徐金如 (甘肅省武威市涼州區(qū)韓佐鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威 733000)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直是義務(wù)教育階段特別重要的一門學(xué)科之一，尤其是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將決定學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及成果，因此在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是尤為重要的.在我國(guó)的教育歷程中，數(shù)學(xué)的教學(xué)方案發(fā)展變化經(jīng)歷了較長(zhǎng)的一個(gè)階段，在傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，教師所采取的教學(xué)方案也是以此為最終的目標(biāo)，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生不斷地通過練題的方式來(lái)鍛煉考試能力.這種方式雖然能夠提高學(xué)生的考試能力與分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高并沒有起到太大的作用，相反效率還很低下.因此在以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式下，教師必須根據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率.

一、采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的興起，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了廣大教師的教學(xué)方案之中.翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是在課堂教學(xué)的過程中，通過轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的教學(xué)地位來(lái)提高課堂教學(xué)的效果.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的場(chǎng)所，因此提高課堂教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及提高學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的.教師也一定要抓住課堂的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，可以不斷為課堂注入活力.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，并且充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主體地位，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維方式.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以在課前借助多媒體上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以在課前通過搜集與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合教師上傳的學(xué)習(xí)視頻開展日常學(xué)習(xí)，并且在自學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主記錄個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的疑惑.在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑惑，針對(duì)每一名學(xué)生的具體問題開展有針對(duì)性的講解.充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)作用，也能讓學(xué)生通過思考提出有價(jià)值的問題.學(xué)生深入思考是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師要時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的積極性.

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，由于課堂時(shí)間過長(zhǎng)，很多學(xué)生在課上了一半的時(shí)候就會(huì)變得無(wú)精打采，沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么這種狀況的課堂教學(xué)效率必然會(huì)低下.如果要提高課堂的教學(xué)效果，就必須在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).所以在這個(gè)時(shí)候教師就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是要讓學(xué)生作為課堂的主體，而教師起輔助作用，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).比如加減乘除混合運(yùn)算屬于小學(xué)階段最為基礎(chǔ)和最為重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度也比較大，因此教師教學(xué)時(shí)會(huì)感到比較頭疼.教師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以事先讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)，然后在課堂上教師可以隨機(jī)指定一名學(xué)生來(lái)講解他的學(xué)習(xí)成果，以及給講臺(tái)下面的學(xué)生講解這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣的教學(xué)模式就能夠讓這名學(xué)生作為這一節(jié)課的教師給其他的學(xué)生普及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而在給其他學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，這名學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的印象會(huì)得以加深，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高.而對(duì)于講臺(tái)下面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種新型的課堂教學(xué)模式中，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，這也會(huì)促使他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師在這個(gè)過程中則對(duì)于學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和講解，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.這樣一來(lái)在這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，整個(gè)課堂的教學(xué)效果就得到了極大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了很大程度的提高.

二、通過競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)與合作一直是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也是如此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過這種模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂教學(xué)中可以采用多樣化的課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，不斷幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果.教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中開展競(jìng)爭(zhēng)比賽，從而可以有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效果，也會(huì)讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力.教師通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互討論交流的過程中掌握相關(guān)知識(shí)，可以有效保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師在課堂教學(xué)中也要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在具體的課堂活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.與此同時(shí)，教師也要在課堂教學(xué)中做好學(xué)生的支架，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予支持和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)概念知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)效果.

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些問題，班級(jí)內(nèi)部一些學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力和積極性，這也導(dǎo)致了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前，在面對(duì)這種情況時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^競(jìng)爭(zhēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)平面幾何的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生的幾何思維和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師可以舉辦一些相關(guān)的知識(shí)水平大賽鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生踴躍地參加這個(gè)比賽.在進(jìn)行比賽的過程中，教師可以給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)點(diǎn).班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生為了能夠取得更好的名次，就會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣就能夠提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.同時(shí)在這一過程中教師也要為學(xué)生做好充分的答疑工作，讓學(xué)生的水平更進(jìn)一步.

三、活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍

課堂上的學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因此課堂上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著重要的作用.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要通過各種措施來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這一過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在.良好的課堂教學(xué)氛圍是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師在課堂中需要隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引入各種學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)因素，及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而可以有效保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極主動(dòng)思考的習(xí)慣.數(shù)學(xué)教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生通過具體的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)概念的探究，形成良好的數(shù)學(xué)思維觀念，保證學(xué)生不斷形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高.與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要注重活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將課堂所學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)概念建立在自己的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，保證學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的提高，這也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生不斷保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情.教師在課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，跳出教材，結(jié)合學(xué)生的興趣所在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中豐富個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高.

例如，教師在教學(xué)的過程中通常都會(huì)采取措施，禁止學(xué)生講話或者發(fā)言，但是這種一味的禁止性的規(guī)定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而不利于這些學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的提高.在面對(duì)這種情況時(shí)，教師需要改變教學(xué)方案，要注重活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍.比如除法是學(xué)生需要掌握的一個(gè)重要運(yùn)算法則，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也難度較大，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，就必然有一些學(xué)生會(huì)有一些疑問或者不懂的地方.如果教師一味地禁止學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，那么就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生有困難或者不懂的地方時(shí)，也不愿意向教師提出自己的疑問，這也就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)這一節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)效果不高.面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該主動(dòng)地采取鼓勵(lì)性的方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和提出自己的問題，對(duì)于那些提出了自己?jiǎn)栴}的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一些物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種模式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中積極踴躍地發(fā)言.這種踴躍地發(fā)言能夠讓班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生將自己的疑問都發(fā)表出來(lái)，這更有利于教師去解決這些問題，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也活躍了班級(jí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了提高.

四、通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要作用，就是在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過一些數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果.游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)有著天然的吸引力，在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得發(fā)展.教師在課堂游戲活動(dòng)的設(shè)置過程中，要立足于學(xué)生主體，將各種游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中獲得發(fā)展.在數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)中，教師也可以參與課堂活動(dòng)，在具體活動(dòng)中觀察學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況，也能拉近師生之間的距離，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提高.教師在課堂教學(xué)中可以隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)方式的調(diào)整，了解學(xué)生薄弱之處，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.教師要注重肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并且鼓勵(lì)所有學(xué)生都能積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得發(fā)展，這也會(huì)不斷滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂的需求.教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)可以成為學(xué)生未來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力的提升.在主動(dòng)深入思考的過程中，教師要挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展.

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，通常采用的教學(xué)方案不利于激發(fā)小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也感到枯燥無(wú)味，從而不愿意深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，那么在面對(duì)這種情況時(shí)，教師就可以通過一些數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如教師在教學(xué)加減乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲來(lái)讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn).教師可以和學(xué)生之間開展模擬小店的游戲，由教師作為小店的店長(zhǎng)，學(xué)生作為顧客，然后讓店長(zhǎng)向顧客推薦一些東西，顧客去購(gòu)買這些東西，隨之計(jì)算它們的價(jià)格.這種模擬小店的游戲，可以讓學(xué)生感受到加減乘除混合運(yùn)算在日常生活和學(xué)習(xí)過程中的重要性，同時(shí)這種模擬類型的游戲也充分地激發(fā)了小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極踴躍地加入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去.一方面，提高了課堂教學(xué)的效率；另一方面，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

五、總 結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)的過程中也需要充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)以及這個(gè)階段教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案.同時(shí)教師也需要充分地結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)的最終目標(biāo)，完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，努力把班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生培養(yǎng)成具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的綜合性人才.