幼兒園一日生活常規(guī)安全自護教育策略

關(guān)曉暉

（甘肅省靈臺縣幼兒園，甘肅 平?jīng)觯?/p>

幼兒園一日生活涉及安全與健康，由于幼兒缺乏安全意識與生活經(jīng)驗，加強幼兒生活安全教育普及，聯(lián)合家庭促進幼兒自護教育工作發(fā)展，將幼兒安全與健康放在首位，有助于提高幼兒自我保護能力。安全自護教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。針對幼兒園當前教育中存在的不足，積極探索有效的教育策略，為幼兒成長保駕護航。

一、幼兒安全自護教育概述

幼兒生活安全教育在幼兒3～5 歲開展，這一階段的幼兒，缺乏獨立行動能力，對事物充滿好奇。這一特征使得幼兒無法辨別危險事物，嚴重缺乏自我保護意識，容易發(fā)生危險。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，無法一對一為幼兒提供保護。通常一名教師要獨自帶領(lǐng)好多名幼兒，想要一對一開展幼兒安全保護幾乎是不可能的。此外，幼兒園活動范圍大，教師難以應(yīng)對。幼兒處于復(fù)雜的環(huán)境下，缺乏人身安全保障，幼兒安全保護工作將成為紙上談兵。幼兒教育期間，幼兒安全應(yīng)放在首位。幼兒園一日生活中，危險無處不在，且具有突然性和隱藏性等特點。當前，幼兒園管理成為保護幼兒成長的重要課題，需要從多方面入手，全面保障幼兒安全教育工作的開展。

二、幼兒園安全自護教育不足

調(diào)查顯示，一些幼兒園盡管將幼兒安全自護作為教育重點，但是工作落實存在表面化問題。并且在具體教學(xué)中涉及的面不夠，需要注重幼兒外在行為、內(nèi)在意識，提高安全自護教育管理工作質(zhì)量。具體教學(xué)過程中，涉及幼兒自護知識時更注重應(yīng)急，教師對日常自護等方面的教育缺乏足夠認識。同時，幼兒園自護教育缺乏內(nèi)在教育，盡管幼兒園安全保護工作、崗位職責能夠落實，但為幼兒提供的是硬性環(huán)境，雖然能夠?qū)⑹鹿士刂圃谟箔h(huán)境范圍內(nèi)，但當幼兒離開硬性環(huán)境保護時，依舊缺乏保護意識與能力。解決幼兒內(nèi)在自護教育工作，才是幼兒園開展安全教育管理的重要切入點。此外，幼兒園教育帶有急功近利的傾向，制訂的教育目標缺乏長遠性，導(dǎo)致教育無序且凌亂。幼兒學(xué)習的知識也無法與家長分享，家長不參與指導(dǎo)，導(dǎo)致教育效果無法得到鞏固。

三、幼兒生活危機自護策略

（一）強化危機意識

1.管理者安全意識的強化

幼兒園管理者只有強化危機意識，充分意識到危機預(yù)防的重要性，才能基于幼兒園管理責任樹立預(yù)防為主的意識，堅持采取預(yù)防措施，構(gòu)建幼兒安全防線，充分將工作落實在幼兒一日生活安全自護預(yù)防環(huán)節(jié)中。

管理者要時刻保持警惕，制定管理制度，及時排查和篩查隱患。加強危機管理布置與監(jiān)督，將危險扼殺在搖籃中，全力保障幼兒健康成長。

2.教育者安全意識的強化

對于幼兒園來說，管理者意識提升只能起到整頓作用，真正負責幼兒安危的是教育者，幼兒教師應(yīng)具備危機意識，提升自主判斷能力，在工作中能認識到幼兒安全是工作重心；積極針對幼兒一日安全問題召開會議，加強探討與交流；組織相關(guān)人員對以往事故進行分析，充分認識到自身肩負的責任，從而提升對事故的預(yù)見能力，有效防范幼兒安全事故發(fā)生。

3.幼兒安全意識的強化

幼兒園教師自身具備良好意識的同時，應(yīng)做好幼兒內(nèi)在意識培養(yǎng)工作，不應(yīng)為了怕?lián)熑蜗拗朴變夯顒?，?yīng)將自護安全教育深入到教學(xué)活動中，通過實際活動引導(dǎo)幼兒。教師應(yīng)辯證地處理好安全與活動之間的關(guān)系，將防范工作轉(zhuǎn)化為幼兒自我防范能力，提高幼兒的自我保護能力。

（1）營造濃厚的安全宣傳氛圍

幼兒教師應(yīng)為幼兒普及安全自護知識，增強幼兒防范意識，使幼兒面對危險能夠具備一定的自護和避險能力。通過牢牢樹立防范意識，組織開展多樣性的活動，增強幼兒自護能力。形成防范為先的文化氛圍，教師時刻注意引導(dǎo)幼兒認識到生命的寶貴。幼兒生活環(huán)境中存在多種危險因素，需要幼兒正確識別，具備判斷危險來源的能力，防止自身受到傷害。幼兒自我控制能力相對較弱，教師要確?；顒悠陂g做好監(jiān)護工作，保證幼兒都能在監(jiān)督范圍內(nèi)玩耍，減少事故發(fā)生的可能。

（2）教師日常堅持提醒和引導(dǎo)

