試論高職康復(fù)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的思路與方法

◇廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療系 黃翠

康復(fù)醫(yī)學(xué)是近年來在高職院校開設(shè)的一門課程，這門課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為了取得良好的教育效果，教師必須改變教學(xué)方法和觀念，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教育效果，同時(shí)注重專業(yè)技能和實(shí)踐技能教育，使學(xué)生掌握基本的康復(fù)方法。本文簡(jiǎn)要介紹高職康復(fù)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的思路與方法，以期為高職康復(fù)醫(yī)學(xué)課程建設(shè)發(fā)展提供參考。

康復(fù)醫(yī)學(xué)是一個(gè)新的課題，在中國(guó)成立于20世紀(jì)80年代初。在過去的二十年里發(fā)展迅速，吸引了越來越多的關(guān)注。為了適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，近幾年來我校在專門從事特殊訓(xùn)練和康復(fù)的學(xué)生中開設(shè)了康復(fù)學(xué)課程，培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)具有全面專業(yè)能力的高素質(zhì)、中高級(jí)的應(yīng)用型人才?？祻?fù)醫(yī)學(xué)不僅是醫(yī)療的延續(xù)，而且與臨床醫(yī)學(xué)緊密相連。為了適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，大型專業(yè)學(xué)院開設(shè)了康復(fù)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位的應(yīng)用型人才，提高康復(fù)醫(yī)學(xué)建設(shè)水平。

1 了解學(xué)科特點(diǎn)重難點(diǎn)

雖然康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興學(xué)科，但它已成為醫(yī)學(xué)中最重要的領(lǐng)域之一，本學(xué)科主要關(guān)注幫助疾病、受傷和殘疾患者實(shí)現(xiàn)真正康復(fù)的研究。康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的第四個(gè)方面，是一門集保健、預(yù)防、臨床于一體的完整醫(yī)學(xué)體系?？祻?fù)醫(yī)學(xué)具有廣泛性、多學(xué)科性和社會(huì)性等特點(diǎn)。康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，主要涉及解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、殘疾學(xué)和人類發(fā)展等多學(xué)科知識(shí)和研究?jī)?nèi)容。由于該學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，學(xué)生需要掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且教學(xué)時(shí)間有限，這大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在正常情況下，康復(fù)醫(yī)學(xué)課程會(huì)在臨床醫(yī)學(xué)課程之后舉辦，根據(jù)教學(xué)協(xié)議，學(xué)生將學(xué)習(xí)一些臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。此外，許多學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，沒有意識(shí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)。這將導(dǎo)致學(xué)生沒有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，此外教師能力薄弱也是康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)效果不佳的原因之一。

2 學(xué)習(xí)康復(fù)醫(yī)學(xué)的意義

要學(xué)好康復(fù)醫(yī)學(xué)我們需要理解康復(fù)的含義。康復(fù)是指保護(hù)和獲得人們擁有的不同權(quán)利。因此，康復(fù)有多種類型，包括醫(yī)療康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會(huì)康復(fù)和教育康復(fù)。只有根據(jù)患者的實(shí)際情況采取康復(fù)手段，他才能真正恢復(fù)健康。許多人認(rèn)為恢復(fù)就是恢復(fù)，但實(shí)際上沒有一種疾病可以完全恢復(fù)。只有在科學(xué)康復(fù)的前提下，才能恢復(fù)患者的正常功能，這才是真正意義上的康復(fù)。一方面，康復(fù)醫(yī)學(xué)主要針對(duì)患者的功能障礙，而康復(fù)醫(yī)學(xué)的研究是幫助患者消除功能障礙?？祻?fù)醫(yī)學(xué)不僅研究整個(gè)人體，還要研究人的心理，以生物學(xué)為研究對(duì)象，改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的研究方式，形成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的心理研究方式。因此，康復(fù)治療在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療過程中起著非常重要的作用。通過康復(fù)治療，我們可以治療患者喪失的生理、心理和社會(huì)能力，使這些能力盡可能得到恢復(fù)和重建。其目的是改善患者的功能，提高患者的生活質(zhì)量，讓他們真正回歸社會(huì)，融入社會(huì)。在教學(xué)過程中要確保學(xué)生對(duì)康復(fù)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生了解康復(fù)醫(yī)學(xué)的工作原理，有正確的專業(yè)素質(zhì)和觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3 思考教學(xué)目的與方法

