王 贏

（江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學(xué) 江蘇常州 213000）

伴隨著目前信息化時(shí)代的飛速發(fā)展和進(jìn)步，各種互聯(lián)網(wǎng)和信息科技不但改變了大家的傳統(tǒng)式生活，并且廣泛運(yùn)用于日常課程管理和各行各業(yè)，為初中班級(jí)管理引入了新的驅(qū)動(dòng)力，完成了課堂教學(xué)效果和課程管理品質(zhì)的提升。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為班級(jí)的管理人員，主要是將信息化手段引進(jìn)到日常管理中，擺脫傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法來(lái)完成管理目標(biāo)，在高效率的前提條件下完成信息化手段和管理方法手段的最佳結(jié)合。以下是根據(jù)具體工作經(jīng)歷對(duì)信息化管理方法實(shí)效性地進(jìn)行科學(xué)研究。

一、信息化班級(jí)管理于初中教學(xué)的意義

班級(jí)管理者將智能手機(jī)運(yùn)用到學(xué)生管理中，可以合理地提升管理的及時(shí)性。教師利用學(xué)生喜愛的QQ、微信、新浪微博等開展班級(jí)管理，既能提高管理效益，又能搭建更合理的管理機(jī)制。此外，許多學(xué)生在課余休息日都是有電腦的，更習(xí)慣性在電腦上學(xué)習(xí)培訓(xùn)、看電視劇、觀看小視頻等。老師可以為學(xué)生指定融合身心健康的日常標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生在日常生活中貫徹為人處事的健康理念，進(jìn)而在老師的影響下學(xué)生的身心健康都可以得到更好的發(fā)展[1]。

二、信息化視野下初中生管理工作出現(xiàn)的問題

1.初中生容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響

伴隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已廣泛運(yùn)用于人們生話的各個(gè)方面。學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更便捷地整理有關(guān)學(xué)習(xí)材料，開拓視野；老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)環(huán)節(jié)，擺脫課堂教學(xué)難題，提升課堂教學(xué)效率。但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃刀，它為我們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也具有一些安全隱患。例如，互聯(lián)網(wǎng)在讓學(xué)生得到豐富多彩教育資源的同時(shí)，也讓它們了解到一些不良信息。這種不良信息會(huì)危害學(xué)生的身心健康，乃至引發(fā)他們違法犯罪，不利他們身心健康成長(zhǎng)。

2.部分教師對(duì)信息技術(shù)的掌握不熟練

伴隨著信息時(shí)期的來(lái)臨，信息技術(shù)作為一種新技術(shù)早已應(yīng)用教育行業(yè)。但一些老師對(duì)信息技術(shù)并不熟練，因而難以利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)和學(xué)生管理。一些年紀(jì)大的老師乃至依然使用傳統(tǒng)化的教學(xué)方式和管理機(jī)制，忽略了信息技術(shù)的應(yīng)用。伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程也在發(fā)生變化，這就需要老師重視融合時(shí)代特色，持續(xù)運(yùn)用信息技術(shù)水準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[2]。

三、信息化手段提升初中班級(jí)管理有效性措施

1.發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高日常管理效率

班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要兼具班集體事務(wù)的日常管理，關(guān)注學(xué)生的心身情況，工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任課老師。因而，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，一方面可以減輕班主任長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度工作壓力，另一方面可以使課堂教學(xué)更加合理。例如學(xué)籍檔案可以以文檔的方式儲(chǔ)存和管理，不但不容易遺失，并且便捷查詢學(xué)生信息，省時(shí)省力。除此之外，教師可利用信息技術(shù)搭建班集體資料庫(kù)，在信息資源庫(kù)中紀(jì)錄學(xué)生在校園內(nèi)的一點(diǎn)一滴。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，教師可以通過(guò)信息資料庫(kù)的信息制造成相冊(cè)圖片，供學(xué)生收藏，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.強(qiáng)班會(huì)多樣性，促使學(xué)生形成良好品德

