王 微

安順職業(yè)技術學院，貴州 安順 561000

隨著我國的素質教育不斷優(yōu)化，將實踐教學和理論課程緊密結合，可以使得教學維度以及效果得到顯著的提高，使得教學項目升級得到較好的落實，相關教學目標也可以很好地實現(xiàn)。開放式護理實驗室模式在高等教育中的運用，不僅可以全面提高學生的綜合素質，也能使得他們積極主動地投入到護理學習中，使得護理教學管理、教學模式以及效果得到最大的優(yōu)化。本文對開放式護理實驗室管理與教學模式的意義和作用進行了闡述，并闡述了護理實驗室開放的目的和內容，在此基礎上就相關的教學措施提出了自己的意見和建議。

一、開放式護理實驗室管理與教學模式的意義和作用

開放式護理實驗室教學是對護理教學模式的重要創(chuàng)新，在這種教學模式下，學生有了更大的自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮了實驗教學的效能，不僅優(yōu)化調整控制了學習內容，也可以根據(jù)護理教學的實際需求，把更加多元化的開放教學氛圍營造出來，確保有效利用教學實驗設備，推動護理實踐教學效果和效率實現(xiàn)了飛躍。除此之外，這一教學模式在運用的過程中，充分考慮了高等院校護理教學的研究性、設計性和綜合性，可以使得教學實驗實現(xiàn)最優(yōu)化，教師的教學信息和資料的可靠性就有了準確的保障。最大程度的滿足了醫(yī)學實踐中對于護理工作的需求，同時針對市場現(xiàn)狀，構建出多元化的教學模型，有利于學生借助實踐操作全面提升自己的業(yè)務技能。另外，我們在實驗教學中采用開放式教學模式，有利于學生潛能的挖掘，激發(fā)了他們的學習熱情，極大地緩解高等院校護理教學的實踐壓力，極大地提高了學生的綜合能力，進而把實驗室的效率盡最大可能利用起來［1］。另外，教師要在開放式實驗教學模式下，還可以對相關教學模型進行深度處理，在提高學生護理實踐能力的同時，使得學生在實踐操作中做到理論聯(lián)系實際，把護理知識的內化水平提高上來。學生身處開放式實驗室之中，可以避免繁雜冗余的操作，并針對自身薄弱環(huán)節(jié)反復練習，使得學生的綜合水平得到較大的提高，有效練習和強化學生的薄弱之處，使得護理操作流程和訓練實現(xiàn)雙向優(yōu)化，使得學生的動手護理能力得到跨越式的提高［2］。

二、護理實驗室開放的目的和內容

（一）護理實驗室開放的目的

開放實驗室的首要目的，學生在操作方面可以得到很好的鍛煉，使得他們的具體實踐能力顯著提高，鼓勵他們在操作中創(chuàng)新，把學生的護理操作能力顯著的提高了上去。而采取開放式管理模式來管理護理實驗室，也充分發(fā)揮了學生在實驗操作中的主體作用，為把更加自由、良好的環(huán)境條件為學生創(chuàng)設出來，使得學生可以更好地在實驗操作中自主思考和探究。

（二）護理實驗室開放的內容

1.參觀實驗室

對于剛入學的護理學新生來說，首先要對實驗室相關的醫(yī)療器械和設備的使用原理、狀態(tài)和功能進行了解。了解這些護理的基本知識主要是通過參觀實驗室來實現(xiàn)的，比如見習ICU、見習急診科等實驗設備的參觀等。

2.教學大綱的實驗

在護理學教學大綱中，對學生的實驗操作技能提出了一定的要求，需要學生反復的操作和練習，熟能生巧來達到考核標準，僅僅依靠課堂內的時間如此大量的訓練是難以完成的。開放實驗室能夠讓學生自行選擇時間來鍛煉自己的操作技能，進而順利地通過大綱要求的考核。

3.課內實驗和課外實驗相結合內容

要想把學生的實踐操作能力有效地提升上來，必須把課內的實驗教學內容與課外實驗結合起來，對書本上的教學內容進行擴充和延伸。開放實驗室可以把創(chuàng)新實驗的環(huán)境提供給學生，可以把學生參與自選實驗的積極性充分地調動起來，進而激發(fā)學生的實驗操作熱情。當然，學生自主設計的相關實驗必須經由教師同意才能在實驗室展開。

