◇馬才釗（（甘肅：民樂縣金山小學(xué)）

在新課程改革的引領(lǐng)下，小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程資源的利用，能夠促使學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)意義。小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義，不僅可以使學(xué)生科學(xué)地看待問題，也可以使學(xué)生科學(xué)地思考問題，進(jìn)一步解決問題，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際情況，有效利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、課程資源的內(nèi)容

課程資源包括教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用的所有條件以及材料。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也越來越重視課程資源的高效利用。小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)課程問題來詳細(xì)探討并研究課程資源的核心內(nèi)容?？茖W(xué)課程資源的開發(fā)利用，有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革，進(jìn)一步提高相關(guān)人員的科學(xué)素養(yǎng)。課程資源有廣義和狹義兩種：廣義上的課程資源，主要是指通過綜合各種因素的方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；狹義上的課程資源，主要是指通過構(gòu)建各種因素，進(jìn)一步形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)科學(xué)課程資源的整合中，需要無限延伸相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，深度挖掘課程資源。

二、開發(fā)與利用小學(xué)科學(xué)課程資源

學(xué)?？梢愿鶕?jù)相關(guān)教材內(nèi)容來開發(fā)科學(xué)課程資源的具體形式。開發(fā)課程資源主要包括課內(nèi)以及課外開發(fā)。開發(fā)課內(nèi)課程資源可以通過實(shí)驗(yàn)室、圖書館、器材室等來實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。開發(fā)課外課程資源，可以通過對(duì)環(huán)境因素的分析，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)教學(xué)，尤其是校內(nèi)植物園、科學(xué)園、科技景點(diǎn)等。學(xué)校圖書館有豐富的課程資源，能夠滿足小學(xué)科學(xué)教學(xué)的需要。學(xué)?？梢猿浞掷镁G化帶等資源，進(jìn)一步開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而深入分析研究動(dòng)植物以及自然氣候等相關(guān)問題。充分利用課程資源，也可以通過科技園以及科技景點(diǎn)來開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步提高相關(guān)人員的科學(xué)意識(shí)。

（一）整合校內(nèi)資源

學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況整合校內(nèi)的課程資源。校內(nèi)的課程資源包括教室內(nèi)以及教室外的課程資源。小學(xué)科學(xué)教師需要對(duì)校內(nèi)課程資源進(jìn)行開發(fā)利用，進(jìn)一步規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施校內(nèi)課程資源。

整合校內(nèi)課程資源，需要學(xué)校的支持。尤其是在新課改的背景下，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的要求越來越高，學(xué)生需要具備一定的操作能力。小學(xué)科學(xué)教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，通過細(xì)致觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。所以，學(xué)校有關(guān)部門需要加大支持力度，提高對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)課程資源。學(xué)校還需要提供足夠的資金，支持小學(xué)科學(xué)教師完成相關(guān)課程教學(xué)。學(xué)?？梢圆少徬嚓P(guān)科學(xué)資料以及書籍，提供充足的科學(xué)課程資源，讓師生有足夠的資料可以參考，使學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。

整合校內(nèi)資源需要整合教室外的課程資源。小學(xué)教師可以通過科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)、管理動(dòng)植物等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廢物循環(huán)利用的實(shí)踐技能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程資源的有效利用。比如，小學(xué)科學(xué)教師可以安排學(xué)生觀察小動(dòng)物，也可以在學(xué)?；▓@里引進(jìn)各種植物，讓學(xué)生清楚植物生長(zhǎng)過程，進(jìn)一步了解植物對(duì)人類的益處。小學(xué)科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來了解動(dòng)物習(xí)性以及具體特征，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)科學(xué)教師可以根據(jù)教室外的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲，進(jìn)一步了解昆蟲的外形以及生活習(xí)性，比如，蝸牛、蝴蝶、蟋蟀等，使學(xué)生可以直觀感受科學(xué)的魅力。

整合校內(nèi)課程資源，可以通過建設(shè)校內(nèi)科學(xué)園的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況建設(shè)動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)，幫助學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物，比如，雞、鴨等。學(xué)校也可以通過種植植物的方式，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)了解植物習(xí)性，比如，鳳仙花、三葉草等。學(xué)生通過親自體驗(yàn)感受科學(xué)知識(shí)的魅力，可進(jìn)一步提高自身的科學(xué)意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)動(dòng)植物的管理，進(jìn)一步了解動(dòng)植物的習(xí)性，從而清楚生物之間的關(guān)系以及食物鏈，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（二）整合社區(qū)資源

小學(xué)科學(xué)整合課程資源，也包括對(duì)社區(qū)資源的整合。社區(qū)資源主要包含社區(qū)展覽館、動(dòng)植物園、科技館、公園等公共區(qū)域。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生基本可以利用現(xiàn)有資源來提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校需要合理開發(fā)利用相關(guān)課程資源，使其具有一定的系統(tǒng)性。學(xué)校也需要規(guī)劃相關(guān)學(xué)科的教育活動(dòng)，并仔細(xì)梳理社區(qū)可利用資源，建立相關(guān)的課程資源信息庫。小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等，進(jìn)一步思考課程資源與科學(xué)教學(xué)的具體關(guān)系，從而選擇合理的方式來完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。分析科學(xué)課程資源時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)校內(nèi)科學(xué)課程資源的實(shí)際情況安排社區(qū)課程資源，進(jìn)一步滿足相關(guān)需求。小學(xué)科學(xué)教師在開發(fā)與利用社區(qū)科學(xué)課程資源時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)并開展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步完善課程資源的整合。