以往的主題班會(huì)模式主要是教師針對(duì)主題進(jìn)行講、剖析、匯總，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)信息?？墒沁@種模式并不能真的讓學(xué)生真正了解老師所講的內(nèi)容，乃至許多學(xué)生覺得主題班會(huì)僅僅是一種形式，參與不參加都對(duì)自身的發(fā)展沒有任何影響。因此，教師需要提高主題班會(huì)的多元性，給學(xué)生充足的發(fā)揮空間，讓學(xué)生積極開展主題班會(huì)，最大限度地發(fā)揮主題班會(huì)的必要性。信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都是一把雙刃刀。班會(huì)主題可以以信息技術(shù)的利弊為主題。首先，教師可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)通過(guò)手機(jī)作弊的小漫畫、玩暴力游戲引起不良反應(yīng)的內(nèi)容、然后再播放利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向貧困山區(qū)捐贈(zèng)善心、根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)站開展微型課等。在節(jié)目播放完畢后，給學(xué)生一定的時(shí)間思索，隨后請(qǐng)她們登臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這類方法可以讓學(xué)生融進(jìn)主題班會(huì)，并積極參與與其他人開展溝通交流、探討、匯總等，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)利與弊的掌握和認(rèn)知能力。根據(jù)研究和思考，學(xué)生們了解到合理使用信息技術(shù)可以協(xié)助自己更好地學(xué)習(xí)，還可以豐富他們的日常生活。班主任可以定時(shí)舉辦類似的班會(huì)主題，觀察學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的思維能力和運(yùn)用水準(zhǔn)，再具體指導(dǎo)學(xué)生如何辨別互聯(lián)網(wǎng)信息，推動(dòng)學(xué)生慢慢建立較好的品德修養(yǎng)[3]。

3.利用信息技術(shù)向?qū)W生傳遞關(guān)愛信息

大多數(shù)中學(xué)生都比較敏感，老師在學(xué)生管理時(shí)要讓學(xué)生感受到他們的關(guān)心和照料，充分重視和尊重每一個(gè)學(xué)生。這不但是加強(qiáng)老師與學(xué)生情感的橋梁，也是較好建立師生之間關(guān)系的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今，信息技術(shù)為老師向?qū)W生傳遞關(guān)愛信息。例如，放學(xué)后，教師可以通電話掌握學(xué)生近期的衣食住行和學(xué)習(xí)狀況。盡管隔著手機(jī)，但學(xué)生也可以感受到教師對(duì)自身滿滿的愛。教師的關(guān)愛可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，有利于推動(dòng)學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。

4.通過(guò)信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)班級(jí)活動(dòng)

組織校園活動(dòng)是班級(jí)管理的主要形式之一。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今日，大家應(yīng)當(dāng)在校園活動(dòng)中以互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行校園活動(dòng)，使主題活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，從而吸引學(xué)生積極參與?；ヂ?lián)網(wǎng)式主題活動(dòng)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限定，可以依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)靈活進(jìn)行，如線上教學(xué)、免費(fèi)閱讀、線上比賽主題活動(dòng)等。這種具備互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)不但內(nèi)容新奇，并且更合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)特性，備受學(xué)生的熱愛和歡迎。與此同時(shí)，教師可以將時(shí)代發(fā)展與班級(jí)活動(dòng)緊密聯(lián)系，具備主題活動(dòng)的目的性、針對(duì)性以及班級(jí)管理的實(shí)效性。例如，教師可以和家長(zhǎng)通過(guò)建微信群溝通交流學(xué)生的教育情況，相互之間更好的教育方式。同學(xué)之間可以彼此共享學(xué)習(xí)體會(huì)，例如，把自己的讀書感受發(fā)至在網(wǎng)上與其他人溝通交流，相互之間評(píng)價(jià)，發(fā)覺欠缺和不足之處，一同進(jìn)步。此外，可以在十一國(guó)慶、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀主題活動(dòng)。一方面，可以豐富學(xué)生的假期生活，開拓學(xué)生的視線，享有閱讀的樂趣。另一方面，在條件允許的情形下，可以組織學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)，如登山、踏青、參觀博物館等，參加主題主題活動(dòng)時(shí)可以用照相機(jī)拍下來(lái)，制成相冊(cè)圖片放到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，這是學(xué)生成長(zhǎng)階段中彌足珍貴的追憶和精神食糧。

