王曉波

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程還是手段上，都不會(huì)發(fā)生分歧。”然而，現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)和教師這兩個(gè)教育者不僅在教育目的和教育方式上存在分歧，有時(shí)連教育理念都不盡相同。一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，兩個(gè)教育者便會(huì)有截然不同的反應(yīng)。教師想到的是立馬聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求解決之道；而家長(zhǎng)的思維則是唯學(xué)校是問(wèn)，唯教師是問(wèn)。因此，在我看來(lái)，所謂家校溝通，不是等問(wèn)題出現(xiàn)后才進(jìn)行溝通，而應(yīng)該是班主任基于對(duì)學(xué)生的日常觀察，隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行的一種主動(dòng)聯(lián)系。主動(dòng)溝通、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，是家校協(xié)同共育的基礎(chǔ)，也是經(jīng)營(yíng)好家校關(guān)系的第一步。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我依然傾向于傳統(tǒng)的家校溝通方式——寫(xiě)信。寫(xiě)信這種方式的好處很多，一方面教師可以字斟句酌，用更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，盡可能避免引起誤會(huì)；另一方面能夠保證每位家長(zhǎng)都收到、看到，激發(fā)他們主動(dòng)溝通的欲望。我會(huì)通過(guò)文字傳遞自己的帶班理念，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，給予家庭更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。而且，寫(xiě)信的過(guò)程，其實(shí)也是自我回顧和反思的過(guò)程，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教育生活，反思其間的教育行為是否妥當(dāng)，想一想是否還有更好的方式。

家校溝通的第一封信尤其重要。一般來(lái)說(shuō)，接班后的第一封信既是一種“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照”式的“問(wèn)候信”，也是一封班主任關(guān)于自己學(xué)生觀、教師觀、家長(zhǎng)觀以及帶班理念的“介紹信”，更是一封邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與班級(jí)生活的“邀約信”。在班主任接班初期，這封信將帶給尚處在觀望狀態(tài)的家長(zhǎng)們一顆“定心丸”、一個(gè)“指南針”，讓他們了解班主任今后所有教育行為背后的底層邏輯。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，開(kāi)學(xué)第一封信將開(kāi)啟家校共育的美好篇章。以下是我剛接三（12）班時(shí)給全體家長(zhǎng)寫(xiě)的第一封信——

共煮一鍋美味的石頭湯

——致三（12）班全體家長(zhǎng)的第一封信親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

您好！

相遇是一種緣分，很高興能與您和您的孩子相遇在三（12）班。

世界是個(gè)很奇妙的存在，我們這群曾經(jīng)的陌生人因?yàn)楹⒆佣Y(jié)緣，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子的共同使命而聚集在一起。我們聚在一起，不僅僅是為了相互認(rèn)識(shí)，更是為了一起學(xué)習(xí)，一起攜手陪伴孩子慢慢成長(zhǎng)。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。

三年級(jí)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，作為班主任，特別期待著你們能夠一如既往地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，也特別期待著你們能夠給予老師同樣的支持。因?yàn)?，接下?lái)的路，我們要一起走。

我一直以為：每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花。不過(guò)，因?yàn)槊糠N花的生長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)方式不同，有的花會(huì)在春天綻放，而有的花要到冬天才會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵。但誰(shuí)能說(shuō)，積蓄了三季日月精華而遲遲綻放的花不美呢？花有自己的季節(jié)，人有自己的時(shí)刻。我相信，每一個(gè)孩子都是一座有待開(kāi)發(fā)的寶庫(kù)，總有大放光彩的時(shí)刻。我期待所有的家長(zhǎng)和我們一起努力，以“愛(ài)”為調(diào)料，共煮一鍋美味的“石頭湯”。（石頭湯的寓意請(qǐng)參見(jiàn)“推薦閱讀”）

接下來(lái)，我們班每周都會(huì)出一份班刊，班刊的刊名我定為“藍(lán)泊灣”：“藍(lán)”為冷色調(diào)，寓意著寧?kù)o而致遠(yuǎn)；“泊”為停泊之意，教室是孩子們停泊休憩的地方；“灣”是港灣——一個(gè)寧?kù)o而值得停泊休憩的港灣，這是我們52個(gè)孩子、4位老師以及所有家長(zhǎng)共同的家。如果您把這三個(gè)字多讀幾遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)它還是“NO.1”的諧音，因?yàn)槲蚁Ｍ恳粋€(gè)孩子都能做最好的自己，希望我們的家長(zhǎng)做最好的家長(zhǎng)，希望我們老師做最好的老師。總之，我希望最好的老師、最好的家長(zhǎng)和最好的孩子一起創(chuàng)設(shè)一間最好的教室。

最后，祝您和家人周末愉快！

您孩子的新老師：×××，×××，×××，×××，×××，×××

2014年8月30日

這封信的主題直接點(diǎn)明了教師與家長(zhǎng)的連接方式：“共煮”即是“共育”。中國(guó)人相信緣分，信的開(kāi)篇指出，教師與家長(zhǎng)，彼此陌生的人能夠相聚于一室，并相互陪伴彼此走過(guò)一段時(shí)間，是莫大的“緣分”，從心理上拉近了彼此的距離。緣分的連接點(diǎn)，也是家長(zhǎng)與教師的共同關(guān)注點(diǎn)，就是我們的孩子。如何做最好的家長(zhǎng)？如何實(shí)施家庭教育？如何與教師一起協(xié)同共育？我在后期結(jié)合孩子的實(shí)際情況，通過(guò)一封封信件給家長(zhǎng)們以細(xì)致的指導(dǎo)。比如，我在之后的另一封主題為“做最好的家長(zhǎng)”的信中寫(xiě)道：

