呂蘊數(shù)|山東省濟南市歷下區(qū)紫苑幼兒園

園本課程是結合幼兒園實際情況、教師專業(yè)發(fā)展及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在實踐中生成的特色課程。園本課程能夠幫助幼兒輕松獲取新知，激發(fā)幼兒的探索欲，提高他們的感知能力。山東省濟南市歷下區(qū)紫苑幼兒園以“幸福文化”教育理念為主線開發(fā)園本課程，生成“種子”課程，讓幼兒在多樣活動中感受幸福，并擁有創(chuàng)造幸福的能力。

藝術之花綻放“美”的種子。手工課程包括泥工坊、紙工坊、木工坊。手工課程為幼兒提供創(chuàng)作的機會，有助于提高他們的動手能力、思維探究能力、藝術鑒賞能力和創(chuàng)新能力。課程中，我們力求使用多樣化材料，滿足不同幼兒個性需求，吸管、毛球、紙盒等都可以成為活動資源。比如，結合春節(jié)開展的泥工活動“中國瓷器”，我們?yōu)橛變禾峁┝舜罅恐袊善鞯膱D片、視頻，使幼兒在已有經驗基礎上自由創(chuàng)作。有的幼兒用毛根，有的幼兒用木塊……為了讓瓷器更漂亮，有的幼兒還用吸管、泡沫球等材料進行了裝飾。

在“木工坊”課程中，幼兒做什么、怎么做，都由他們自己決定。比如，大班幼兒對“對稱結構”十分感興趣，針對這一興趣點，我們啟發(fā)幼兒自主探索生活中的對稱結構。當幼兒有了一定的經驗之后，我們引導幼兒嘗試制作對稱的作品，并進行展示。我們鼓勵幼兒之間相互評價，進一步激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

生活體驗萌發(fā)“勞動”種子。為幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，我們利用傳統(tǒng)節(jié)日向幼兒介紹我國的主要民族和文化。在“魔法小廚”課程中，我們向幼兒介紹了很多中國的傳統(tǒng)美食，比如饅頭、水餃、元宵、月餅等。在課程實施過程中，我們引導幼兒通過親子閱讀、查閱資料等途徑了解相關傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習俗，然后請幼兒開展實踐調研。比如，在中秋節(jié)和爸爸媽媽去超市觀察月餅有哪些形狀、口味；思考、了解月餅的制作過程；在幼兒園體驗月餅制作。我們希望給予幼兒一個真實的、感性的和真正能彰顯其主體地位的環(huán)境，使他們在解決生活實際問題的過程中成長。

傳統(tǒng)文化守護“傳承”種子。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，可以使幼兒感受傳統(tǒng)文化的無限魅力，同時豐富并深化幼兒園課程資源。我們的“文化傳承”課程包括節(jié)日活動、自我保健、經典“悅”讀和音樂欣賞。

園本課程能夠幫助幼兒輕松獲取新知，激發(fā)幼兒的探索欲，提高他們的感知能力。

在節(jié)日活動方面，我們開展了“濃情端午”端午節(jié)主題活動、“在燦爛陽光下”六一文藝匯演活動、“共享一輪明月”中秋節(jié)主題活動等，激發(fā)了幼兒對民族文化的認同感和自豪感。

在自我保健方面，我們在節(jié)氣文化中融入中醫(yī)養(yǎng)生理念，增強幼兒與大自然之間的聯(lián)系。比如，我們根據(jù)季節(jié)變換為幼兒準備不同的營養(yǎng)粥、湯和營養(yǎng)水，幫助幼兒補充能量、滋養(yǎng)脾胃。

園本課程守護“活力”種子。園本課程順應了幼兒發(fā)展需要，推動幼兒實現(xiàn)了自主發(fā)展。比如，基于幼兒運動能力普遍較弱的發(fā)展現(xiàn)狀，我們構建了“陽光運動”課程，包括“移動性運動技能”“平衡性運動技能”“操作性運動技能”等體育活動。我們鼓勵幼兒積極參與體育游戲，逐步從獨立走向合作，讓幼兒在戶外體育游戲中培養(yǎng)堅持與創(chuàng)造的品質。

三方聯(lián)動守護“共育”種子。幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。比如，我們邀請民警、家長和社區(qū)工作者走進幼兒園，大手拉小手，共同打造平安校園；我們舉辦“家長開放日”活動，邀請家長“走進班級”。幼兒園“種子”課程的發(fā)展，離不開家長、社區(qū)的積極參與。

在開發(fā)“種子課程”的道路上，我們始終追隨幼兒興趣、需要和經驗，推動幼兒積極創(chuàng)造，支持幼兒走向幸福，擁有幸福人生。