特殊時期美術(shù)課程線上教學(xué)的思考和調(diào)整

摘 要：受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，部分地區(qū)的中小學(xué)按教育部門部署，有序開展線上教學(xué)活動。其間，改變的只是課堂教學(xué)形式，不變的是教師教書育人的心。文章針對美術(shù)學(xué)科線上教學(xué)存在的問題做了思考，并提出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整策略，以助力美術(shù)線上教學(xué)的真正發(fā)生。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；線上教學(xué)；思考；調(diào)整

作者簡介：陳淑娟（1979—），女，江蘇省蘇州市彩香實驗中學(xué)。

線上教學(xué)的實施是滿足學(xué)生成長需求的必然選擇，也是新冠肺炎疫情時期教育部門、學(xué)校、教師共克時艱，勇于擔負教育職責的表現(xiàn)，線上教學(xué)在這個特殊時期無疑是及時的，是具有積極和正面作用的。但我們?nèi)孕杼骄拷鉀Q線上教學(xué)實踐期間出現(xiàn)的系列問題：如何保證師生以較快的速度熟練應(yīng)用各類線上平臺；教師如何對著屏幕上好每一節(jié)課；如何進行良好的師生互動；如何體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與成果。而美術(shù)課該如何安排才能既達到課程教學(xué)目標，又讓課程更具“人情味”呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面對美術(shù)課程的線上教學(xué)進行調(diào)整。

一、聯(lián)系社會時事，豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教師的職責是教會學(xué)生了解美、認識美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，使學(xué)生能把所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)變成自身能力，幫助學(xué)生提高觀察力、注意力和審美能力。美術(shù)學(xué)科聯(lián)系社會時事教學(xué)，是指在美術(shù)課堂中，師生圍繞具有時效性、獨特性和美學(xué)價值的社會時事展開討論、思考，并結(jié)合實際課程內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，同時以社會時事為背景開展美術(shù)創(chuàng)作實踐活動，提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的一種教學(xué)形式。

例如，2022年，當吉祥紅火的中國年遇到了活力澎湃的冬奧會，我們向全世界展現(xiàn)了中國的新面貌，傳播了中國的優(yōu)秀文化，講述了中國的故事，傳遞了“一起向未來”的精神。基于此，教師可以思考如何聯(lián)系社會時事，在美術(shù)課堂上呈現(xiàn)北京冬奧會的盛況，幫助學(xué)生了解中國的優(yōu)秀文化。筆者認為可以從“色彩美學(xué)”切入。北京冬奧會開幕式這一天恰逢中國二十四節(jié)氣中第一個節(jié)氣——“立春”，從“雨水”到“立春”，二十四節(jié)氣倒計時的每一幀都瑰麗無比。因此，這節(jié)課以“你可以永遠相信中國之美”為課題，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生欣賞冬奧會的二十四節(jié)氣倒計時短片，讓學(xué)生沉浸于中國之美、色彩之美，從而增強學(xué)生的文化自信。而后，筆者引導(dǎo)學(xué)生鞏固之前學(xué)過的色彩知識，再學(xué)習(xí)新的中國傳統(tǒng)色。同時，筆者還設(shè)計了讓學(xué)生用中國傳統(tǒng)色來為模特所穿的服裝填色的課內(nèi)練習(xí)。學(xué)生在筆者提供的模板上練習(xí)用電腦取色器給模特搭配不同的色彩，課堂氣氛輕松活躍。作業(yè)呈現(xiàn)了學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的喜愛以及不同的色彩審美。美術(shù)學(xué)習(xí)也是一種社會文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時應(yīng)將其與社會文化相結(jié)合，從而感受和認知現(xiàn)實社會。學(xué)生在生活情境中，學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。

