朱明菊

（岷縣西城區(qū)幼兒園，甘肅 岷縣）

在幼兒園中，積極引入武術(shù)文化，開展武術(shù)課程，有利于幼兒身心健康發(fā)展?；诖?，本文從武術(shù)特色校本課程的內(nèi)涵出發(fā)，探究了幼兒園武術(shù)特色校本課程的實際開發(fā)路徑。

一、武術(shù)特色校本課程內(nèi)涵

武術(shù)特色校本課程的內(nèi)涵可以拆分為兩部分來看，其一是“武術(shù)”，主要指的是技擊動作為主體內(nèi)容，搏斗或是套路為目的的一種運(yùn)動。武術(shù)也是中華民族特有的運(yùn)動，現(xiàn)已成為一種專業(yè)的體育項目，武術(shù)不僅注重強(qiáng)身健體，也更看重修身養(yǎng)性。其二是校本課程，在幼兒園的課程當(dāng)中，該類課程也可稱為園本課程，具體是指將相關(guān)教育法律規(guī)范以及政策作為核心，充分考慮到幼兒園的具體條件，分析幼兒身心發(fā)展的實際需求，由幼兒園教職人員自主進(jìn)行研究構(gòu)建的一類課程。

二、幼兒園武術(shù)特色校本課程開發(fā)的意義

開發(fā)幼兒園武術(shù)特色校本課程的意義主要包括兩點，一是有利于更好地傳承傳統(tǒng)文化與民族文化。中華武術(shù)具有較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著許多傳統(tǒng)美德，在幼兒德育方面有很大的幫助。二是有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。武術(shù)可以看作是一種特殊運(yùn)動，一方面可以幫助幼兒提升身體素質(zhì)，另一方面由于武術(shù)的內(nèi)外兼修特點，能夠幫助幼兒塑造氣質(zhì)，同時讓幼兒了解武術(shù)精神，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

三、幼兒園武術(shù)特色校本課程開發(fā)的路徑

一是進(jìn)行課程的目標(biāo)設(shè)計。幼兒園武術(shù)特色校本課程的開發(fā)，需從幼兒發(fā)展實際情況以及幼兒教育的要求出發(fā)，對于校本課程而言，其目標(biāo)也決定著課程的最終性質(zhì)，目標(biāo)也是后續(xù)課程組織和實施的根本，同時，目標(biāo)可設(shè)立為總目標(biāo)、各年段目標(biāo)等，比如，從武術(shù)教育本質(zhì)出發(fā)，總目標(biāo)落實在幫助幼兒健身、健腦以及健心方面，這也是一種長遠(yuǎn)性的目標(biāo)，分目標(biāo)方面包括提升幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展、培育幼兒寬容和仁愛等武術(shù)精神。總的來說，開發(fā)課程的目標(biāo)設(shè)計需做到切實以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展需求，并最終結(jié)合目標(biāo)開展課程其他部分的設(shè)計。

二是進(jìn)行課程的組織設(shè)計。武術(shù)特色校本開發(fā)過程中，課程組織設(shè)計會影響到最終的課程實施方案。在組織設(shè)計上，一方面是在幼兒的一日活動中有機(jī)滲透武術(shù)。通常來說幼兒教學(xué)多是集體教學(xué)為主，且包含著許多活動內(nèi)容，教師可以有效滲透武術(shù)課程要素，比如，在晨間談話中與幼兒交流武術(shù)內(nèi)涵，在區(qū)域游戲中適當(dāng)應(yīng)用武術(shù)元素，抑或是直接在幼兒早操律動中加入一些武術(shù)類動作；另一方面是打造幼兒園濃厚的武術(shù)指導(dǎo)環(huán)境，積極在幼兒園中滲透武術(shù)文化，為武術(shù)特色校本課程的實施提供良好的條件。如在幼兒園中創(chuàng)設(shè)關(guān)于“武術(shù)”的畫廊，帶領(lǐng)幼兒欣賞，或是在每個班級中布置“武術(shù)墻”，讓幼兒在潛移默化中充分感受中華武術(shù)文化。

三是進(jìn)行課程的具體內(nèi)容設(shè)計。園區(qū)成立專門的課題組來進(jìn)行武術(shù)特色校本課程內(nèi)容的設(shè)計。結(jié)合武術(shù)教育相關(guān)要求、既定課程目標(biāo)以及園區(qū)特色等進(jìn)行內(nèi)容擬定，從多個維度設(shè)計內(nèi)容，如武術(shù)歷史、武術(shù)動作、武術(shù)游戲、武術(shù)明星、武術(shù)神話人物、武術(shù)器械以及武術(shù)歌舞等，使校本課程整體框架具有完善性、科學(xué)性以及可實行性。

四是深刻挖掘多方課程資源。在武術(shù)特色校本課程開發(fā)的過程中，為了全面推進(jìn)課程實踐，還需重視全面開發(fā)可利用資源，促進(jìn)課程內(nèi)容的進(jìn)一步豐富，充分滿足當(dāng)下幼兒發(fā)展的需要。一方面是要全面利用教師資源，對教師進(jìn)行選拔，選擇了解武術(shù)或有能力進(jìn)行課程開發(fā)的教師來完成任務(wù)，同時也可進(jìn)行專業(yè)人才的招聘，聘請武術(shù)相關(guān)的專職人員，此外還需定期對教師進(jìn)行計劃性培訓(xùn)；另一方面是充分開發(fā)家長資源，將武術(shù)特色校本課程開發(fā)的計劃發(fā)送給廣大家長，讓家長對該項課程有基本了解，以便于后續(xù)實施時開展家校合力教學(xué)，同時也是向家長進(jìn)行招募，若是有家長在武術(shù)教育教學(xué)方面有能力、有經(jīng)驗以及有熱情，那么也可以讓家長參與到園區(qū)的課程開發(fā)工作中。

五是進(jìn)行課程教學(xué)的實施與優(yōu)化。武術(shù)特色校本課程開發(fā)以后的實踐陣地就是課堂，結(jié)合幼兒園不同年齡段的幼兒特點，開發(fā)的武術(shù)課程包括基礎(chǔ)知識初探、武術(shù)游戲課程、武術(shù)作品集課程等，在實施課程教學(xué)時可以采用主題教學(xué)的方式，每周設(shè)立一節(jié)武術(shù)課程，在實施的過程中隨時補(bǔ)充及調(diào)整，主要是不斷提升課堂教學(xué)的實用性、科學(xué)性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，利用一些課余集體活動，教師也可以適當(dāng)滲透武術(shù)課程內(nèi)容。最后落實課程評價機(jī)制，評價時需注重從幼兒的角度看待課程實施效果，充分尊重幼兒對武術(shù)特色課程的看法，同時深入考察幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展，通過評價也能夠發(fā)現(xiàn)武術(shù)特色課程的不足之處并加以改進(jìn)。

綜上所述，武術(shù)特色校本課程在幼兒園中開發(fā)并實踐，對于園區(qū)發(fā)展、幼兒發(fā)展等都有很多的價值。在進(jìn)行武術(shù)特色校本課程開發(fā)時，需從課程的目標(biāo)、組織、內(nèi)容等方面的設(shè)計出發(fā)，最終落實到課堂實踐中。