趙赟

(太原工業(yè)學(xué)院 山西太原 030008)

拓展訓(xùn)練作為一項全新的體驗式學(xué)習(xí)方法與手段，具有時空跨度大、覆蓋范圍廣等特點，能有效培育當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是拓展訓(xùn)練的危險系數(shù)也相對較高，再加上不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力不同，其在實際訓(xùn)練過程中極容易受到外界影響因素的干擾，因此，高校必須要有效控制影響拓展訓(xùn)練安全性的各種因素，要保障好拓展訓(xùn)練開展的安全性。

1 拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵概述

拓展訓(xùn)練源自第二次世界大戰(zhàn)時期，盟軍在大西洋的船隊曾經(jīng)屢次遭受到了德國潛艇的襲擊，當(dāng)船只被擊沉以后，多數(shù)的水手都喪命于此，但是卻有極少數(shù)水手奇跡般得以生還。英國的救生專家對這些生還的水手專門做了相關(guān)的調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些生還者都是一些意志比較堅定而又懂得互相支持的中年人，而并不是人們想象中的年輕力壯的水手［1］。專家認(rèn)為這些人之所以能活下來，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)。于是也就由此衍生了“成功并非依靠充沛的體能，而是強大的意志力”的拓展訓(xùn)練理念雛形。

拓展訓(xùn)練最初是由社會性項目衍生而來的，目前開設(shè)這門課程的高校數(shù)量也相對較少，但現(xiàn)有的文獻資料及課程實踐研究表明，拓展訓(xùn)練作為一種新型的教育方法及手段，屬于現(xiàn)代體育模式中的一種，并且拓展訓(xùn)練主要是圍繞各種項目活動開展的，而不是簡單地將體育與娛樂活動進行有機結(jié)合。在某種程度上可將拓展訓(xùn)練視為體育教育功能的另一種引申與延續(xù)，因此，拓展訓(xùn)練教學(xué)方法與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱存在密不可分的關(guān)聯(lián)，都突出強調(diào)了以學(xué)生為主體的基本原則，在教育思想上也具有一定的相似性［2］。與此同時，推動高校體育課程與拓展訓(xùn)練進行融合發(fā)展前，必須以項目活動為載體，積極引入學(xué)生感興趣的體育運動項目，促使學(xué)生在實踐過程中能獨立克服某些關(guān)卡與挑戰(zhàn)，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強不屈的精神，并從思想層面上加強學(xué)生的團隊合作意識、人際交往能力、創(chuàng)新精神以及組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等基本素養(yǎng)［3］。最重要的是，在拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)生還能養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度，保障大學(xué)生身心健康成長的同時，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展變化，真正意義上滿足現(xiàn)代社會主義建設(shè)對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的實際需求［4］。針對于此，在高校體育課程教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，既有助于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性，又能為素質(zhì)教育的貫徹落實奠定堅實基礎(chǔ)，同時還可以全面保障高校課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。因為拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢在于，其具有一定的挑戰(zhàn)性，可以幫助大學(xué)生突破自我、磨煉精神意志，但這種挑戰(zhàn)往往也伴隨一定的風(fēng)險，需要高校嚴(yán)格做好安全保障工作，同時拓展訓(xùn)練的危險性也是阻礙其融入高校體育課程的主要因素。針對于此，已開設(shè)這門課程的高校必須積極采取有效措施，保障學(xué)生的生命安全，這樣才能在充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用和意義的同時，有效推動高校體育教學(xué)實現(xiàn)更高層次的發(fā)展［5］。

2 拓展訓(xùn)練的安全影響因素

高校在拓展訓(xùn)練正式開展前，必須全面排查各種可能潛在的危險因素，要從源頭上避免可能對學(xué)生身體健康造成損傷的事故，并圍繞著教師、學(xué)校場地與基礎(chǔ)設(shè)施以及學(xué)生本身3個重要因素來保障拓展訓(xùn)練的安全性。