三、開放式護理實驗室管理與教學模式實施策略

（一）優(yōu)化管理措施

要想充分發(fā)揮開放式護理實驗室教學模式的優(yōu)勢，就要積極實施有效的管理措施，并把管控責任制落實在教學過程中，確保實驗室的管理可以充分滿足教學需求。在落實開放式教學機制的過程中，我們要把協(xié)作體系的構建作為實驗室管理的重點，充分整合教師、實驗室和學生管理人員的作用，建立有效的實驗操作機制，使得實驗室可以把自己的效能充分地發(fā)揮出來。具體來說：第一，高校要把專業(yè)化指導落到實處，要保證護理專業(yè)學生對開放式護理實驗室的重要性有一個清晰的認識，在實驗教學中要充分發(fā)揮教師、實驗室和學生管理人員的作用，實現(xiàn)這些人員的系統(tǒng)化的協(xié)作配合，確保教學目標可以在實驗室的實際管控中得到有效的實現(xiàn)，我們首先要讓學生具備應有的認知能力，然后引導學生熟悉管理制度，在實驗中嚴格按照制度操作，使得教學大綱規(guī)定的任務可以高效地完成；第二，實驗室管理制度和規(guī)程必須結合學校的實際情況來制定，只有嚴格按照規(guī)程有序推進，開放式實驗教學的優(yōu)勢才可以充分地發(fā)揮出來，在實驗室管理機制的構建中，要在建立工作模型的基礎上，實現(xiàn)實驗室安全有序的運作。管理內容應涵蓋實驗有關的設備和人員，制度要對實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都做出嚴格的規(guī)定，使得實驗操作精細化的目標更好地實現(xiàn)［1］；第三，建立實驗室管理人員的職責模型，要選取能力突出的學生作為代表，對實驗室的管理要嚴格按照制度實施，并使得實驗室的清點、檢查以及歸檔工作高效有序地進行；第四，實驗儀器設備的開放與管理是實驗室開放管理中的重要環(huán)節(jié)，儀器設備的管理占到了實驗室管理很大一部分比重，要實現(xiàn)實驗室的開放式管理，必須從儀器設備的管理開始。首先，可以由學生自行建立并且實施實驗室的儀器管理制度和規(guī)程；其次，可以以“輪流包干”的形式讓每個班級對實驗室進行輪流管理，并做好實驗設備的清潔、保管、維護、發(fā)放、回收等工作，這些工作都可以由學生自行完成，相關內容要做到責任到崗、責任到人，進而把學生的責任感樹立起來；與此同時，實驗的過程中儀器設備由相應的使用者負責，在此期間出現(xiàn)的問題應有使用者負責；最后，對于實驗操作涉及的儀器設備，可由學生自行選擇和保管，讓學生在此過程中更加清晰地了解和認識儀器設備的性能和功能，要集中處理實驗需要的藥品，對于過期藥品要做到定期處理，并修理和維護損壞的實驗用品，保證實驗儀器設備處于隨時可用的狀態(tài)。

（二）升級教學措施

在這一教學模式落實的過程中，除了相關的管理機制必須得到有效的落實，其教學措施必須具備針對性，構建適合學生特點的教學模型，全面提升學生的實踐操作能力，運用科學的教學理念使得教學措施得到有效的落實。護理實驗室在開放教學的過程中，要制定教學措施的過程中瞄準全面性人才建設目標，教學應側重學生技能的培養(yǎng)，要把技能管控教學機制建立起來。在開放式教學中，教師要詳細地講解有關護理的基礎技能、設計技能和綜合技能。首先，在基礎技能教學中，學生必須掌握和理解基礎技能，確保學生可以很好地掌握護理基礎技能，從而使得整體教學難度顯著提升。教師要把基礎和入門護理操作與實驗教學深度融合，以教學內容內化為前提，全面提升學生的實際操作能力。其次，在設計技能實驗教學過程中，教師要隨時對學生進行專業(yè)指導和建議，利用現(xiàn)有實驗設備和教學設計對學生展開完整的護理技能項目訓練。學生不僅要學習護理學理論，也要在實踐操作中善于發(fā)現(xiàn)問題，并結合自己學到的知識拿出處置措施，從而保證護理學習取得較好的效果［3］。再次，在學生的綜合護理技能訓練中，除了要系統(tǒng)地梳理書本理論知識，也要充分整合不同的護理項目，確保綜合護理技能訓練機制可以滿足學生的技能訓練要求，提高學生綜合護理操作技能。最后，在學生綜合技能操作過程中，教師還可以把學生分組展開實驗教學，鼓勵學生積極參與密切配合，并且教師要跟隨指導，確保學生的綜合護理水平全面提升。

