趙海燕

江蘇省儀征技師學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 211400

職業(yè)院校在教育教學(xué)和人才培育方面具有鮮明的指向性，需根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇，有明確方向的強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力。教師應(yīng)正確定位語文教學(xué)在人才培養(yǎng)中的價(jià)值，構(gòu)建多元和智慧語文課堂，在學(xué)生知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、思維素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮作用?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)院校語文教學(xué)改革，教育工作者要立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，多維度分析教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性與合理性，確保學(xué)生掌握和了解重要的知識內(nèi)容，促使他們形成良好的語文核心素養(yǎng)，為未來職業(yè)選擇和人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向下職業(yè)院校語文教學(xué)再設(shè)計(jì)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)由市場供需導(dǎo)向

語文教學(xué)的根本意義，在于有效培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，令他們成為符合市場需求的人才。而職業(yè)教育必須面向市場，根據(jù)既定專業(yè)和領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)，以及崗位要求，有明確目標(biāo)和方向的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)院校須根據(jù)市場供需情況，及時(shí)優(yōu)化和建設(shè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。從某種角度來說，新育人標(biāo)準(zhǔn)的生成是由市場供需決定，當(dāng)市場在人才供需方面發(fā)生變化，職業(yè)院校就必須重新考量教學(xué)目標(biāo)，以及人才培育的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。以現(xiàn)實(shí)市場人才需求為導(dǎo)向，科學(xué)和及時(shí)地對語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

（二）秉承職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向開展辦學(xué)活動(dòng)，必須關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)情況。語文教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思路和理念，受職業(yè)院校辦學(xué)宗旨的直接影響。需在既定的人才培養(yǎng)規(guī)則和要求框架下，科學(xué)制定新型教學(xué)內(nèi)容和方法，繼而培育出符合崗位和市場要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（三）培養(yǎng)具備就業(yè)能力的人才是職業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)

職業(yè)院校語文教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要工具，需通過不斷的創(chuàng)新和改革，增強(qiáng)教育教學(xué)模式的實(shí)效性。培養(yǎng)具備就業(yè)能力的人才是職業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)，需緊密圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才市場的發(fā)展態(tài)勢，及時(shí)擴(kuò)充課程內(nèi)容，并生成具有現(xiàn)代和職業(yè)性特征的教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)院校須根據(jù)職業(yè)能力和素養(yǎng)的基本構(gòu)成，科學(xué)的分解教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)開展語文教學(xué)活動(dòng)，繼而高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（四）當(dāng)下嚴(yán)峻就業(yè)形勢驅(qū)動(dòng)職業(yè)院校必須改革和創(chuàng)新

面對當(dāng)下的就業(yè)形勢，職業(yè)院校必須對人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。要利用語文課堂補(bǔ)足學(xué)生能力缺陷，注重強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和信息甄別能力的提升情況?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，若學(xué)生缺乏良好的表達(dá)能力、閱讀習(xí)慣、信息甄別技巧，很難適應(yīng)當(dāng)下復(fù)雜和激烈的市場競爭。而職業(yè)院校必須通過教育深化改革，快速適應(yīng)當(dāng)前比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用和優(yōu)勢，從不同維度提高學(xué)生職業(yè)能力。

二、就業(yè)導(dǎo)向下職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重點(diǎn)

（一）側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力

現(xiàn)代教育語境下，職業(yè)院校面向多領(lǐng)域輸送符合要求的優(yōu)秀人才。依據(jù)管理、生產(chǎn)、服務(wù)、電子商務(wù)等領(lǐng)域人才的必要素養(yǎng)和重要要求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。從各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢上來看，絕大部分崗位都要求人員具備良好的語言表達(dá)能力，要能精準(zhǔn)和正確闡述自身工作內(nèi)容。為此，職業(yè)學(xué)校需側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，確保他們具備適應(yīng)社會(huì)和相關(guān)崗位的必要素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀意識與習(xí)慣

在各個(gè)行業(yè)迅速和蓬勃發(fā)展的整個(gè)過程中，人才需求標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求會(huì)不斷改變。職業(yè)院校若想培養(yǎng)具備極強(qiáng)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力的人才，就必須利用好語文課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀意識和習(xí)慣。只有學(xué)生持續(xù)性地獲取知識，才能不斷增強(qiáng)自身的綜合能力，具備更加顯著的市場核心競爭力。學(xué)生終身閱讀意識和習(xí)慣的養(yǎng)成，既體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，更關(guān)乎學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)情況。甚至，良好的閱讀習(xí)慣將成為學(xué)生不斷自我進(jìn)化的重要利器，更是他們快速適應(yīng)崗位要求的重要手段。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和習(xí)慣是十分必要的，對培育具有就業(yè)能力的人才發(fā)揮關(guān)鍵作用。

