呂 進，張 盼

(重慶大學 馬克思主義學院， 重慶 400044)

自黨的十八大以來，中國特色社會主義現(xiàn)代化建設對新時代建設者的思維方法和思維能力提出了新的要求。習近平總書記發(fā)表了一系列關(guān)于思維方法與思維能力的重要講話，形成了習近平總書記關(guān)于“六大思維能力”的重要論述。習近平總書記關(guān)于“六大思維能力”的重要論述是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括和精準提煉，始終貫穿著馬克思主義的立場觀點方法；是將當代馬克思主義運用于中國治國理政的實踐而形成的科學思維方法論，為認識、分析和解決新時代中國特色社會主義治國理政及中國式現(xiàn)代化的現(xiàn)實問題提供了科學指導。

一、習近平總書記關(guān)于思維能力的提出：從“四大思維能力”到“六大思維能力”

如何在“兩個大局”的時代背景下，圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興來譜寫新時代中國特色社會主義新篇章? 如何破解實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中的矛盾難題、障礙阻力、風險挑戰(zhàn)? 這就需要運用哲學方法或哲學思維[1]。習近平總書記關(guān)于思維能力的重要論述隨時間發(fā)展不斷完善，不同對象、不同時間、不同階段對應不同的提法和要求，因此從內(nèi)容上看，關(guān)于思維能力的論述是逐步發(fā)展和豐富起來的?？傮w而言，基本可以概括為從“四大思維能力”到“五大思維能力”再發(fā)展到“六大思維能力”。

2013年，習近平總書記在《著力培養(yǎng)選拔黨和人民需要的好干部》中，對領(lǐng)導干部加強理論學習提出了明確要求，強調(diào)在學習馬克思主義理論尤其是中國特色社會主義理論體系時，要“提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維能力，正確判斷形勢，始終保持政治上的清醒和堅定”[2]417。這是首次正式提出“四大思維能力”。2015年，習近平總書記在《在中央政治局“三嚴三實”專題民主生活會上的講話》中又再次對“四大思維能力”進行了強調(diào)，指出“要提高辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、底線思維能力，增強看問題的眼力、謀事情的腦力、察民情的聽力、走基層的腳力”[3]，強調(diào)在掌握“四大思維能力”的基礎上提升把握事物內(nèi)在聯(lián)系的能力，充分認識和順應事物發(fā)展規(guī)律，使主觀認識符合客觀實際，從對具體問題的深刻認識和把握上增強解決問題的能力，使得具體工作更具有科學性，符合規(guī)律性。從表述上看，可能是考慮到對象和工作內(nèi)容的區(qū)別，關(guān)于“四大思維能力”的具體要求和順序有一些差異。

在2014年由中共中央宣傳部編訂的《習近平總書記系列重要講話讀本》中，通過對習近平總書記系列重要講話精神的概括，歸納提出“五大思維能力”——戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維能力，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設實踐提供了具體的方法論指導，指出“我們要認真學習運用這些思想方法觀察事物、分析問題，不斷增強工作的科學性、預見性、主動性和創(chuàng)造性”[4]。黨的十九大報告也提出：“增強政治領(lǐng)導本領(lǐng)，堅持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維”[5]68，這是以黨的綱領(lǐng)性文件明確提出“五大思維能力”。2018年12月18日，習近平總書記在《在慶祝改革開放40周年大會上的講話》中，再一次對思維能力進行了論述：“我們要增強戰(zhàn)略思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維，加強宏觀思考和頂層設計，堅持問題導向，聚焦我國發(fā)展面臨的突出矛盾和問題，深入調(diào)查研究，鼓勵基層大膽探索，堅持改革決策和立法決策相銜接，不斷提高改革決策的科學性?！盵6]這一論述與之前的論述除了在順序上有所區(qū)別之外，還明確表達了與思維能力相對應的具體實踐工作的方向、目的和目標。

2019年，在省部級主要領(lǐng)導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上，習近平總書記提出了“六大思維能力”的要求，強調(diào)領(lǐng)導干部要“提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗、增長才干”[7]。這是第一次正式提出“六大思維能力”。