學(xué)校在開發(fā)社區(qū)資源時(shí)，需要全面評(píng)估社區(qū)的實(shí)際情況。根據(jù)社區(qū)的實(shí)際情況來有效開發(fā)相關(guān)學(xué)科的課程資源，進(jìn)一步落實(shí)課程資源的教學(xué)工作。學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)社區(qū)資源，選擇合適的學(xué)習(xí)方式自主開展探究科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)生可以通過參觀社區(qū)的方式，詳細(xì)調(diào)查社區(qū)的具體情況。學(xué)生在進(jìn)行社區(qū)資源整合時(shí)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，進(jìn)一步提高科學(xué)能力，形成一定的邏輯思維，從而樹立正確的價(jià)值觀。社區(qū)課程資源的整合，不僅可以開發(fā)科學(xué)課程，也可以使學(xué)生深入了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況，學(xué)以致用，縮短學(xué)生與科學(xué)的距離。

（三）整合網(wǎng)絡(luò)信息資源

小學(xué)科學(xué)課程資源的整合，包括網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合。整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以消除校內(nèi)校外界限，從而實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)于科學(xué)課程資源的整合有著重要的意義，在課程資源中一直處于不可替代的地位。小學(xué)科學(xué)教師可以通過整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生提供相應(yīng)的科學(xué)網(wǎng)站。小學(xué)科學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源探究科學(xué)課題，并組織學(xué)生溝通交流。

比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)污水與污水處理的相關(guān)課程時(shí)，可讓學(xué)生提前通過網(wǎng)絡(luò)資源來收集相關(guān)案例，分析污水導(dǎo)致的不良后果。小學(xué)科學(xué)教師可以組織學(xué)生自由發(fā)言，通過互相交流來探討防治水污染的具體措施，根據(jù)實(shí)際情況來解決問題。小學(xué)科學(xué)教師也可以通過教學(xué)太陽系等相關(guān)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生了解天文知識(shí)，也可以通過介紹食物鏈和食物網(wǎng)的課程知識(shí)，使學(xué)生更加了解生物知識(shí)。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的內(nèi)容構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源有助于讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展自身的科學(xué)視野，為以后的科學(xué)課程學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加大資金的投入力度

有關(guān)部門需要加大資金的投入力度，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科課程資源的高效開發(fā)與利用，從而提高相關(guān)人員的科學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)部門需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，提供足夠的師資力量以及科學(xué)課所需設(shè)備，進(jìn)一步完善科學(xué)課程教育體系。有關(guān)部門需要合理分配教學(xué)資源，進(jìn)一步平衡科學(xué)教學(xué)工作，提高相關(guān)課程教學(xué)資源的利用率。同時(shí)，學(xué)校也需要加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通合作，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）加大課程資源整合力度

學(xué)校需要進(jìn)一步開發(fā)并利用科學(xué)課程資源。學(xué)校需要明確科學(xué)課程的重要意義，使相關(guān)人員明確科學(xué)課程資源整合的必要性。相關(guān)人員也需要緊跟時(shí)代的步伐，自主開發(fā)科學(xué)課程資源，通過科學(xué)管理與運(yùn)用，進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)課程的教學(xué)工作。學(xué)校之間也需要互相學(xué)習(xí)，并根據(jù)自身的實(shí)際情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高科學(xué)課程資源的開發(fā)利用率。學(xué)校在開發(fā)科學(xué)課程資源時(shí)，需要注重提高相關(guān)人員的主動(dòng)積極性，尤其是教師和學(xué)生。學(xué)校也需要根據(jù)實(shí)際情況增強(qiáng)相關(guān)人員的科學(xué)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校需要提高對(duì)人力資源的重視程度，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)課程資源的整合。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，有關(guān)人員需要充分考慮家庭因素以及社會(huì)因素，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課程資源的整合力度。小學(xué)科學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)利用科學(xué)課堂教學(xué)資源，進(jìn)一步提高科學(xué)教師的影響力。小學(xué)科學(xué)教師也需要充分利用現(xiàn)有資源提高自身科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)氛圍。

三、結(jié)語

總而言之開發(fā)小學(xué)科學(xué)課程資源的具體形式包括課內(nèi)開發(fā)以及課外開發(fā)，學(xué)校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的形式。學(xué)?？梢酝ㄟ^整合校內(nèi)以及社區(qū)課程資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)課程資源的高效開發(fā)利用。學(xué)校也可以通過整合網(wǎng)絡(luò)信息資源的方式，加大資金的投入力度，提高小學(xué)科學(xué)課程資源的整合力度。學(xué)校也需要根據(jù)自身實(shí)際情況，提高對(duì)人力資源的重視程度，進(jìn)一步提升相關(guān)教師的綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)課的可持續(xù)發(fā)展。