（三）多維度培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

多元文化背景下，職業(yè)院校需注重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，確保他們能客觀和理性地看待周遭復(fù)雜環(huán)境和不公待遇。思辨能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和面對生活困境的重要技能，決定他們心理和思想健康程度。若學(xué)生缺乏良好的思辨能力，會(huì)因眼下遭遇和困境產(chǎn)生的消極人生態(tài)度，繼而無法快速和有效的走出人生困局。從這個(gè)層面來看，利用語文課堂多維度培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是十分重要的，對學(xué)生身心健康成長和未來發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，教師應(yīng)將思辨能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，科學(xué)地對語文教學(xué)模式和形態(tài)進(jìn)行優(yōu)化。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向下的職業(yè)院校語文教學(xué)創(chuàng)新和改革的有效策略

（一）突出職業(yè)院校語文教學(xué)的職業(yè)性特質(zhì)

基于就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)院校語文教學(xué)活動(dòng)的開展，要通過不斷增強(qiáng)人才培育的職業(yè)性特質(zhì)，繼而強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)崗位的能力。［1］要突出職業(yè)院校語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并對語文知識和文學(xué)文化進(jìn)行有效應(yīng)用。職業(yè)院校需根據(jù)學(xué)生的知識層次和能力結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多樣化的語文教學(xué)方法，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。具體來說，教師可將相關(guān)崗位和領(lǐng)域中的公文寫作內(nèi)容和要求引入課堂，結(jié)合相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生積極完成相關(guān)任務(wù)?；趯?shí)戰(zhàn)化和職業(yè)化訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生公文寫作能力，并從中透析相關(guān)崗位要求和人才招聘標(biāo)準(zhǔn)。甚至在書寫公文的過程中，能對既定領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢建立新的認(rèn)識。同時(shí)，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的知識素養(yǎng)和寫作能力，對不同品牌的化妝品和衣服設(shè)計(jì)營銷方案。利用這樣的方式，不僅可對傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，還可有效培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代營銷能力和推廣技能，繼而為他們未來求職和就業(yè)提供更多可能性。語文教學(xué)要深度嵌入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，利用職業(yè)性特征顯著的教學(xué)活動(dòng)，承載關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，并在實(shí)踐和探討中內(nèi)化吸收語文知識。而語文教學(xué)應(yīng)作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的工具，而不僅僅限于既定俗成理論知識的講解和傳授。要通過有效凸顯語文教學(xué)職業(yè)性特征，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)性和實(shí)效性，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能和職業(yè)能力。真正發(fā)揮語文知識和文化的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

（二）設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)框架

無論是日常生活，還是解決工作問題，都要求學(xué)生具備良好的溝通能力、語言組織能力、社交能力。以職業(yè)為導(dǎo)向開展語文教學(xué)活動(dòng)，教育工作者需從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，對教學(xué)模式、課堂展現(xiàn)形式、課程安排等進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。教師需教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和思辨能力。［2］要通過設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)框架，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，并提供清晰的學(xué)習(xí)思路。在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我和發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。依托既定的研究型學(xué)習(xí)框架，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好和個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖制定閱讀計(jì)劃、寫作方案，從不同維度對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。圍繞學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合具體的任務(wù)，對知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究和探索。不拘于知識和文化表面化的記憶和學(xué)習(xí)，應(yīng)挖掘深層思想和理念內(nèi)涵，繼而形成新的文化理解，并對英美文學(xué)和中國傳統(tǒng)文化的差異性建立正確的認(rèn)識。而研究性學(xué)習(xí)框架的設(shè)計(jì)，主要適用于引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并動(dòng)態(tài)豐富和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不完全依賴教師講解和知識傳授，能自主探索和探究。利用具有開放性特征的語文課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。研究語文知識、寫作風(fēng)格、閱讀技巧的過程中，真正汲取知識精髓和精華，促使他們形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和寫作功底。