美術(shù)教師在美術(shù)教育活動中，應(yīng)多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，促使學(xué)生形成自己的藝術(shù)個性。以蘇教版八年級下冊第七課《張貼的畫》為例。招貼畫又名“海報”或“宣傳畫”，是視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術(shù)，它能通過鮮明的色彩、概括的圖形、巧妙的創(chuàng)意以及具有號召力的文字來表達和傳遞主題的相關(guān)信息。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”類的教學(xué)內(nèi)容。因此，筆者在教學(xué)這一課時，將課題改成“疫情之下的我們可以做什么”。明確的主題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)招貼畫之前就能明白這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的線上教學(xué)直擊重點，更有意義。筆者將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與社會時事聯(lián)系起來，在課堂上播放一些新冠肺炎疫情發(fā)生以來，有關(guān)抗疫一線醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作者的視頻和故事等，讓學(xué)生思考。在教學(xué)了招貼畫的基本知識之后，筆者要求學(xué)生獨立設(shè)計符合自己所在小區(qū)需要的宣傳招貼畫。學(xué)生認真思考，交出了一份份出彩的答卷：有關(guān)于做核酸注意事項的宣傳畫，有感謝醫(yī)護人員和社區(qū)工作人員的招貼畫，有展現(xiàn)志愿者風(fēng)采的招貼畫，有防疫提示宣傳畫等。這樣的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會，更具有趣味性和實用性，也符合美術(shù)課程中“設(shè)計·應(yīng)用”板塊要求教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活和環(huán)境，服務(wù)生活和環(huán)境，改善生活和環(huán)境的教學(xué)要求。完成這樣的作業(yè)需要學(xué)生主動關(guān)心社會，觀察自己的生活，這樣的美術(shù)線上教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，促使學(xué)生理智面對危機，并提升自己的社會價值感和認同感。藝術(shù)源于生活而高于生活。美術(shù)教育活動和社會文化、社會時事相結(jié)合更具有生命力，同時，這樣的線上學(xué)習(xí)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的教學(xué)目標。

二、結(jié)合心理健康知識，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

無論是教什么學(xué)科，教師都必須關(guān)注學(xué)生的心理健康，在自己的能力范圍內(nèi)幫助學(xué)生擁有更積極和正面的情緒。在抗擊疫情的時期，教師更需要注意學(xué)生的心理狀況，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當下生活，以積極的心態(tài)努力過好每一天。

學(xué)界關(guān)于色彩與人類心理的關(guān)系的研究不斷增加，“色彩心理學(xué)”這一概念也十分熱門。相關(guān)研究表明，色彩對人們的心理活動有著重要影響，特別是和情緒有著非常密切的關(guān)系。雖然色彩本身并沒有特定的含義和感情，只是一種物理現(xiàn)象，但是對于人類來說，長期生活在一個由色彩構(gòu)建的世界里積累的經(jīng)驗會讓人的心理形成潛意識，從而產(chǎn)生相應(yīng)的感覺和情緒。比如，夏天我們會更喜歡藍色、綠色這樣的冷色調(diào)，因為感覺涼爽，而看到紅艷艷的色彩就會覺得更熱。

蘇教版八年級上冊第九課《自然的定格——外國風(fēng)景畫》的學(xué)習(xí)重點是歐洲近代的風(fēng)景畫，學(xué)生在學(xué)習(xí)后應(yīng)從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，并進一步學(xué)會表述內(nèi)心深處對自然景物的真實感受。這一課的內(nèi)容和作品比較多樣，主要是因為當時歐洲處于傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的轉(zhuǎn)型期，作品風(fēng)格迥異，畫派眾多。而美術(shù)教師在線下教學(xué)這一課時，因為課時安排比較緊張，教學(xué)過程較為倉促?，F(xiàn)就其中介紹印象派的“用色彩喚起情感”部分展開，設(shè)計“用色彩來表達”的線上課程來重點教學(xué)色彩語言。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對之前所學(xué)的寫實主義，光線、環(huán)境對色彩的影響等知識做回顧性學(xué)習(xí)，銜接線下課程學(xué)習(xí)的知識。其次，教師借助莫奈《日出·印象》中“日出紅”帶來的力量感讓學(xué)生思考：色彩在“說”什么？畫家通過色彩表達了什么？而后，完成雪容融燈籠紅、中國國旗紅、莫奈日出紅、馬克羅斯科的色塊紅、吶喊紅這五組紅色的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納相似的顏色在不同的畫家筆下，不同的作品里所呈現(xiàn)的不同語言和情感?！澳巍⒎病じ哌@些色彩大師是如何通過不同的色彩來表達自己的情感和情緒的？”這一話題始終貫穿整節(jié)課。在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生仔細觀察每幅畫所呈現(xiàn)的色彩，感受每幅畫的色彩語言，師生、生生進行了良好的交流互動。最后，學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論——作品能夠通過色彩傳遞能量與情感，讓觀賞者與作畫者產(chǎn)生情感共鳴。課后，教師給學(xué)生布置了“用自己喜歡的色彩來表達情感”的不限形式的作業(yè)，讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感。疫情防控靜態(tài)管理期間，學(xué)生只能在一間房間里面對著屏幕學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生不同程度的負面情緒。在此情況下，學(xué)生如果沒有很好的交流和傾訴渠道，就容易出現(xiàn)各種心理問題，甚至產(chǎn)生心理危機。這節(jié)美術(shù)課可以通過色彩給學(xué)生一次表達情感、互相交流的機會，是一個合理宣泄情緒的途徑。