康復(fù)教育是一個(gè)新概念，適用于接觸不熟悉的學(xué)生。學(xué)生很容易混淆“康復(fù)”和“恢復(fù)”這兩個(gè)不同的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。因此，讓學(xué)生充分理解康復(fù)的相關(guān)概念，告知學(xué)生康復(fù)的主要目的是恢復(fù)和提高患者的功能和能力，這是職業(yè)學(xué)院中康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)的核心?？祻?fù)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多而復(fù)雜。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法和內(nèi)容符合專業(yè)特點(diǎn)，通過案例分析、角色扮演、多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，旨在使教學(xué)內(nèi)容更加具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)更感興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，達(dá)到教學(xué)目的。

（1）病例教學(xué)法。為了使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，加深記憶，提高應(yīng)用知識(shí)的能力，教師在教學(xué)過程中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生確定合適的案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)分析病例，通過研究發(fā)現(xiàn)各種疾病信息。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的最大困難是難以理解和記憶癥狀中不同疾病的特征和表現(xiàn)。他們對(duì)患者康復(fù)的治療方法不是很清楚，對(duì)疾病的識(shí)別也不夠準(zhǔn)確。以案例為材料進(jìn)行講解，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，使學(xué)生更容易理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的崩潰狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索模式。例如，在解釋骨損傷案例時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析案例，并通過研究發(fā)現(xiàn)骨損傷恢復(fù)的最有效康復(fù)方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極進(jìn)行交流，使枯燥的理論訓(xùn)練更加活躍，加深學(xué)生掌握的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生熟練掌握病例的病因、病理、癥狀和診斷，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）角色扮演法。如果想知道學(xué)生是否具備康復(fù)知識(shí)，并能在實(shí)踐中加以應(yīng)用，必須讓學(xué)生在康復(fù)教學(xué)過程中發(fā)揮作用。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了所學(xué)的康復(fù)知識(shí)，并能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，在康復(fù)訓(xùn)練課上經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。首先讓學(xué)生觀看康復(fù)訓(xùn)練視頻，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，以小班為組，一班20人較為合適，先自我練習(xí)，然后雙人練習(xí)，最后老師檢驗(yàn)學(xué)生的手法，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)。通過角色扮演，讓學(xué)生融人體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，改變了以往的筆試模式，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自身感覺，來進(jìn)一步掌握手法和要領(lǐng)，熟練掌握動(dòng)作技巧，使手法達(dá)到持久、柔和、均勻、有力的八字要求。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者。扮演醫(yī)生，要能準(zhǔn)確地診斷病情，拿出最佳治療方案；扮演患者，體驗(yàn)求醫(yī)的迫切心情，也讓他明確當(dāng)醫(yī)生的責(zé)任重大，現(xiàn)在必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，將來才能解除患者的痛苦，更好的服務(wù)社會(huì)。這樣做的目的是培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神和高尚的醫(yī)德，較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任。通過這種教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生高尚醫(yī)德的同時(shí)，使學(xué)生有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，確保學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）使用多媒體。教學(xué)是一種交流的藝術(shù)，要想讓學(xué)生真正接納教學(xué)內(nèi)容就一定要用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)更加現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)過程拍攝教學(xué)視頻，隨堂播放，然后利用板書為學(xué)生講解知識(shí)。在視頻中，教師可以演示不同的康復(fù)治療方法，讓學(xué)生判斷不同方法的優(yōu)劣，這樣做可以拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上，康復(fù)醫(yī)學(xué)這門課程在我校開設(shè)時(shí)間更短，在教學(xué)中，還有很多問題需要探究解.決。因此，我們應(yīng)該積極解決教育中存在的問題。在教學(xué)過程中，要勇于探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在康復(fù)實(shí)踐教學(xué)中要不斷探索主體教育的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，旨在從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性和有效性，提高康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)水平。面對(duì)日益激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校需要通過師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、形象宣傳等方式繼續(xù)開拓教育市場(chǎng)，同時(shí)打造自己的品牌形象，獲得公眾認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校發(fā)展的跨越。因此，我們應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，努力挖掘和贊美我們的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)、建造、宣傳和維護(hù)學(xué)校標(biāo)簽的形象，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大。