于曉東

山東省威海市第二中學(xué)

高中政治學(xué)科對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是較為枯燥和無(wú)聊的，課堂上老師僅僅通過(guò)對(duì)抽象理論知識(shí)的講解進(jìn)行灌輸式教學(xué)，同學(xué)們不僅無(wú)法將知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后更是缺乏應(yīng)用的渠道。這也是同學(xué)們對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣缺乏且不愿在課堂上進(jìn)行配合的原因。因此，同學(xué)們可以嘗試下面幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力及政治學(xué)習(xí)效果。

一、提升參與欲望

師生間平等友愛(ài)的關(guān)系對(duì)正處在成長(zhǎng)中的高中生而言十分重要。在課堂中同學(xué)們要積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，并和老師進(jìn)行互動(dòng)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在當(dāng)下高中政治教學(xué)中部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在這樣的課堂中往往只是單純的記憶，學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。通過(guò)背誦進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用效果也較差，課堂中的主觀能動(dòng)性更是難以發(fā)揮。因此，同學(xué)們應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要積極主動(dòng)地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們可以主動(dòng)地探究新時(shí)代的科學(xué)內(nèi)涵?？梢詮奈鍌€(gè)方面(偉大事業(yè)、奮斗目標(biāo)、人民期待、歷史使命和國(guó)際地位)來(lái)理解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。明白了新時(shí)代的科學(xué)內(nèi)涵，就可以從歷史意義、政治意義和世界意義三個(gè)方面來(lái)總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的意義。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中跟隨線索的引導(dǎo)逐漸深入學(xué)習(xí)知識(shí)，并積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中被動(dòng)記憶的學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

例如，在對(duì)個(gè)人收入分配相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可以分配自己零花錢的方式為切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活花銷主要為交通、餐飲、文具消耗及娛樂(lè)幾大板塊。在進(jìn)行分配后同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)自身對(duì)資源分配及管理的不足。隨后，可通過(guò)多媒體對(duì)個(gè)人收入如何分配進(jìn)行觀察，觀察不同時(shí)期群眾的資產(chǎn)分配方式，并進(jìn)行討論，提升對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的同時(shí)理解社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步與消費(fèi)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。