楊素玲

江蘇省沛縣第二中學(xué)

問題學(xué)習(xí)主要是要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己在課堂當(dāng)中的疑惑，帶著問題進(jìn)行探究，這種學(xué)習(xí)模式能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)們解決問題的能力，開拓同學(xué)們的思維。新課程改革后，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不能只注重知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，而是要在學(xué)習(xí)過程中提高自己的核心素養(yǎng)，能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。尤其是對(duì)高中地理學(xué)科來說，高考地理試題越來越開放化，與同學(xué)們的實(shí)際生活越來越緊密，這就需要同學(xué)們有一定的開放性思維，要善于發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，養(yǎng)成一種愛思考的好習(xí)慣。

一、多元化學(xué)習(xí)

問題學(xué)習(xí)的方法需要同學(xué)們善于提出問題，在提出問題之后還要進(jìn)行探究和解決。以“自然災(zāi)害”內(nèi)容為例，該內(nèi)容主要涉及臺(tái)風(fēng)、火山、泥石流、滑坡等一些自然災(zāi)害。同學(xué)們?cè)谏钪泻苌倌軐?shí)際經(jīng)歷這些自然災(zāi)害，所以在上課之前要利用互聯(lián)網(wǎng)查閱關(guān)于這些自然災(zāi)害資料，有些視頻資料通過動(dòng)畫的方式來表現(xiàn)出來，能讓我們一目了然，很容易就能理解這些自然災(zāi)害的含義。同學(xué)們還可以思考這些問題：自然災(zāi)害是什么？它形成的原因是什么？它對(duì)人類和社會(huì)帶來哪些影響？在準(zhǔn)確解決這些問題后同學(xué)們的思考能力就會(huì)得到很大的提升。這樣，同學(xué)們?cè)诓恢挥X的過程中就會(huì)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行思考。

二、圖畫式學(xué)習(xí)，開拓思維

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)在書本和考試卷中會(huì)出現(xiàn)許多的地圖，所以說地圖對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)是非常重要的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以利用圖畫式方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以將問題導(dǎo)學(xué)與圖畫式學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，在地圖分析中提出問題，并進(jìn)行思考，提高解讀地圖的能力。

三、生活化學(xué)習(xí)

地理問題都是從生活中來的，許多地理現(xiàn)象在生活中是可以得到解釋的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合生活實(shí)際提出問題，利用自己所學(xué)的知識(shí)來對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)氣候”內(nèi)容時(shí)，可以先提出一些簡(jiǎn)單的問題：在我國，冬季和夏季主要吹的是什么風(fēng)向的風(fēng)？大部分同學(xué)應(yīng)該都知道答案，然后就可以再提出問題：這種風(fēng)產(chǎn)生的原因是什么？有些同學(xué)回答不上來，這就需要同學(xué)們對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完之后還可以提出這樣的問題：為什么冬季我國南方的氣溫比北方的氣溫高？同學(xué)們可以利用一些生活化的問題來鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。