5.利用信息技術(shù)開展心理健康教育

現(xiàn)階段，學(xué)生的心理健康已經(jīng)變成初中班主任廣泛關(guān)注的問題。因而，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，把握信息化管理教學(xué)策略，充分運(yùn)用信息科技的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展心理健康教育的滲入方式，促進(jìn)心理健康教育不斷發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。初中班主任要按時(shí)組織學(xué)生閱讀正能量資訊，鼓勵(lì)學(xué)生觀看正能量的教育短視頻，讓學(xué)生逐漸堅(jiān)定內(nèi)心，英勇面對(duì)困境，干預(yù)應(yīng)對(duì)困難。除此之外，在傳統(tǒng)式的心理健康教育方式中，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)心理問題的成見，造成我國(guó)青少年的心理發(fā)展過(guò)程有一定的閉鎖性，促使很多學(xué)生不敢在心理咨詢門診或在老師面前暴露的心理健康問題，導(dǎo)致師生之間的交流障礙，沒法對(duì)學(xué)生開展較好的心理開導(dǎo)，尤其是有一些同學(xué)們不愛說(shuō)話、比較內(nèi)向的學(xué)生，看到老師就焦慮不安，更不要說(shuō)敞開心扉了，正常的溝通交流都沒法開展。因而，可以創(chuàng)建一個(gè)在網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)微信、QQ等服務(wù)平臺(tái)傳遞自身內(nèi)心的看法，提高自身內(nèi)心的承受力，提高合作學(xué)習(xí)和心理健康教育的實(shí)效性。例如可以在班級(jí)開設(shè)一個(gè)“小秘密郵箱”，學(xué)生可以向其傾吐在學(xué)習(xí)和生活中的艱難和苦惱，向老師尋求幫助，老師要按時(shí)處理電子郵箱和信函，對(duì)于學(xué)生的問題給出可行的提議，積極主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，協(xié)助學(xué)生擺脫陰影，構(gòu)建和睦、民主的師生關(guān)系和班集體環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生可以有著積極健康的心理狀態(tài)，以開朗積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活。

6.通過(guò)微信公眾號(hào)讓學(xué)生參與管理

教師可以利用微信公眾號(hào)讓學(xué)生參加班級(jí)管理，充分運(yùn)用學(xué)生的核心影響力，塑造學(xué)生的使命感和主人翁精神。在監(jiān)管流程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)溝通交流，掌握班級(jí)管理的全過(guò)程，明確提出個(gè)人監(jiān)管建議，對(duì)如何提高班級(jí)管理的品質(zhì)和實(shí)際效果提出寶貴的意見。除此之外，教師在制訂管理方法防范措施時(shí)，可以根據(jù)微信公眾號(hào)搜集學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的建議，使班級(jí)管理民主制，結(jié)合大家的聰明智慧制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，塑造學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成。

7.建立信息交流論壇，優(yōu)化學(xué)生思想道德觀念

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入了家家戶戶，在很大程度為我們的日常生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的幫助。教師可依靠信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)可以在網(wǎng)上交流的論壇，讓學(xué)生們溝通交流信息，共同奮斗。從總體上來(lái)講，每當(dāng)發(fā)生一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)話題時(shí)，教師都是把他們作為主題風(fēng)格放到班級(jí)論壇上，激勵(lì)大家積極主動(dòng)表達(dá)意見，開展深層次探討。例如，有一段時(shí)間，社會(huì)發(fā)展上出現(xiàn)了許多協(xié)助老年人受敲詐勒索的新聞事件，在網(wǎng)上還有許多有關(guān)需不需要協(xié)助老年人的評(píng)價(jià)。因此，班主任可以將這一新聞引進(jìn)班集體互動(dòng)交流論壇中，請(qǐng)每一位同學(xué)發(fā)標(biāo)自個(gè)的觀點(diǎn)，盡可能做到要合情合理。同時(shí)，班主任也要積極開展實(shí)際的探討，明確提出自己的觀點(diǎn)。在這些探討中，每一個(gè)學(xué)生都能思考很多與自身觀念和個(gè)人行為有關(guān)的見解，同時(shí)還可以借鑒他人觀念，不斷提升自身的價(jià)值觀[4]。