根據(jù)黨的十九大報告提出的“五大思維能力”的論述，在2018年由高等教育出版社出版的《馬克思主義基本原理概論》中將“五大思維能力”引入作為教學內(nèi)容。隨后，在2021年的最新修訂版中增加了關(guān)于“法治思維能力”的內(nèi)容，及時地將習近平總書記關(guān)于“六大思維能力”的重要論述的最新成果融入到高等教育教材之中。

無論是“四大思維能力”“五大思維能力”還是“六大思維能力”，都是黨的十八大以來，黨和國家在建設中國特色社會主義的不同歷史時期的重要指導思想，對應著不同時期的思想、方法和能力要求，體現(xiàn)了思維能力的理論探索在實踐中的不斷豐富和發(fā)展，明確了以習近平總書記系列重要講話精神和黨中央治國理政新理念為指導思想的實踐方向。此外，習近平總書記在不同的場合針對不同的對象，還有更具體、明確和細致的提法，例如提出過系統(tǒng)思維、精準思維等等。

二、“六大思維能力”是馬克思主義方法論指導的時代要求

2015年1月，在中共中央政治局第20次集體學習時，習近平總書記強調(diào)辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論。黨的十八大以來，習近平總書記多次提及辯證法對于思維能力指導的重要性?！傲笏季S能力”作為思維能力的培養(yǎng)方向，是以辯證唯物主義作為方法論指導的具體科學思維能力，每一思維能力的培養(yǎng)都與思維主體對辯證唯物主義的認識和把握密切相關(guān)。

辯證思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要善于運用馬克思主義的矛盾分析方法，在承認矛盾的客觀存在的基礎上去分析問題、解決問題，要善于抓關(guān)鍵、找重點，探索把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律。堅持辯證思維就是要在分析問題時能夠堅持一分為二的觀點和全面整體的觀點，處理好事物的對立統(tǒng)一關(guān)系。如何運用好辯證思維，關(guān)鍵在于分析對立面的相互依存、相輔相成的對立統(tǒng)一關(guān)系，破立并舉、正反辨析，準確分析矛盾，把握事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，促進事物的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。在謀劃工作的過程中，機遇和挑戰(zhàn)往往是并存的，要注重運用辯證思維認識和把握機遇與挑戰(zhàn)的條件關(guān)系，既善于利用機遇順勢而為，又勇于逆勢而上化危為機[8]，更要注意克服極端化、片面化、絕對化的思維方式。

戰(zhàn)略思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要善于從事物的正向發(fā)展角度出發(fā)看問題，同時要做到洞悉大勢、著眼整體、謀劃全局，要能夠正確把握事物發(fā)展的整體趨勢和總體方向，善于以長遠的眼光、整體的視野對重大現(xiàn)實問題展開綜合研判，進而從根本上解決問題。馬克思主義認為，事物往往不是直線發(fā)展而是在矛盾運動中螺旋式上升和波浪式前進的。運用戰(zhàn)略思維就是要能夠做到從事物發(fā)展的整體趨勢和總體方向出發(fā)，正確研判大勢所向，在各種復雜的現(xiàn)象中做到去偽存真、去粗取精，準確地把握事物的本質(zhì)，進而能夠更好地把握事業(yè)的前進方向，明確奮斗的具體目標。歷史和實踐證明，堅持、豐富和發(fā)展中國特色社會主義必須做到統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等各個領(lǐng)域的戰(zhàn)略發(fā)展全局，全面推進、整體構(gòu)建社會主義社會的歷史進程。運用好戰(zhàn)略思維有助于擯棄對事物發(fā)展規(guī)律性的錯誤認識，有助于堅定我們面對具體困難和曲折時勝利的信心。