三、針對特殊情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

蘇教版八年級下冊第二課《輕描重彩總相宜》、第三課《筆情墨意抒胸臆》、第四課《水墨交融寫青山》包括中國畫的工筆花鳥、寫意花鳥和山水畫的內(nèi)容。在線下課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每個部分進行賞析和臨摹實踐等，至少需要安排六個課時來完成教學(xué)。但在疫情防控靜態(tài)管理時期，美術(shù)課堂中不可避免地出現(xiàn)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用具等問題。對于這樣的特殊情況，教師要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整課程內(nèi)容。

以《輕描重彩總相宜》一課的教學(xué)實踐為例，筆者把課程內(nèi)容調(diào)整為著重介紹宋徽宗和宋代花鳥畫的賞析。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神。從大處說，學(xué)校的美術(shù)教育關(guān)系到整個中華民族的文脈延續(xù)及文化復(fù)興；從小處說，美術(shù)教學(xué)關(guān)系到每一個學(xué)生的才藝發(fā)展及能力素養(yǎng)提升［1］。學(xué)生通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，既要學(xué)會品味、賞析各種美術(shù)作品，又要學(xué)會辨別、判斷其藝術(shù)手法，并從文化與審美的高度去認識、理解作品的內(nèi)涵，從而拓展自己的認知領(lǐng)域。學(xué)生在歷史課上認識的宋徽宗和在美術(shù)課上遇到的宋徽宗有所不同，這能讓學(xué)生直觀地認識到，許多人和事不是非黑即白的，而是有著多樣的特點，學(xué)生需要有自己的思考。

另外，宋代的山水畫和花鳥畫的水平極高，是先人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師需要教會學(xué)生如何去欣賞這些藝術(shù)精品，讓學(xué)生有興趣去了解它們的故事，并將其轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)成果。本課的作業(yè)是讓學(xué)生以宋代特有的小品形式，在一次性杯子上用手邊有的工具嘗試臨摹構(gòu)圖。雖然繪圖工具的不足限制了美術(shù)課堂的實踐，但是，教師通過借用學(xué)生生活中常見的物品，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣，使學(xué)生真正學(xué)以致用，并在此過程中，發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美的價值。在越來越講究“現(xiàn)實”的今天，學(xué)生通過美術(shù)課堂了解宋人筆下的生命感，學(xué)習(xí)宋人感知世界的能力，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛，提高學(xué)生的審美品位。畢竟，人生除了“現(xiàn)實的世界”，還需要“詩意的世界”。美術(shù)教師要有針對性地教學(xué)，并結(jié)合實際情況，及時、合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以呈現(xiàn)高質(zhì)、高效的線上美術(shù)教學(xué)課堂。

蘇霍姆林斯基認為，人的精神生活領(lǐng)域就是在人的積極活動中使其德智體美諸方面的需要和興趣得以形成、發(fā)展和滿足。新冠肺炎疫情期間的線上教學(xué)是特殊的、暫時的，疫情總會過去，復(fù)學(xué)復(fù)課終將到來。但是，教師讓學(xué)生學(xué)到什么，不能是暫時的、表面的。美術(shù)課堂始終要以實現(xiàn)國家基礎(chǔ)課程改革的要求為標準，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)造性和良好素質(zhì)的一流人才，并使其真正實現(xiàn)傳承與發(fā)展中國優(yōu)秀文化的目標。學(xué)生通過這樣的美術(shù)課堂，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于承擔社會責任方面，自覺提升自身的綜合素養(yǎng)，做好未來的發(fā)展規(guī)劃。美術(shù)教師需要牢記，特殊時期的線上教育改變的只是課堂教學(xué)形式，絕對不能改變的是我們教書育人的心。

［參考文獻］

尹少淳，段鵬.新版課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)：美術(shù)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.