多個(gè)方面和教學(xué)環(huán)節(jié)，通過積極的溝通和完善的交流，促使學(xué)生感受教師的親和力，從而促進(jìn)提高學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師的鼓勵(lì)作用可以通過總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行突出體現(xiàn)，以激勵(lì)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，促使學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)信心，結(jié)合教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用彌補(bǔ)自身不足問題，拓展多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。其次，全面激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)信心，可以通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種教學(xué)模式的應(yīng)用具有極強(qiáng)的靈活性，可以幫助學(xué)生在主動(dòng)探索和實(shí)踐分析過程中掌握計(jì)算學(xué)習(xí)方法，提升其計(jì)算學(xué)習(xí)信心。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生以較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度掌握其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)利用實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使學(xué)生在具體實(shí)踐情境過程中探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算模式，同時(shí)學(xué)會(huì)利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和靈活性效果展示過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化，是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效策略。

七、提升學(xué)生計(jì)算算理應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)算理主要指數(shù)學(xué)計(jì)算過程中的理論依據(jù)，其核心內(nèi)容以數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)定律等元素為基礎(chǔ)條件。為了全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師需要加強(qiáng)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)算理應(yīng)用能力，同時(shí)這也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)理論水平的重要基礎(chǔ)條件。由于數(shù)學(xué)算理比較抽象，教師可以在具體教學(xué)過程中利用直觀算理到抽象算理的過渡及演示過程，促使學(xué)生進(jìn)行深度理解，同時(shí)對(duì)相關(guān)算法產(chǎn)生發(fā)展及應(yīng)用的過程進(jìn)行全面認(rèn)知。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)過程中，教師便要以數(shù)學(xué)算理的應(yīng)用方式作為核心教學(xué)方向，促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)計(jì)算方法和基本算理，探索兩位數(shù)除法的具體計(jì)算方法，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析探索實(shí)際生活問題。除此之外，加強(qiáng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)算理應(yīng)用能力，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移類推能力，幫助學(xué)生在抽象概括學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)計(jì)算理念和計(jì)算方法。

八、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育體系中，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力為目標(biāo)的具體方案設(shè)計(jì)期間，教師需要多角度進(jìn)行全面探究，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性及數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性等特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)算理，提高數(shù)學(xué)綜合計(jì)算水平。