8.利用信息技術(shù)提高家校共育效果

教育需要學(xué)校、家庭與社會(huì)共同參與的一項(xiàng)事業(yè)。班主任作為心理教育的中堅(jiān)力量，應(yīng)積極主動(dòng)聯(lián)合家庭共同教育，希望得到學(xué)生父母的大力支持與相互配合，改進(jìn)教育感受，為學(xué)生給予優(yōu)良的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)跟家長(zhǎng)交流掌握學(xué)生在日常生活中的主要表現(xiàn)，充分發(fā)揮自身的橋梁溝通功效，完成班級(jí)管理雙重溝通交流和心理教育的實(shí)效性。例如，我們可以創(chuàng)建一個(gè)手機(jī)微信群聊，班主任可以在這個(gè)討論組里和家長(zhǎng)共享學(xué)生在學(xué)校的情況，告之家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)理念，進(jìn)而獲得學(xué)生父母的支持和配合。家長(zhǎng)還可以向老師學(xué)習(xí)一些家庭教育方法，完成班級(jí)管理教學(xué)理念的統(tǒng)一。例如，有的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)，不聽從教師的管理。根據(jù)與父母溝通交流，他們了解父母由于工作的緣故，在日常生活中疏忽管理孩子，使學(xué)生造成叛逆心理。因此，教師要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，正確引導(dǎo)父母合理安排時(shí)間，抽出來(lái)時(shí)間多陪伴孩子，給學(xué)生一個(gè)溫暖的家庭環(huán)境。除此之外，因?yàn)楣ぷ骶壒?，許多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，學(xué)生長(zhǎng)期性欠缺父母陪伴，孩子與父母的溝通交流越來(lái)越少，這些都是會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良影響。因而，教師可以利用信息技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，為獨(dú)特的家庭人群營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，增進(jìn)留守學(xué)生與父母之間的距離，讓學(xué)生感受到父母的在意和疼愛。與此同時(shí)，這樣還可以讓父母隨時(shí)掌握學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，提高學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的相互信任。

9.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升管理水平

伴隨著信息技術(shù)在當(dāng)代課堂教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，初中教師在班級(jí)管理中也應(yīng)提高自身的信息素養(yǎng)，以融入教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。因此，初中教師不但要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中吸收新專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開展科學(xué)研究，塑造自身的管理方案。只有這樣，才可以充分運(yùn)用當(dāng)代教育信息技術(shù)在班級(jí)管理中的使用價(jià)值，實(shí)際可以從下列三個(gè)層面著手：一是初中教師可以常常參與一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，征求權(quán)威專家的想法和具體指導(dǎo)，進(jìn)而提升自身的班級(jí)管理方法；次之，初中教師可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索相關(guān)的主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，挑選 適宜的教學(xué)資源進(jìn)行新穎與眾不同的主題班會(huì)，匯總相關(guān)教育文章的工作經(jīng)驗(yàn)，探尋出一條合適班級(jí)教學(xué)管理的獨(dú)特之途；最后，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程控制與其他老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，討論他們的管理策略，博采眾長(zhǎng)，找尋高效的管理模式，更主要的是，初中教師也需要按時(shí)參與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高自身信息化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代模式為教師的學(xué)生管理帶來(lái)了便捷，在學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作中，緩解了教師的教育壓力，提升了教學(xué)效率，提高了教師的教育能力和教學(xué)能力。在學(xué)生情緒管理層面，加強(qiáng)了學(xué)生和老師的溝通交流，讓教師隨時(shí)掌握和把握學(xué)生的情緒困惑，有目的性地開展指導(dǎo)。在班級(jí)管理層面，提升了教師班級(jí)管理的品質(zhì)和高效率。總而言之，在信息化管理環(huán)境下，班級(jí)管理既要順從現(xiàn)代教育理念，又要積極主動(dòng)與時(shí)代緊密結(jié)合，融進(jìn)信息科技。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還要充分重視學(xué)生和喜愛學(xué)生，在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，為推動(dòng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。