呂 娟

（酒泉市瓜州縣淵泉第一幼兒園，甘肅 酒泉）

“游戲是幼兒園最基本的活動”，區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)開展游戲化分組活動的主要形式。主題教學(xué)下的區(qū)域活動是幼兒園教師根據(jù)幼兒的實際情況，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力和自身知識的儲備情況，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)乎幼兒的個性化發(fā)展，能夠促進(jìn)每個幼兒在游戲活動中有所收獲。隨著教師教育理念的不斷更新和發(fā)展，以及教育功能的進(jìn)步，區(qū)域活動的內(nèi)涵也在不斷發(fā)展，它不再是某一個固定的教學(xué)模式。只要滿足活動目標(biāo)，滿足幼兒發(fā)展的需要，它就有其價值和生命力。那么，教師如何既能在主題背景下做到收放自如地開展區(qū)域活動，又能充分利用區(qū)域活動開展教學(xué)活動呢？

一、在區(qū)域活動中生成主題教學(xué)活動

實施案例：牙齒是人類身體的重要組成部分。大班幼兒正處于換牙的年齡階段，我們班也根據(jù)幼兒需要，與時俱進(jìn)，預(yù)設(shè)了主題為“牙齒咔咔咔”活動。想要讓孩子們通過這個主題活動來認(rèn)識牙齒，了解預(yù)防齲齒的辦法，讓他們知道人的一生只有一次換牙的機(jī)會，換牙不可怕，它是生命成長的體現(xiàn)。那么，這個主題活動如何開始呢？我想到了從區(qū)域活動入手，在主題未揭示前，我悄悄將有關(guān)牙齒的圖書、圖片投放到了班里的“閱讀區(qū)”，在操作區(qū)投入牙齒模具、牙刷、牙杯、牙膏圖片，在探索區(qū)投放了小鏡子、放大鏡、記錄單，供幼兒探索發(fā)現(xiàn)觀察，在角色區(qū)開設(shè)了牙科診所，讓幼兒親身體驗角色扮演的樂趣。這些區(qū)域材料的變化引起了孩子們的注意和興趣。隨后我和孩子們一起制訂了區(qū)域活動的內(nèi)容和規(guī)則，孩子們在區(qū)域活動中開始對牙齒展開探究。在區(qū)域活動談話時，孩子們說的關(guān)于保護(hù)牙齒的知識多了起來：原來換牙是每個人都要經(jīng)歷的呀！牙齒對我們的身體很重要，牙齒嚼東西會發(fā)出“咔咔咔”的響聲。于是“牙齒咔咔咔”主題教學(xué)活動就這樣展開了。在隨后的區(qū)域活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們主動去搜集有關(guān)牙齒的資料，不僅主題教學(xué)活動變得有趣了，就連區(qū)域活動也變得豐富了起來。

二、區(qū)域活動可成為主題教學(xué)活動的延伸

在主題區(qū)域活動中，為了促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，教師要重視幼兒在區(qū)域活動中的參與程度。由于每一個幼兒的發(fā)展水平都有所差異，有的幼兒反應(yīng)較慢，而有的幼兒思維比較靈敏，由于時間不允許，需要被迫終止探索，還有個別幼兒對活動中的內(nèi)容意猶未盡，很想進(jìn)一步進(jìn)行活動。那么教師就可以引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索。區(qū)域活動能夠滿足這些幼兒的學(xué)習(xí)需求，使其活動向更深的方向發(fā)展。

如“蔬菜香香”主題教學(xué)活動下的“廚房阿姨真辛苦”活動。在一堂課的時間里，摘菜、洗菜、切菜、炒菜，最后做出美味佳肴，小朋友沒有親身經(jīng)歷，難以體會廚房阿姨的辛苦。這時我們就可以將這些教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域活動相結(jié)合，并為幼兒提供豐富的活動材料，讓幼兒通過角色的扮演，培養(yǎng)動手能力和語言表達(dá)能力，同時體會廚房阿姨的辛苦；懂得要尊重她們的勞動成果，不再浪費糧食。在主題教學(xué)活動延伸的區(qū)域活動中，孩子們始終處于主體地位，打破了以教師為中心的集體教學(xué)方式。教育的出發(fā)點從教師、教材轉(zhuǎn)向幼兒，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性都得到了更好的發(fā)展。

三、有價值的教育活動可以直接拋入?yún)^(qū)域活動中

在“我的發(fā)現(xiàn)”主題活動中，有很多關(guān)于摩擦起電、沉與浮的探索內(nèi)容，孩子們感興趣但不容易理解，不適合作為集體教學(xué)內(nèi)容，更適宜分小組來進(jìn)行操作教學(xué)。于是，我將相關(guān)的活動材料投放到了區(qū)域活動中，在區(qū)域活動中完成了主題活動。例如，在摩擦起電這個游戲活動中，要讓孩子們知道哪些東西會起電，如果進(jìn)行集體教學(xué)，一定會有老師關(guān)注不到的孩子，操作起來也不會很清晰。接著，我就為孩子們制作了一些教具，準(zhǔn)備了各種操作材料投放到了益智區(qū)。每次區(qū)域活動時間都會有幾個小朋友進(jìn)來做實驗，并填表記錄。這樣老師也便于觀察指導(dǎo)。一段時間后全班的小朋友就都做過了這個實驗。在談話時間，我看著記錄表和孩子們一起總結(jié)，這個活動就輕松地完成了。這樣既不耽誤其他活動的進(jìn)行，又讓孩子們樂于探索、輕松求知。

區(qū)域活動可以為更好地開展主題教學(xué)活動做好鋪墊，也可以是主題教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢，將教具和學(xué)區(qū)材料投放到區(qū)域中，供幼兒自行探索和學(xué)習(xí)，教師通過自己的觀察及時掌握幼兒在活動中的具體情況，便于對幼兒作出針對性的輔導(dǎo)和教育。這樣真正做到關(guān)注每一位孩子的需求以及發(fā)展，使他們能夠得到均衡發(fā)展。