基于初中生物學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究

郭 強

（甘肅省定西市渭源縣鍬峪中學，甘肅 定西）

生物學是一門實驗性、操作性和邏輯性較強的學科，需要學生具備較高的相應(yīng)能力。再加上初中生物學知識的抽象性、復雜性，給學生的學習過程帶來一定的難度。為了實現(xiàn)良好的教學效果，加強課堂教學和多媒體技術(shù)的融合，能夠幫助學生更好地理解生物學知識。教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的知識以生動形象的方式展示出來，在降低教學難度的同時激發(fā)學生的學習興趣，促進初中生物學教學工作的進一步發(fā)展。

一、利用多媒體激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)和教育的深入融合，大大提升了教育教學工作質(zhì)量，增強教學效果，推動現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。在初中生物學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可將抽象、復雜的生物學知識以生動、形象的形式呈現(xiàn)出來，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅(qū)使下高效學習生物學，從而增強生物學教學質(zhì)量。具體而言，初中生物學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合多媒體技術(shù)手段，將教材知識點以圖片、動畫、視頻的方式進行有機融合，給學生一個視覺沖擊，進而充分吸引學生的注意力，讓學生全身心投入生物學知識的學習。

比如，在教學“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師如果將重點知識直接講解出來，讓學生進行記憶或理解，則教學效果較差。“灌輸式”教學模式下，學生對遺傳信息中的重要關(guān)系理解不全，且容易產(chǎn)生思維混亂，影響整體教學質(zhì)量。同時，教師講、學生聽這種被動的學習狀態(tài)無法激發(fā)學生的學習積極性和主動性。而利用多媒體技術(shù)，教師可以將DNA、染色體與基因、細胞核等重點知識用動畫的形式生動地展現(xiàn)出來，充分激發(fā)學生興趣的同時使學生全面且深刻地掌握該部分內(nèi)容。

二、運用多媒體拓寬教學內(nèi)容

信息時代下，教材內(nèi)容滿足不了學生的求知需求。同時，新課改對初中生物學教學工作提出了更高的要求，將以往知識和技能教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S和能力培養(yǎng)。這就需要教師在教學過程中注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提升學生的綜合能力。要想實現(xiàn)這一目標，教師必須拓寬和延伸教學內(nèi)容，使之充分滿足學生的學習需求，促進學生生物學綜合能力的發(fā)展。在實際生物學課堂教學時，初中生物學教師要靈活運用多媒體技術(shù)，將課外知識內(nèi)容引入課堂，添加到課件中，拓寬學生的知識面，讓學生深入了解生物學的奧秘。

比如，在教學“細菌和真菌”時，除了課本知識，教師可以提前利用信息技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音頻。在課堂教學過程中，運用多媒體技術(shù)將其展示出來，讓學生進行拓展學習。通過這樣的方式，學生對細菌和真菌的理解更進一步，且在直觀看到細菌和真菌的形成過程中深化認識，獲得更多的知識信息，對生物學學習興趣大大提升，生物學綜合能力顯著提升。同時，教師利用多媒體技術(shù)使學生對于抽象的真菌和細菌知識有了一個具體、全面、細致的掌握，掃清了學生的知識盲區(qū)，有利于提升學生的學習效果。

三、應(yīng)用多媒體輔助實驗教學

由于生物學是一門實驗性、操作性和邏輯性較強的學科，大部分知識都需要通過實驗來獲取，所以開展實驗教學至關(guān)重要。而傳統(tǒng)實驗教學中“手把手指導、模板套用式操作”嚴重阻礙了學生自主能力和實驗能力的發(fā)展，違背了實驗教學的初衷。在新形勢下，初中生物學教師要將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到實驗教學中，展示實驗過程，引導學生自主開展實驗操作，從而培養(yǎng)學生的生物學操作能力和生物學探究意識，促進學生全面發(fā)展。這樣，不僅降低了教學難度，而且加強學生對生物學理論知識的理解和掌握，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

比如，在引導學生開展“酒精對水蚤心率的影響”實驗操作時，教師將學生帶到生物學實驗室，向?qū)W生介紹實驗所用的計時器、顯微鏡、量筒、75%濃度的酒精、載玻片以及滴管，接著引導學生根據(jù)實驗步驟進行實驗操作，自主完成操作后進行實驗現(xiàn)象觀察和總結(jié)，得出實驗結(jié)論。最后，教師利用多媒體技術(shù)還原整個實驗過程，讓學生自主評估自己的實驗，從而深化學生的認知，提升學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生生物學探究意識，促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中生物學課堂教學中，教師要靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強課堂的趣味性和生動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂活動中；結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，讓學生通過拓展學習，獲得更多的生物學知識，挖掘教學深度；充分發(fā)揮多媒體輔助作用，培養(yǎng)學生生物學實驗操作能力，促進學生生物學綜合能力的提升。