（三）注重實踐操作

開放式護理實驗教學目的在于培養(yǎng)出實踐型護理學專業(yè)人才，因此我們在教學中必須遵循實踐性原則，把學生的基礎操作技能、綜合操作技能和設計操作技能訓練結合起來展開教學活動。護理基礎操作技能包含了二十多項基礎護理操作以及比較簡單的專科護理操作；綜合操作技能是在基礎操作技能的基礎上，結合運用?？评碚撝R進行護理操作的技能，是要求學生在分析患者健康問題基礎上，具備綜合滿足患者整體需要的護理能力；設計操作技能是學生在掌握系統(tǒng)的護理理論和技能基礎上，進入工作崗位以后，可以在護理中主動發(fā)現(xiàn)問題，并自行設計解決問題解決方案的獨立創(chuàng)新的能力。根據(jù)以上教學內容和要求，我們在開放式護理實驗教學過程中，為了全面提高學生的綜合護理能力和素養(yǎng)，可采取課堂指導、小組練習、獨立訓練等多種形式引導學生進行實踐操作。課堂指導是最基本的實驗教學方法，授課教師可以首先講解不同護理操作的教學目的、物品準備、步驟、注意事項，然后親自示范護理操作，學生按照老師的示范反復訓練，最后教師在進行總結和答疑。開放式的護理實踐操作訓練是學生有計劃地利用各種時間到實驗室進行實踐操作訓練。學生操作前可以首先觀看有關實踐操作視頻，然后以分組（3～4人/組）模式輪流進行實踐操作訓練，在操作過程中互相討論和交流，對操作中發(fā)現(xiàn)的問題，可以借助觀摩、查找文獻和請教老師的方法予以解決［4］。同時要做好實驗實踐操作考核工作，考核項目要涵蓋所有的訓練內容，并要注意綜合應用和設計性方面能力的考核，這樣不僅學生的實踐操作技能得到了檢驗，學生的綜合操作能力、應變能力以及協(xié)作配合能力都會得到全面的檢驗。

（四）做好實驗記錄

護理實驗室開放式管理，同時也意味著學校和教師對實驗室的約束力和控制力的相對較弱，所以，開放實驗教學模式必須充分做好記錄工作。對于固定時間開放的實驗室，有關儀器設備使用情況、學生簽到情況、實驗室日志、實驗課程內容等都要詳細地記錄下來。對于預約開放的實驗室，則應對預約人數(shù)、姓名、專業(yè)、實驗內容以及指導老師姓名等方面的內容也要做好記錄，這也是管理控制開放式實驗教學的重要舉措［5］。與此同時，對于已經實施的相關實驗室管理的規(guī)章制度，學?？梢远ㄆ谝髲V大師生對其做好評價和反饋，而實驗室登記記錄是這些評價和反饋的主要來源，進而從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，并及時總結經驗，糾正不足，這樣可以使開放式護理實驗教學模式的優(yōu)勢可以充分地發(fā)揮出來。

綜上所述，開放式實驗室在管理和教學過程中，我們要從不同的管理維度，構建合適的運行機制，相關管控措施必須得到有效的落實，提高護理實踐教學的效能，在這種教學模式下，教學要實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，為開放式實驗室管理和教學模式的進一步發(fā)展提供有力的支持。