從安全原理角度分析，拓展訓(xùn)練安全風(fēng)險因素主要涉及人、物、環(huán)境以及管理4 個方面的要素，其中最重要的一項要素為管理方面的內(nèi)容，究其原因在于管理因素均會對人、物、環(huán)境造成不同程度的影響。目前，大部分高校在開展拓展訓(xùn)練時，普遍會面臨以下方面的安全風(fēng)險因素。

第一，教師、學(xué)生、輔助人員等參與者因素，這種不安全性主要體現(xiàn)在心理和行為兩方面。如參與者缺乏基本的戶外運動經(jīng)驗，不具備感知拓展訓(xùn)練項目中潛在風(fēng)險的意識和能力，也并未參加過專業(yè)的戶外實踐培訓(xùn)活動，甚至在身體不適的情況下，還會盲目參加各種實踐活動［6］。

第二，器械設(shè)備方面的因素。如設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量不合格、設(shè)備型號不適合、安裝操作不當(dāng)、維護修養(yǎng)工作不到位等問題，同樣會影響拓展訓(xùn)練的實施效果。

第三，環(huán)境因素。拓展訓(xùn)練在環(huán)境上的不安全性主要集中在外界地理環(huán)境與生物環(huán)境兩方面，并且突發(fā)惡劣天氣、地理災(zāi)害以及受到野生動植物的侵襲時，同樣會在對訓(xùn)練效果造成影響［7］。

第四，項目組織管理因素。部分項目組織者與管理者缺乏基本的安全防護經(jīng)驗，并且現(xiàn)有的專業(yè)領(lǐng)隊與教師數(shù)量有限，而項目組織者在實踐過程中還會出現(xiàn)行為不當(dāng)、考慮不周的情況，并未事先對學(xué)生的體能及身體素質(zhì)進行研究與分析，導(dǎo)致在實踐過程中拓展訓(xùn)練缺乏周密的計劃安排及相應(yīng)的緊急處理措施。

3 提升拓展訓(xùn)練安全保障的實踐策略

3.1 保障拓展教師的專業(yè)素質(zhì)水平

結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有的文獻報道資料可知，大部分拓展訓(xùn)練事故都是由拓展教師出現(xiàn)失誤導(dǎo)致的，這意味著在拓展訓(xùn)練正式開展前，必須選擇業(yè)務(wù)能力強、態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐卣菇處?，同時確保其已具備基本的拓展教師資格［8］。除此之外，拓展教師還應(yīng)具備良好的訓(xùn)練能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是開展某些高空拓展訓(xùn)練項目時，必須熟練掌握各項設(shè)備的使用方法、項目操作方法、技術(shù)要點以及相關(guān)注意事項。而這些專業(yè)素質(zhì)的獲得，可以通過參加中國登山協(xié)會組織的培訓(xùn)活動來實現(xiàn)。但需要注意的是，拓展教師獲得這些專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力后，還需要長期堅持、反復(fù)練習(xí)這些技術(shù)動作，直至半年后才能熟練掌握這些基本技能，并投入到拓展訓(xùn)練教學(xué)中，否則就會在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)技術(shù)以及心理層面上的失誤。此外，部分拓展教師在教學(xué)實踐過程中還普遍存在缺乏危機意識、理論知識儲備不完善、風(fēng)險處理能力不達標(biāo)等方面的問題。最重要的是，部分拓展教師尚不具備預(yù)測安全風(fēng)險的意識，也并未對團隊提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，無法第一時間防控拓展訓(xùn)練實施過程中可能面臨的風(fēng)險因素，使得整個拓展訓(xùn)練的防控力度嚴(yán)重不足。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及問題，部分拓展教師也并未及時給予科學(xué)有效的指導(dǎo)，使用的教學(xué)方法也具有一定的局限性。針對以上問題，拓展教師必須有意識地積累實踐經(jīng)驗，認(rèn)真觀看其他優(yōu)秀拓展訓(xùn)練教師的教學(xué)方法及手段，并將其靈活運用到教學(xué)實踐中。

