郭曉燕（河南省濮陽市華龍區(qū)第二中學(xué)）

一位教育專家說：農(nóng)民種莊稼，長勢不好、收成較少，沒有聽說他們埋怨莊稼怎么樣，而是檢討自己在選種、施肥、澆水、護(hù)理等方面是否科學(xué)得當(dāng)。我為這位專家的睿智比喻所折服。由此我想到，在我們的班級中也有一些在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等某一方面或者幾個方面暫時落后的學(xué)生，他們往往得不到肯定和贊揚(yáng)，自卑或者自暴自棄。然而，他們和優(yōu)秀的孩子一樣需要陽光的普照、雨露的滋潤、和風(fēng)的輕撫。那么怎樣幫助這些孩子擺脫陰影，茁壯成長呢？

尊重個性，消除障礙

面對后進(jìn)生，我們要認(rèn)真分析其后進(jìn)的根源，針對不同的家庭背景、不同的學(xué)生個性特點(diǎn)有的放矢，對癥下藥。我班有個女生，名叫小L。由于其母親對孩子期望值過高，管教十分嚴(yán)厲。這個孩子因此而變得沉默寡言、任性而孤僻。她完全沉浸在武俠和言情小說的世界中來逃避現(xiàn)實(shí)的煩惱，成績一落千丈。針對這種情況，我決定從小說入手打開她封閉的心靈世界。我們一同討論研究小說的欣賞和閱讀方法，并鼓勵她從看小說中勇敢地走出來，轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f。剛開始的時候，她寫的東西在措辭和故事情節(jié)上不是那么引人入勝，但我仍然給予鼓勵和信任。此后，她寫作水平提高很快，語文老師經(jīng)常拿她的作文當(dāng)范文來交流，這給她增加了勇氣和堅強(qiáng)。我順勢幫她建立自己的博客，把自己的“作品”發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上。不斷體驗(yàn)成功的感受，她臉上笑容增加了，性格也開朗了許多，成績也不斷進(jìn)步。

捕捉亮點(diǎn)，樹立自信

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，表揚(yáng)和激勵所起的作用是極其重要的。后進(jìn)生不是每個方面都差，他們身上存在許多閃光點(diǎn)，但由于我們把學(xué)生考試成績看得太重，后進(jìn)生所謂閃光點(diǎn)顯得太微弱了，以至于我們教師戴著眼睛都看不到。作為新時代的教育工作者，要遵循以人為本的教育理念，要像“淘金”那樣，敏銳地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生“金光”閃亮之處，即使這種亮光不穩(wěn)定，我們也要適時適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)。我班有個紀(jì)律和學(xué)習(xí)“雙差”的學(xué)生。這個學(xué)生只有上課睡覺的時候，整個班級才能真正安靜下來，對此老師們拿他沒有辦法。為此，我進(jìn)行了深入地思考，采取了“以毒攻毒”的措施，讓這個孩子擔(dān)任紀(jì)律班長。我每天抽空給他談班級管理的方法，以及班級出現(xiàn)問題的解決辦法。我讓這個孩子忙于事務(wù)性管理之中，他的自理能力大大增強(qiáng)。

強(qiáng)化理念，內(nèi)化思想

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要良好的育人環(huán)境，為此我每天給學(xué)生定一個主題，讓學(xué)生在早讀之前10分鐘進(jìn)行演講。規(guī)定主動演講的，每講一次加兩分，達(dá)到三次發(fā)一個作業(yè)本。學(xué)生的演講熱情非常高漲，有時就一個話題反復(fù)講，譬如課堂紀(jì)律。學(xué)生，尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生演講次數(shù)多了，紀(jì)律觀念不斷增強(qiáng)，最后內(nèi)化為一種思想，遵守紀(jì)律的自覺性會大大增強(qiáng)。另外，開好每周一次的主題班會。我們班主題班會開得非常正規(guī)，并時常作為一種激勵，鼓勵學(xué)生走上講臺，做本次班會的主人。且及時以圖片或視頻的形式發(fā)放至家長群，在加強(qiáng)家校合作的同時，也無形當(dāng)中增強(qiáng)了發(fā)言人的自信。我們已經(jīng)成功召開了“感恩父母，匯報成績”“誠實(shí)做人，立身之本”等激動人心的班會，另外，預(yù)備團(tuán)員轉(zhuǎn)正、優(yōu)秀班干部評比、文明宿舍評比都通過主題班會的形式公開辯論，最后由同學(xué)和老師共同投票產(chǎn)生。通過這種形式的活動，弘揚(yáng)了正氣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，內(nèi)化了學(xué)生的思想，班級的凝聚力大大增強(qiáng)。

莊稼上生了蟲子，農(nóng)民會及時打藥，針對不同的蟲子使用不同的農(nóng)藥，同時藥量也會控制。學(xué)生出了問題，就如同莊稼上生了蟲子，作為教師不要急，也不要怕，更不要埋怨，請記住，“莫問收獲，但求耕耘”；請相信，若能潛心耕耘，定能靜待花開！