底線思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要充分考慮不利因素，從事物發(fā)展的反面思考問題，要做最壞的打算、爭取最好的結(jié)果，要增強憂患意識，做到有備無患、臨危不亂，牢牢把握工作的領(lǐng)導權(quán)和主動權(quán)。任何工作的開展并非總是井然有序、一帆風順的，難免不會遇到各種各樣的風險和挑戰(zhàn)。底線思維要求能夠預判這些不利情況發(fā)生的可能性，在總體把握和整體評估事物發(fā)展的基礎上做好防范準備。盡管各種風險都要注重防控，但底線思維更加強調(diào)的是要對那些能夠影響到中華民族偉大復興進程的全局性重大風險和極端錯誤思潮進行毫不妥協(xié)的斗爭，劃出我們需要堅守的國家總體安全和事業(yè)發(fā)展底線，做到未雨綢繆，安不忘危，防患于未然。

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要破除權(quán)威，破除常規(guī)，開拓創(chuàng)新。世界萬物是不斷運動發(fā)展變化的，因而要善于根據(jù)實踐的變化調(diào)整分析和解決問題的思維，在把握規(guī)律性的同時做到思維依據(jù)現(xiàn)實世界的改變而變化，最終實現(xiàn)思維創(chuàng)新。不僅要時刻關(guān)注現(xiàn)實世界的變化，還要注重審視與反思既有觀念、制度和方法與事物發(fā)展的客觀現(xiàn)實與總趨勢是否相符。對于不相符的部分，要勇于突破束縛，創(chuàng)新工作思路，積極探索新舉措、新方法、新機制，敢于開拓發(fā)展新局面。當前，我國正經(jīng)歷百年未有之大變局，全面深化改革也進入深水區(qū)，應對這一情況必須要善于運用創(chuàng)新思維，破除僵化思想觀念的禁錮，將創(chuàng)新貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)。

歷史思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要增強歷史發(fā)展規(guī)律意識，注重學習、總結(jié)、借鑒歷史經(jīng)驗，為戰(zhàn)勝工作中的各種艱難險阻提供主觀保障。歷史思維不僅體現(xiàn)為思維的傳承，也是一種思維的批判。傳承是為了在吸收前人的先進經(jīng)驗和文明成果的基礎上，承襲中華幾千年一脈相承的文明血脈與歷史偉業(yè)。批判即強調(diào)揚棄，是為了推陳出新、革故鼎新、古為今用，用歷史經(jīng)驗指導當前實踐，避免食古不化、抱殘守缺。注重提升和運用歷史思維不但可以積累歷史經(jīng)驗、涵養(yǎng)政治定力，而且可以熏陶個人德性和鍛造堅強黨性，有助于增強我們解決各種問題的能力。

法治思維能力培養(yǎng)的基本要求是，要堅持全面法治，善于運用法治方式開展工作和解決問題。要確保在法治的軌道和規(guī)則內(nèi)開展各項工作，積極運用法治思維分析問題，采取法治方式解決問題，在化解矛盾與維護穩(wěn)定中推動法治社會發(fā)展，積極營造良好法治環(huán)境。領(lǐng)導干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”尤其要樹立法治思維，做尊法學法守法用法的模范；在謀劃工作與處理問題時運用法治思維與法治方法，在帶頭遵守法律規(guī)范、踐行法治精神和法治理念過程中提升法治思維水平[9]。同時，基層建設也要注意認真貫徹落實全面依法治國的要求，積極推進各個領(lǐng)域的法治化進程，加強基層法治環(huán)境建設，推進法治工作開展。

唯物主義辯證法對于思維能力上的要求就是將一切物質(zhì)之間的聯(lián)系作為基礎，用聯(lián)系與發(fā)展的觀點去認識事物，“六大思維能力”都是對唯物主義辯證法在思維層面的具體應用，體現(xiàn)了辯證唯物主義方法論的指導。

三、習近平總書記關(guān)于思維能力的重要論述是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括

思維能力和思維方法既有區(qū)別又有聯(lián)系，辯證統(tǒng)一于實踐中。能力是對主體的要求，是通過一定的實踐行為完成具體目標任務而體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。能力的培養(yǎng)提升是對主體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升，包括科學規(guī)律認知和情感認知等等。方法則是在認識、改造客觀世界的過程中人類應當遵循的某種程序、方式以及途徑的總和。方法和能力的主要區(qū)別在于，方法更具有客觀意義，方法的獲取在某種程度上更具有客觀直接性。主體可以通過各種方式獲得方法，從而在方法的把握基礎上形成能力，最終方法和能力在主體那里得到了統(tǒng)一。因此，思維能力與思維方法在人的積極主動性之下能夠融合并有機統(tǒng)一于實踐之中。

