激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略研究

張文蘭

（甘肅省積石山縣大河家中學(xué)，甘肅 積石山）

一、激發(fā)動(dòng)力教學(xué)的概念、作用、呈現(xiàn)方式及意義

（一）動(dòng)力教學(xué)的概念

筆者認(rèn)為的動(dòng)力教學(xué)指學(xué)習(xí)動(dòng)力（Learning motivation），教師通過(guò)對(duì)學(xué)生心理方面的疏通，特別是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們自主發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的重要性，在他們的大腦中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，這樣才是解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的源頭。

（二）動(dòng)力教學(xué)的作用

作用（function）就是一切以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。那么動(dòng)力教學(xué)就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)意識(shí)，讓他們努力提高能力學(xué)好英語(yǔ)。動(dòng)力教學(xué)的作用旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在不斷激勵(lì)下，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。筆者通過(guò)與學(xué)生交流，進(jìn)行心理上的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，會(huì)馬不停蹄地背誦單詞、課文。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步的提升，在英語(yǔ)上下功夫，學(xué)生自發(fā)能動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也給教師減輕了負(fù)擔(dān)和壓力，讓英語(yǔ)教師也有了足夠的信心。毋庸置疑，動(dòng)力教學(xué)的重要性是幫助學(xué)生通過(guò)自身努力更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。動(dòng)力教學(xué)若能在真正意義上落實(shí)在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)上，會(huì)讓學(xué)生在日后的高考中獲益匪淺。不僅能讓學(xué)生受到鼓舞，還能讓他們?cè)谖磥?lái)的擇校、擇業(yè)中嶄露頭角，改變他們的命運(yùn)，讓他們的人生變得更精彩。

（三）動(dòng)力教學(xué)的呈現(xiàn)方式

動(dòng)力教學(xué)的呈現(xiàn)方式（stimuli-presenting mode）就是鼓勵(lì)學(xué)生，勸說(shuō)、調(diào)動(dòng)、說(shuō)服他們。讓他們?cè)谟行判暮陀職獾那闆r下，主觀能動(dòng)地找到適合自己學(xué)英語(yǔ)的方法。動(dòng)力教學(xué)就是鼓勵(lì)學(xué)生。筆者通過(guò)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，就是與學(xué)生在交流的過(guò)程中用鼓勵(lì)語(yǔ)言，如這位同學(xué)，你真的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上很棒?；蛘呤抢蠋熣娴陌l(fā)現(xiàn)了你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所擁有的與生俱來(lái)的天賦，并為之加油等。類似于這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)力教學(xué)的勸說(shuō)就是通過(guò)大量的例子，與學(xué)生進(jìn)行交流，勸他們能夠重新將心思放到英語(yǔ)課堂，在這里要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要讓他們知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。教師可以通過(guò)成功學(xué)生的例子，還有部分大企業(yè)招聘人員條件等方面，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。通過(guò)生活中的例子及其英語(yǔ)這門語(yǔ)言涉及的方面，進(jìn)一步展示英語(yǔ)的重要性，特別是讓學(xué)生由內(nèi)而外有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈意愿。動(dòng)力教學(xué)的調(diào)動(dòng)教學(xué)就是用競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生看到自己的不足，進(jìn)而擁有上進(jìn)心，讓學(xué)生主動(dòng)地樂(lè)意學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過(guò)單詞競(jìng)賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的不足。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀環(huán)境相對(duì)較弱，他們很難分辨出自己的水平。一部分能力強(qiáng)的學(xué)生在競(jìng)賽中比較強(qiáng)勢(shì)，會(huì)讓其他學(xué)生有緊迫感，從而自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

動(dòng)力教學(xué)中的說(shuō)服教學(xué)指的是教師可以通過(guò)一些強(qiáng)制的措施，如必須讓學(xué)生背誦相應(yīng)的單詞、句型和語(yǔ)法規(guī)則。動(dòng)力教學(xué)中的說(shuō)服教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的學(xué)生。成績(jī)偏低的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有主觀能動(dòng)性，他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度是不理睬。教師只有通過(guò)嚴(yán)厲的教學(xué)方式，強(qiáng)行激發(fā)這部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。動(dòng)力教學(xué)中的說(shuō)服教學(xué)對(duì)于一些調(diào)皮搗蛋，但是天資聰明的學(xué)生也有不可忽視的作用。大部分調(diào)皮搗蛋，但懶惰的學(xué)生，在他們的主觀意識(shí)中，認(rèn)為不用背誦，僅僅靠自己的聰明才智就可以應(yīng)對(duì)自己的課程。在此時(shí)，教師通過(guò)強(qiáng)有力的說(shuō)服就會(huì)讓這部分學(xué)生有很大的改變，以便提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