3.2 選擇適合的拓展訓(xùn)練場地與基礎(chǔ)設(shè)施

3.2.1 拓展訓(xùn)練場地

不同場地條件伴隨的安全風(fēng)險不同，通常情況下，野外拓展訓(xùn)練環(huán)境中的危險系數(shù)遠高于人工建造場地下的拓展訓(xùn)練危險系數(shù)，并且野外環(huán)境中還潛藏著各種不可控因素，這在無形中加大了各種安全風(fēng)險的發(fā)生概率。針對于此，在選擇拓展訓(xùn)練場地時，必須在富有經(jīng)驗的拓展教師指導(dǎo)下，選擇危險系數(shù)最小的野外環(huán)境。與此同時，大多意外事故還會發(fā)生在看似安全的地方，即便是選擇危險系數(shù)相對較小的環(huán)境，也需要做好安全保護措施。例如，我國某所高校由于未建造戶外運動場地，因此只能在野外環(huán)境尋找適合攀巖、速降等項目的活動場所。隨后該所學(xué)校的訓(xùn)練隊員在農(nóng)村附近的某個石壁巖開展了相應(yīng)的訓(xùn)練活動，在訓(xùn)練進行到30min 左右，一塊重石從30m 的高空墜落，好在隊員站在了安全區(qū)域，有效避免了此次意外事故的發(fā)生。盡管人工建造場地的危險系數(shù)相對較小，實施拓展訓(xùn)練項目時，可能面臨的危險感知也較為薄弱，極容易導(dǎo)致相關(guān)人員降低警惕性，因此，選擇適合的拓展訓(xùn)練場地就顯得尤為重要［9］。另外，在場地選擇過程中，還需要注意細節(jié)方面的問題，這也是降低安全風(fēng)險的重要舉措。例如，在大風(fēng)、雷雨等極端惡劣天氣下，應(yīng)避免參與高空拓展訓(xùn)練項目。若基于某些特殊情況，必須參加雨后拓展訓(xùn)練項目，那么同樣需要做好場地防滑措施。以“合力斷橋”這一項目為例，由于雨后的斷橋木板極容易出現(xiàn)打滑的情況，因此在實踐過程中可以在木板上鋪設(shè)毛巾，以此有效避免安全事故的發(fā)生。此外，不同的氣候、季節(jié)、場地條件帶來的風(fēng)險情況也是不相同的，在實地選擇拓展訓(xùn)練場地過程中，必須時刻注意各種風(fēng)險因素，即便是因運氣好躲過一劫，也同樣需要時刻保持警惕，深入思考引起各種驚險場面的原因，從而在下一次危險來臨時，更好地做出應(yīng)對措施。

3.2.2 拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施

實際上，各項器械設(shè)備的選擇與使用會直接影響拓展訓(xùn)練的實施效果，選擇適合且安全的保護器械能夠保障學(xué)生的身心健康，如保護繩、安全帶、鎖具、下降器、頭盔等器械設(shè)備就能對學(xué)生的個人健康提供安全保障。此外，海綿包、防滑手套、護腿板等器械同樣與學(xué)生的安全存在密不可分的關(guān)聯(lián)。但需要注意的是，在器材采購過程中，還需要認(rèn)真參考產(chǎn)品的型號、規(guī)格、產(chǎn)地、認(rèn)證資格等，以及是否達到中國登山協(xié)會規(guī)定的要求及標(biāo)準(zhǔn)。在選購器械時，還需要確認(rèn)器械設(shè)備的使用壽命，并定期做好安全保養(yǎng)工作，最大限度地減少器械可能發(fā)生的損耗，延長器械使用壽命的同時，提高其應(yīng)用的有效性。

4 結(jié)語

拓展訓(xùn)練作為一項充滿挑戰(zhàn)性的運動訓(xùn)練項目，其在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、磨煉精神意志等方面起到了至關(guān)重要的作用，但這種挑戰(zhàn)性同樣也伴隨著一定的危險性及各種不確定因素。因此，高校在開展拓展訓(xùn)練實踐的過程中，既需要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生克服各種困難，又需要靈活運用先進的理論知識及實踐技能，提高學(xué)生的綜合能力，這樣才能使拓展訓(xùn)練在高校體育課程教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。