關(guān)于思維能力和思維方法之間關(guān)系問題的思考是進一步把握“六大思維能力”的前提基礎。思維能力通常是指思維層面的能力，思維能力的論述在某種程度上勢必會牽引出思維方法的研究。戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、底線思維和法治思維都是科學的思維方法，具有客觀性、實踐性以及歷史與邏輯相統(tǒng)一等特征[10]。具體來看，強調(diào)用以辯證唯物主義為指導的科學思維方法去認識和改造世界，是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國革命、社會主義建設、改革開放和新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化實踐中的重要特征。我們要學習和運用科學思維方法，形成思維能力，進而在增強實踐的科學性中推動新時代社會主義現(xiàn)代化建設與發(fā)展。

辯證思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。在中央政治局第20次集體學習中，習近平總書記強調(diào)，學習掌握唯物辯證法的根本方法，就是不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領(lǐng)[11]。這一論述清楚地指出了思維方法和思維能力的辯證統(tǒng)一關(guān)系。具備辯證思維能力是科學思維能力的根本要求與集中體現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)與提升的首要任務就是具備辯證思維能力。辯證思維能力落實到客觀事物層面，即是要把握和洞察事物發(fā)展的客觀規(guī)律，把握事物相互之間的聯(lián)系，從事物相互作用的關(guān)系出發(fā)，抓住解決矛盾的關(guān)鍵點，分析矛盾，化解矛盾。所謂掌握辯證思維能力，就是要有戰(zhàn)略思維和世界眼光，要從總體層面把握形勢謀大事，以統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局的意識和戰(zhàn)略思維去觀察當今時代、洞悉當代中國。

戰(zhàn)略思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。站在新時代中國特色社會主義立足于事關(guān)國家與民族發(fā)展的高度上，習近平總書記提出的戰(zhàn)略思維是對實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化目標的能力要求。2017年7月26日，在省部級主要領(lǐng)導干部“學習習近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上，習近平總書記強調(diào)“全黨要提高戰(zhàn)略思維能力，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性”，“增強理論自信和戰(zhàn)略定力”[12]。黨的十九大報告提出，全黨要增強政治領(lǐng)導本領(lǐng)，堅持戰(zhàn)略思維。習近平總書記戰(zhàn)略性地提出“五位一體”“四個全面”統(tǒng)籌國內(nèi)外大局等具有戰(zhàn)略意義的發(fā)展規(guī)劃，并運用馬克思主義矛盾分析方法，科學判斷新時期社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變。這一切路線、方針與政策的形成、社會主義創(chuàng)新理論的發(fā)展與社會主義新局面的實現(xiàn)，都是由其宏觀的戰(zhàn)略思維所決定的，是對物質(zhì)與認識的觀點、聯(lián)系與發(fā)展的觀點、真理與價值的觀點，以及矛盾分析辯證法、馬克思主義社會發(fā)展理論等馬克思主義理論在新時代的繼承和發(fā)展。

創(chuàng)新思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。中國共產(chǎn)黨人十分重視、強調(diào)并堅持創(chuàng)新思維，以獨特新穎的方式因時因地制宜，解決問題與化解矛盾的思維過程，這是黨的一貫優(yōu)良傳統(tǒng)。在新民主主義革命時期，毛澤東同志就曾經(jīng)嚴肅地批評教條主義者忘記了自己還有“認識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責任”[13]。黨的十八大以來，習近平總書記對于創(chuàng)新及創(chuàng)新思維進行了全面的論述。2013年，在歐美同學會成立100周年慶祝大會上，習近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”[2]59創(chuàng)新不僅是要加強思維層面的能力培育和發(fā)展，更是要將這種思維能力和方法落實到各個實踐領(lǐng)域。黨的十九大報告進一步指出要“不斷推進理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新”[5]26。具備創(chuàng)新思維能夠打破思維常規(guī)，拓展思維視角，面對困難知難而進，能夠提出與眾不同的開拓創(chuàng)新的思維成果，是一種科學的思維方法。