（四）動(dòng)力教學(xué)的意義

動(dòng)力教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們從自身的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，結(jié)合自己的實(shí)際解決問(wèn)題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育比較弱，大部分孩子父母的文化程度低，家庭收入不高，外界環(huán)境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件少。因此農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)不強(qiáng)，很多學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。加上英語(yǔ)這門學(xué)科的特殊性，在農(nóng)村見(jiàn)不到大量的外國(guó)人，外國(guó)工廠少，學(xué)生想要與外界環(huán)境交流的機(jī)會(huì)少之甚少，所以多數(shù)農(nóng)村學(xué)生意識(shí)不到英語(yǔ)的重要性。動(dòng)力教學(xué)是及時(shí)雨，可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，特別是讓學(xué)生意識(shí)到他們身上的潛力，從而找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、技巧和努力的方向，將英語(yǔ)這門學(xué)科在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的能力逐一提高，為學(xué)生日后更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。動(dòng)力教學(xué)在農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科中越來(lái)越重要。那么如何激發(fā)動(dòng)力教學(xué)？讓動(dòng)力教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，值得每一位英語(yǔ)教育工作者深思。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力策略

（一）讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值

如何有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，在教學(xué)實(shí)踐中就顯得有點(diǎn)難。唯有從學(xué)生自身找問(wèn)題，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，方能改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。那么如何激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力呢？筆者從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為需要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的接受情況。從學(xué)生的接受情況出發(fā)，對(duì)癥下藥，逐漸解決問(wèn)題。例如，在講解“if”引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句時(shí)，教師教授學(xué)生的時(shí)候，都會(huì)說(shuō)采取的原則是主將從現(xiàn)。但是由于教師講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這個(gè)主將從現(xiàn)無(wú)法理解。進(jìn)而在主觀上存在苦惱的情緒。學(xué)生不知道該如何面對(duì)這個(gè)難懂的知識(shí)點(diǎn)，因此在上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)天書的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從這個(gè)例子中不難看出，由于學(xué)生不知道什么是主將從現(xiàn)，進(jìn)而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生理解所要教授的內(nèi)容，他們才能循序漸進(jìn)地理解相應(yīng)的內(nèi)容，才能更進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇窗戶，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)if 引導(dǎo)的條件句這個(gè)例子，教師通過(guò)與學(xué)生交流可以了解到他們對(duì)if 引導(dǎo)的條件句中主語(yǔ)是一般將來(lái)時(shí)態(tài)，從句是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)不理解。如果教師通過(guò)句子的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)找出if 引導(dǎo)條件句的規(guī)律，就能夠幫助理解能力比較弱的學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們?cè)诩ぐl(fā)動(dòng)力的情況下，自主學(xué)習(xí)if 引導(dǎo)的條件句。甚至部分學(xué)生在激發(fā)動(dòng)力后，會(huì)通過(guò)口語(yǔ)、聽(tīng)力、讀物，還有做題深入掌握相關(guān)的內(nèi)容。重要的是如何激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力變得越來(lái)越重要。因?yàn)槲覈?guó)農(nóng)村孩子占據(jù)大多數(shù)，但是由于條件限制，他們沒(méi)有豐裕的條件練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，閱讀更多的英語(yǔ)書籍。

（二）從學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練

大部分農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)科目上的困難和劣勢(shì)不足，無(wú)法很好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上共同發(fā)展。因?yàn)椋v觀全世界的發(fā)展規(guī)模，英語(yǔ)仍舊是一門重要的國(guó)際化語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必然，為了發(fā)展多方面的人才，農(nóng)村學(xué)生要付出更多的努力。但是，由于在高中階段，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量，幾乎為零的外教資源導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)上做不到很好的聽(tīng)力練習(xí)，在口語(yǔ)交際能力上，無(wú)法與他人進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在寫作上，沒(méi)有一個(gè)很好的平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。更重要的是大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，影響了農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生的主觀能動(dòng)性弱，動(dòng)力教學(xué)能起到重要的輔助作用。動(dòng)力教學(xué)鼓勵(lì)、促進(jìn)、幫助學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生有全新的改變。讓學(xué)生知道學(xué)好英語(yǔ)課程的重要性，讓學(xué)生努力找到解決英語(yǔ)問(wèn)題切實(shí)可行的辦法，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。核心問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的積極性，教師、家長(zhǎng)有重要的作用，教師和家長(zhǎng)通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，讓學(xué)生意識(shí)到自己在英語(yǔ)上的缺失。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力后，特別是學(xué)生明確自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向后，會(huì)有大幅度的突破。教師和家長(zhǎng)在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性后，學(xué)生會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)，背誦單詞、詞組，會(huì)自己找聽(tīng)力材料進(jìn)行練習(xí)，找到適合的同伴練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，會(huì)自發(fā)地找自己喜歡的外文書籍去查閱、去閱讀，甚至還有部分學(xué)生會(huì)考慮，西方人與中國(guó)人在面對(duì)同樣問(wèn)題的時(shí)候，處理方式上有哪些區(qū)別？可見(jiàn)如何激發(fā)動(dòng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。為了讓學(xué)生以后有很好的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為全能型人才，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。對(duì)于教師，應(yīng)該多和學(xué)生交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有主觀能動(dòng)性，知道自己應(yīng)該如何做，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生為日后實(shí)現(xiàn)理想打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。