對(duì)于孩子而言，他們?cè)跔?zhēng)做最好的學(xué)生，作為老師，我們?cè)跔?zhēng)做最好的教師，而對(duì)于你們——孩子們最親密的人，做最好的家長(zhǎng)，無(wú)疑是你們的使命。有了最好的學(xué)生，最好的老師，再加上最好的家長(zhǎng)，我們一定會(huì)是最好的班級(jí)。是的，最好的班級(jí)。最好的班級(jí)，是一個(gè)溫暖有愛(ài)的家園，是一間充滿書(shū)香的圖書(shū)館，是一間任孩子探索的實(shí)驗(yàn)室，還是一間能夠創(chuàng)造美食的烹飪間……總之，它擁有孩子們喜歡的模樣，更擁有令人欣喜的精神內(nèi)涵。

我的每封信都會(huì)有一個(gè)主題，比如“低頭奮斗和抬頭看天”“陪伴，是世界上最重要的事”“一家人，一個(gè)夢(mèng)，一起拼，一定贏”“陪著孩子走過(guò)浪漫期”“世界上沒(méi)有完美小孩”“教育孩子是家長(zhǎng)一生的責(zé)任”“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！薄淖值慕涣?，讓家校的教育理念逐漸統(tǒng)一，彼此原本封閉的心逐漸打開(kāi)，更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)敢飧乙黄鹇淖??！端{(lán)泊灣》班刊上有一個(gè)“家長(zhǎng)說(shuō)”版塊，家長(zhǎng)們可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，表達(dá)自己的想法，以下是部分家長(zhǎng)的反饋——

《藍(lán)泊灣》給了我們新的啟發(fā)。雖然我們也做了一些準(zhǔn)備，但班刊里的觀點(diǎn)是我們沒(méi)有想到的，真的不錯(cuò)。孩子的未來(lái)不僅需要學(xué)校老師的教誨，也要我們家長(zhǎng)的努力，我們?cè)敢饨o這鍋“石頭湯”加入調(diào)料。

——小祺爸爸

每周一期的《藍(lán)泊灣》對(duì)家長(zhǎng)是一種鞭策與警醒，老師對(duì)學(xué)生如此盡心盡力，我們家長(zhǎng)更應(yīng)承擔(dān)起精心育兒的責(zé)任。怎么做？原來(lái)也許不太懂，但現(xiàn)在《藍(lán)泊灣》提供了很多方法指導(dǎo)。

——小恒媽媽

《育兒心經(jīng)》中說(shuō)得很好，要孩子有文化、有修養(yǎng)、知好學(xué)、懂感恩，我們做家長(zhǎng)的必須做在前面。塑造孩子優(yōu)秀的品格需要我們蹲下身子、放下架子，以孩子的視野去了解、去引導(dǎo)。我平時(shí)工作很忙，少了些時(shí)間陪孩子，今后要多擠出時(shí)間來(lái)與孩子一起成長(zhǎng)。

——小宇媽媽

朱永新教授說(shuō)：“家長(zhǎng)也好，教師也好，都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，無(wú)論家庭還是學(xué)校，都不可能獨(dú)自承擔(dān)起最精細(xì)、最復(fù)雜的造就人的任務(wù)。”班主任的主動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)們逐漸意識(shí)到：只有家校締結(jié)教育聯(lián)盟，共同發(fā)展，才會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量，才能跟上時(shí)代的步伐。一旦觀念轉(zhuǎn)變，變化便是顯而易見(jiàn)的。家長(zhǎng)們開(kāi)始積極參與班級(jí)建設(shè)。他們從布置一間教室開(kāi)始，和孩子、教師共同創(chuàng)造一間具有美麗外表、溫暖內(nèi)核的完美教室；他們參與班級(jí)課程建設(shè)，他們是班級(jí)“半小時(shí)課程”“貓眼看世界”“貓步走天下”課程的實(shí)施者；他們立足于班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，積極策劃活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。“一家人，一個(gè)夢(mèng)，一起拼，一定贏”是他們的信念，“共煮一鍋‘石頭湯’”是他們的目標(biāo)，“把每個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子”是他們的行動(dòng)準(zhǔn)則。

我始終認(rèn)為，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，不只是簡(jiǎn)單的為著共同使命而相互合作、共同努力的同志關(guān)系、工作關(guān)系，還應(yīng)該是一個(gè)生命與另一個(gè)生命的相遇與聯(lián)結(jié)。路過(guò)我們生命的每個(gè)人，都參與并最終構(gòu)成了我們本身。我們都在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷調(diào)整自我，努力成為孩子的榜樣，成為最好的自己，書(shū)寫(xiě)屬于自己和孩子的生命傳奇。感謝生命里遇見(jiàn)的家長(zhǎng)，感謝他們，讓我原本平淡的生命變得如此豐富多彩。