（三）全面展開校企合作協(xié)同育人模式

語文教學(xué)空間需有效延伸和拓展，在各個(gè)方面對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。利用實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)的語文知識和相關(guān)文化的應(yīng)用價(jià)值，并對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)意義建立正確的認(rèn)識。［3］職業(yè)院校以就業(yè)為導(dǎo)向開展語文教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)通過校企合作增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，培育出具有實(shí)踐應(yīng)用能力和崗位勝任力的人才。職業(yè)院校需根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合的企業(yè)展開戰(zhàn)略合作，采用訂單式人才培養(yǎng)方式，對語文教學(xué)模式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。職業(yè)院校應(yīng)全面展開校企合作協(xié)同育人模式，組織學(xué)生在人力資源和行政管理等崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)踐探索。利用企業(yè)實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果，并對他們的行政文書寫作能力，會(huì)議記錄和總結(jié)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在既定的工作崗位上有效培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，令他們真正掌握語文知識應(yīng)用的技巧和思路。相較于傳統(tǒng)語文課堂，依托企業(yè)展開的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更有助于幫助學(xué)生了解語文知識應(yīng)用的方法，促使他們客觀審視和反思自身能力短板。［4］在現(xiàn)實(shí)工作情境中，更能折射出學(xué)生表達(dá)能力、人際交往能力、復(fù)雜工作處理能力等方面的不足，以此更加科學(xué)地進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新和改革。深度和深層次推進(jìn)校企合作協(xié)同育人模式，使學(xué)生面對工作困境和困難時(shí)能進(jìn)行深度和辯證思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和語文學(xué)習(xí)過程，不斷探索新的出路和學(xué)習(xí)思路。學(xué)生需自覺走出既定思維模式，以創(chuàng)新思想設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師需利用校企合作協(xié)同育人模式，有效培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，以及不斷強(qiáng)化學(xué)生崗位勝任力。

（四）以市場需求為導(dǎo)向動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)形式

教師要根據(jù)市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)而及時(shí)地對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。依托高效的語文課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，并促使他們形成良好的閱讀習(xí)慣。語文教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，必須有效培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。［5］教師應(yīng)增設(shè)情景設(shè)計(jì)模塊，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的需求主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作。將理論與現(xiàn)實(shí)情境深度融合，繼而訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，并在語言技能訓(xùn)練中診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問題。教師須以教材為主，網(wǎng)絡(luò)素材為輔，制定具有交叉融合性特點(diǎn)的課程內(nèi)容，繼而為豐富教學(xué)情境提供優(yōu)質(zhì)素材。依托豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供相應(yīng)的操作程序，繼而在不同的語言表達(dá)場景中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力。將語言與文化有機(jī)結(jié)合，營造一個(gè)具有思想性和探索性的語文教學(xué)環(huán)境。［6］不局限于理論知識、閱讀技巧的講解，應(yīng)著重于現(xiàn)實(shí)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，以及在相關(guān)工作崗位上的所具備的必要素質(zhì)，為學(xué)生構(gòu)建具有鮮明職業(yè)性特征的語文課堂。一方面，利用情景化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，依托豐富的教學(xué)場景，對教材中不同的故事片段進(jìn)行內(nèi)容和內(nèi)涵延伸，繼而從中獲得新的思考和專業(yè)視角。另一方面，教師可設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，利用技術(shù)手段構(gòu)筑一個(gè)多維度開放型的語文教學(xué)環(huán)境，利用這樣的形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，更加深度研究和探索語文知識，以及其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生道理。職業(yè)院校語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革，務(wù)必通過豐富教學(xué)形式，有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而持續(xù)性地汲取知識養(yǎng)分，令他們具備符合職業(yè)和崗位要求的優(yōu)秀人才。

總而言之，職業(yè)院校在實(shí)際開展語文教學(xué)活動(dòng)過程中，需將課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)背景中。根據(jù)市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地?cái)U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，并對教育形式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。在課堂內(nèi)外，校內(nèi)校外，構(gòu)建一個(gè)廣闊和開放的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生獲取先進(jìn)知識和技術(shù)提供更多機(jī)會(huì)和平臺。利用現(xiàn)代和科學(xué)的語文教學(xué)模式，助力學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力、思辨能力、思考能力等，令他們成為可快速適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校要根據(jù)外界環(huán)境變化情況，及時(shí)優(yōu)化語文教學(xué)方案，確保教育教學(xué)模式具備顯著的優(yōu)越性和實(shí)效性。