郭小暉

（山西省陽(yáng)泉市郊區(qū)育才小學(xué)，山西 陽(yáng)泉）

在構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的“五育”并舉教育體制下，教育已不再有所謂“主課”與“副課”之分。這里的“五育”雖然沒(méi)包含音樂(lè)，但“五育”真正的含義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升。2022 年4 月21 日教育部發(fā)布的2022 版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為近年來(lái)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共識(shí)。隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)追求的也不僅僅是分?jǐn)?shù)了，而是讓孩子成為一個(gè)身心健康、全面發(fā)展的獨(dú)立思考者。而藝術(shù)教育近年來(lái)顯得尤為重要。

近些年來(lái)，隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)教育的理解已不再是單純地追求分?jǐn)?shù)，而是希望孩子能夠成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。特別是在音樂(lè)、美術(shù)等方面能有自己的一技之長(zhǎng)。隨著藝術(shù)教育地位的提升，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都較之以往提高了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。但在教學(xué)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，如一些學(xué)生仍然認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)。所以，如何采用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在審美能力、鑒賞能力等方面的作用，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡音樂(lè)，從而主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，由于受各種主觀和客觀因素的影響，音樂(lè)老師和其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目采用一樣的教學(xué)方法和手段。主觀方面，多年來(lái)所形成的固定教學(xué)模式導(dǎo)致在上音樂(lè)課時(shí)也是老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱；客觀方面，也有教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地等其他方面的因素。照本宣科念音樂(lè)課本，使本來(lái)活潑的音樂(lè)課變得沉悶，變成了理論課，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不適合的。而老師一句一句帶著學(xué)生領(lǐng)唱，也沒(méi)有新意。多媒體充斥的時(shí)代，利用一些軟件，可以對(duì)喜歡的歌曲進(jìn)行跟唱。所以，需要在變革中求新。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中注入新的教學(xué)元素，使課堂生動(dòng)起來(lái)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）打破陳規(guī)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！边@個(gè)階段的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于人生都還沒(méi)有清晰的目標(biāo)，興趣是驅(qū)使他們學(xué)習(xí)、參與并熱愛(ài)的最有效手段。音樂(lè)課堂除了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)外，還是學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中放松和調(diào)節(jié)的時(shí)機(jī)，所以，音樂(lè)課堂中，要盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂氣氛，在掌握音樂(lè)知識(shí)、提升音樂(lè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生身心得以放松。音樂(lè)游戲是很好的一種教學(xué)方式。

（二）寓教于樂(lè)，設(shè)立跨學(xué)科主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互聯(lián)系

最新發(fā)布的2022 年版課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些有意義的主題活動(dòng)，各學(xué)科要發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，共同組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既加強(qiáng)了學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)也帶動(dòng)了課程綜合化的實(shí)施。

三、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)教育

任何事情都是過(guò)猶不及，所以，在進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要把握好一個(gè)度，適可而止。千萬(wàn)不能為了游戲而游戲，畢竟我們的目的是利用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而不是帶領(lǐng)學(xué)生做各種各樣的游戲。老師們始終要保持清醒的頭腦，要分清主次與輕重緩急，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中適度插入音樂(lè)游戲，而不能讓音樂(lè)游戲喧賓奪主。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境

小學(xué)音樂(lè)教師要想在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用音樂(lè)游戲的教學(xué)模式，就必須在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境。美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》中活潑的修女瑪利亞在特拉普上校家當(dāng)家庭教師，在這個(gè)過(guò)程中，瑪利亞通過(guò)音樂(lè)把自己的善良和愛(ài)傳遞給孩子們，和孩子們打成一片，成為創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的教科書(shū)。這種方式值得我們?cè)诮虒W(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)。

教育的終極目標(biāo)是立德樹(shù)人，提升人的幸福。不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還是音樂(lè)、體育、美術(shù)，除了傳授知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而擁有這些能力的前提是擁有健全的人格。“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。”作為教育者，我們要有這樣的使命感。在新的時(shí)代要求下，不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)方式，促使更多的學(xué)生喜歡上音樂(lè)，感受音樂(lè)之魅力，通過(guò)優(yōu)秀的音樂(lè)作品形成正確的“三觀”，培養(yǎng)更多熱愛(ài)生活、積極努力的有為青年。