安全教育開展期間，需要教師將教育內(nèi)容滲透在不同環(huán)節(jié)中，促進幼兒養(yǎng)成安全行動的習慣。教師要堅持提醒和引導(dǎo)幼兒，使幼兒養(yǎng)成感應(yīng)危險的習慣，形成對危險的條件反射。教師在幼兒日常行為中應(yīng)對幼兒進行隨機指導(dǎo)和檢查，促使幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習慣。還應(yīng)針對幼兒安全自護設(shè)立每天5 分鐘的教育話題，使幼兒懂得如何規(guī)避生活中的安全風險。教師針對性地開展安全教育，有助于幼兒養(yǎng)成良好習慣，提升自我意識。

（二）建立安全自護管理的長效工作機制

針對幼兒園安全自護教育工作，幼兒園需要制訂明確的管理計劃；將幼兒大型活動、戶外活動中包含的各項事宜闡述清楚，明確相關(guān)人員的職責以及事故應(yīng)對措施；組建領(lǐng)導(dǎo)小組，能夠全權(quán)負責園內(nèi)整體決策與部署工作；并在日常巡視過程中加強對危險區(qū)域的評估和監(jiān)督。教師則應(yīng)配合管理者，執(zhí)行好安全教育計劃，提升幼兒意識，培養(yǎng)幼兒自護能力，將具體工作落實到個人。此外，制度是各項工作開展的重要保障，幼兒園應(yīng)確保有切實可行的制度，保障幼兒安全；還應(yīng)制定獎懲分明的制度，確保各部門共同承擔幼兒安全工作，減少安全隱患。

（三）開展豐富多彩的安全主題活動

加強幼兒一日安全自護教育，能夠在實踐期間有效提升幼兒安全意識。對幼兒的安全教育不應(yīng)停留在表面，這樣幼兒始終會處于被動受教狀態(tài)。安全教育缺乏有效性，會影響幼兒的興趣，需要教師在幼兒活動中開展多樣性的主題教育，引導(dǎo)幼兒參與。

1.利用談話明確身邊的危險

幼兒對一些生活中涉及的事物難以判斷其危險性。其實，生活中常見的水、電等，對幼兒都具有危險性。在日?；顒訒r，教師要引導(dǎo)幼兒不能用手指與插座接觸，也不能從高處往下跳，避免危險發(fā)生；平日里拿完東西，不能將手指放入口中；不能直接碰觸熱水，也不能立即飲用。從多角度入手，引導(dǎo)幼兒明確危險所在。

2.看圖辨識危險

為了使幼兒認識到更多危險事物，教師可以準備一系列的小卡片，帶領(lǐng)幼兒進行看圖辨識危險的游戲，要求幼兒對圖片中的行為作出評論。幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進行闡述，回答好的幼兒，教師可以給予獎勵，吸引幼兒對自護知識的注意力，提高學(xué)習質(zhì)量。教師還可以帶領(lǐng)幼兒在室內(nèi)進行角色扮演，如過馬路時應(yīng)如何前行。因此，教師要通過開展教學(xué)活動，提高幼兒對危險的認識。

3.帶領(lǐng)幼兒設(shè)計安全標志

識圖活動能夠令幼兒知曉大量的危險事物，并在日常生活中遠離。幼兒對潛在危險是難以察覺的。教師可以帶領(lǐng)幼兒進行安全標志設(shè)計，引導(dǎo)幼兒主動獲取安全知識。帶領(lǐng)幼兒利用美術(shù)活動設(shè)計安全標志，將自己對標記的認知呈現(xiàn)在圖片中，并張貼在室內(nèi)帶有危險事物的區(qū)域，警示全體人員。有意識地對幼兒進行教育，不僅能夠規(guī)避日常教學(xué)中安全事故的發(fā)生，還能夠通過多樣化的活動提高幼兒自護意識與自護能力，為幼兒安全自護教育開展奠定基礎(chǔ)。

（四）家園共育形成合力

1.提高家長的安全意識

家庭也是教育幼兒的重要場所，家長對安全教育的忽視，更容易導(dǎo)致幼兒發(fā)生危險。對此，為了保證幼兒園與家庭共同教育幼兒，需要確保家長具有良好的安全意識，與家庭形成合力，共同為幼兒開展安全教育。家庭中存在一些安全隱患，對幼兒安全造成一定威脅。幼兒園可以與家長進行溝通，針對幼兒安全自護能力培養(yǎng)問題，邀請家長填寫問卷，從家長反饋中獲取有價值的信息，并為家長提供可靠的教育方案；積極向家長宣傳教育方法，為家長設(shè)計幼兒教育活動。這樣可以起到事半功倍的效果。

2.鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒開展安全自護活動實踐

僅依靠教師提供的教育方法是不夠的，難以促進幼兒安全行為與意識的形成，家長需要根據(jù)幼兒教師提供的安全自護活動，帶領(lǐng)幼兒進行實踐，幫助幼兒穩(wěn)固行為習慣。同時，家長也應(yīng)言傳身教，在告知幼兒少吃垃圾食品的同時，自身也應(yīng)該以身作則，積極鼓勵幼兒，與幼兒共同成長。家長帶領(lǐng)幼兒外出時，也可以加強對幼兒的教育，提醒幼兒按照標志的規(guī)定要求去做，避免造成不必要的傷害。

綜上所述，幼兒園安全自護教育對幼兒發(fā)展有重要意義，教育過程漫長且艱巨，對于幼兒園而言，是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。為了避免幼兒受到傷害，在經(jīng)歷慘痛案例教訓(xùn)后，幼兒教育者應(yīng)意識到健康與安全不能直接給予，應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習，自覺形成安全自護意識。從而提升幼兒自主保護能力，并使這種能力成為保障幼兒生存的基本能力，完善幼兒自我生存發(fā)展需求，確保幼兒能夠快樂成長。