底線思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。把握底線思維中主觀能動性與客觀條件的辯證關(guān)系，這不僅是馬克思主義思想發(fā)展的內(nèi)在要求，也是對“如何防范化解重大風險”這一現(xiàn)實問題的直接回應。要準確理解底線思維，就必須全面把握主觀能動性與客觀條件之間的辯證關(guān)系。在運用“底線思維”研判風險、化解風險時，必須充分認識到風險本身也是一種“客觀條件”，它是與人的“主觀能動性”內(nèi)在相關(guān)的。在這個意義上，“風險”就會向人展現(xiàn)自身之中“對人的活動發(fā)生作用的條件”，即“機遇”。正確處理“底線思維”中“客觀條件”與“主觀能動性”的辯證關(guān)系，就是要發(fā)揮人的“主觀能動性”，抓住機遇，轉(zhuǎn)變“客觀條件”，化解風險。

歷史思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。習近平總書記指出，要“堅定歷史自信，自覺堅守理想信念”[14]。歷史思維能力是馬克思主義歷史觀的表現(xiàn)與運用，是歷史眼光中辯證思維的培養(yǎng)與發(fā)展，是以史為鑒、知古鑒今，運用歷史眼光認識社會發(fā)展規(guī)律，消解社會發(fā)展矛盾，把握社會前進方向，指導實際工作的思維能力。在建黨百年之際，全黨將黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史(即“四史”)的學習提到了前所未有的高度?！八氖贰碧N含著立黨興黨、立國興國的精神瑰寶，歷史思維能力的提升不僅是“思想建黨、理論強黨”的重要環(huán)節(jié)，更是對歷史虛無主義的有力回擊。從方法論角度而言，歷史思維是思維主體從認知歷史本質(zhì)、把握歷史規(guī)律和感悟歷史經(jīng)驗教訓出發(fā)，自覺運用歷史眼光來分析問題、解決矛盾的思維方式與思維智慧。我們不僅要形成正確的歷史認知，更要在厘清歷史進路中提升歷史思維能力，做到知史愛黨，知史愛國，知史擔責，在世界歷史發(fā)展總進程中把握歷史大勢，準確定位中國式現(xiàn)代化新道路的時代坐標和歷史方位[15]，這關(guān)乎黨的命脈與國家的前途。

法治思維能力是對馬克思主義方法論中思維能力要求的宏觀概括。法治思維能力的提高、法治思維方法的培養(yǎng)以及新時代社會主義法治實踐，是堅持全面依法治國與學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求。2010年的“國發(fā)〔2010〕33號”文《國務院關(guān)于加強法治政府建設的意見》提出“切實提高運用法治思維和法律手段解決經(jīng)濟社會發(fā)展中突出矛盾和問題的能力”，“法治思維”開始引起關(guān)注。習近平總書記對法治思維進行了進一步提煉，針對如何提高法治思維能力做出明確的要求，提出“各級領(lǐng)導機關(guān)和領(lǐng)導干部要提高運用法治思維和法治方式的能力，努力以法治凝聚改革共識、規(guī)范發(fā)展行為、促進矛盾化解、保障社會和諧”[2]145。要真正推進法治，全面實現(xiàn)依法治國的目標，就必須在人們?nèi)粘＝煌那槔碇袑ふ曳傻囊?guī)定性[16]。

習近平總書記關(guān)于“六大思維能力”的重要論述是一個有機統(tǒng)一的體系，是對馬克思主義方法論的豐富和發(fā)展，是馬克思主義對思維能力要求的宏觀概括和精準提煉。中國特色社會主義進入新時代，需要在社會主義的實踐邏輯中去深入理解與把握習近平總書記關(guān)于“六大思維能力”的內(nèi)在邏輯關(guān)系，培育和運用“六大思維能力”，以更好地指導當前全面建設社會主義現(xiàn)代化國家向第二個百年奮斗目標進軍新階段的具體實踐。